高中语文张小平古代诗歌鉴赏

古代诗歌思想内容和观点态度鉴赏教案万源市第三中学校张小平教学目标：通过学习，提高鉴赏诗歌的能力，全面理解诗歌内容。掌握诗歌思想内容和观点态度鉴赏的方法技巧。教学重难点：教学重、难点：评价古代诗歌的思想内容教学方法：经典考题自测（课前布置）知识方法整合课时强化作业教学过程：一、经典考题自测：1.(2012·新课标全国高考)阅读下面这首宋词，完成问题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。*(1)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？*(2)“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。答案：(1)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。(2)关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。2．(2012·湖南高考)阅读下面的唐诗，完成题目。度破讷沙①(其二)李益平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注】请从意境营造的角度，赏析全诗。答案：(1)全诗描绘了戍边战士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远，大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；(2)后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛；(3)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。3．(2012·江西高考)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。【注】①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。*(2)词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。答案：(1)意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗喻离别。飞絮，代指暮春季节，暗喻青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。(2)同：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：①愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情。且秦词愁情的程度比李词有所加强。②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。二、命题分析：【常考内容】概括诗歌内容和主旨，分析评价作者的思想感情，评价作者的观点态度。【常设题型】主观题常见设题方式有：1.结合某某句子，分析诗(词)人的思想感情。2．这首诗(词)体现了作者什么样的思想感情？3．这两首诗(词)各表达了作者什么样的思想感情？(或：二者所抒发的感情有何不同？)4．某句诗(词)蕴涵了什么样的思想感情？5．作者为什么要写某某两物？作者想借这两物抒发一种什么样的情怀？6．请概括这首诗(词)的主旨。7．诗中某句与某句是否矛盾？为什么？8．诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？9．……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。10．这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。三、知识方法整合：考向一：思想内容知识整合：诗歌的思想内容一般指诗歌的画面反映的状况或现象、诗歌的主题、作者寄托的情感等。在高考试题中分析概括诗歌的思想内容设题较多，有时就整首诗歌设题，有时只要求概括诗歌中的某一句或几句的思想内容，真正评价性的题目较少。援例说法：概括起来对古代诗歌思想内容的考查主要包括三个方面：1．概括诗歌的主要内容；2．分析诗歌的思想情感；3．归纳诗歌的主旨。【经典题例1】(2011·重庆高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。渡江(明)张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁”在诗中表现在哪些方面？►【技法点拨】概括诗歌内容概括诗歌的主要内容，要抓住诗歌所描写的意象、人物、事件等因素进行综合观照。【解答示范】这道题考查对诗歌内容的理解能力。回答该题，要在反复阅读的基础上，抓住每一句的关键性词语，联系全诗，整体把握。由“几问津”“忙于我”可知作者奔波忙碌，由“客愁”“孤枕”可知作者孤身在外，由“乡国梦”可知作者思念家乡，由“交游落落”可知作者朋友很少。抓住以上关键词语分析作者的情感，那么“客愁”的内容自然能够抓住。答案：由“几问津”“忙于我”可知作者奔波忙碌，由“客愁”“孤枕”可知作者孤身在外，由“乡国梦”可知作者思念家乡，由“交游落落”可知作者朋友很少。(4分)【经典题例2】阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红·遥望中原岳飞遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作①。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。【注】①万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。试概括这首词的主旨。►【技法点拨】概括诗歌主旨(1)概括归纳诗歌的主旨，需要通过对诗歌所描绘的主要内容的分析总结得出。(2)概括诗歌的主旨时还需知人论世，善于结合作者的人生经历、思想倾向、创作风格、时代特征等来分析作品，而这些信息往往可以从诗歌的标题、小序、诗后的注解等部分获得，所以解读诗词时，不能忽视了这部分内容。答题步骤：第一步，认定诗歌题材，整体把握内容。如山水田园诗、羁旅行役诗、思乡怀人诗、咏物寄兴诗、咏史怀古诗、边塞征战诗等。第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式为“××句(联)写了××”。第三步，揭示主旨或诗人的感情。【解答示范】本题考查鉴赏诗歌主旨的能力。分析诗歌主旨，要从把握诗歌所写的主要内容入手。上片写登上黄鹤楼遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆，并与而今到处都是被铁蹄践踏的战争惨痛景象对比；下片用“兵安在”“民安在”“叹江山”等饱含情感的诗句，表达自己对统治者奢侈误国的愤怒与痛心；最后又表达自己渴望统兵北上解民于水火之中的强烈愿望及收复失地的信心，所以这首词是渴望建功立业之作。【答案】这是一首渴望建功立业之作。“铁骑满郊畿”，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，“千村寥落”等表达了对昔盛今衰的悲慨。本词表达了对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心。【经典题例3】(2011·新课标全国高考)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】①周朴(？～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。(5分)►【技法点拨】表达诗歌情感解答诗歌表达感情题的四个解题步骤第一步：整体感知。通读诗歌，知人论世，定位是首什么诗，如思乡怀人诗、怀古咏史诗等。同时，关注题目、注释和背景。第二步：理解诗句。分析诗歌所写的具体内容是什么，“这首诗描写了什么”。第三步：概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。“抒发了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”。第四步：组织答案。采用的格式为：通过描写……抒发了……思想情感。表述思想情感基调的常用词语有：喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、寂寞、孤独、旷达、洒脱、悲愤、愤懑、悲观、消极等。也可先明确感情，再结合内容作简要分析。【解答示范】1.整体感知。这是一首怀古诗，一切景语皆情语，关注诗歌中的意象“荒郊”“破古碑”“积雪”“残阳”“黄沙路”。(第一步)2．理解诗句。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。(第二步)3．概括情感。“不堪回首思秦原”是对古盛今衰的慨叹，诗歌怀古伤今。(第三步)4．组织答案。结合句意进行分析，给出诗歌是怎样表现怀古伤今之情的，组织答案。(第四步)【答案】表现了诗人的怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。借题发挥古诗常见的思想情感类第一组(按诗体分类或按内容分类（一）咏史类（二）边塞诗思想情感示例1.借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。刘禹锡《石头城》《乌衣巷》、姜夔《扬州慢》2.借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》3.赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。杜甫《蜀相》思想情感示例1.表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。王昌龄《从军行》2.揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思杜甫《兵车行》、范仲淹《渔家傲》(三)山水田园诗（二)建功报国念。3.描写边塞的异域风光。王维《使至塞上》思想情感示例1.表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。杜牧《山行》2.表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣。陶渊明《归园田居》、王维《山居秋暝》分类示例1.建功立业的渴望。曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》2.保家卫国的决心。王昌龄《从军行》(四)离别诗思想情感示例1.诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。李煜《虞美人》、王维《九月九日忆山东兄弟》2.表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。李白《赠汪伦》，柳永《雨霖铃》3.坦陈心志的告白。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》4.情深意长的勉励。王勃《送杜少府之任蜀州》5.反映漂泊的羁旅行愁。孟浩然《宿建德江》第二组(按诗歌情感分类)(一)忧国伤时分类示例1.揭露统治者的昏庸腐朽。杜牧《过华清宫绝句》2.反映离乱的痛苦。杜甫《春望》3.同情人民的疾苦。白居易《卖炭翁》4.对国家民族前途命运的担忧。杜甫《登高》（三）思乡怀人分类示例1.羁旅愁思。孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》2.思亲念友。王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》3.边关思乡。范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》4.闺中怀人。王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)(四)生活杂感分类示例1.寄情山水、田园的悠闲。王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》2.昔盛今衰的感慨。姜夔《扬州慢》，刘禹锡《乌衣巷》3.借古讽今的情怀。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》4.青春易逝的伤感。李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》5.仕途失意的苦闷。白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》6.告慰平生的喜悦。杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》(五)送别之情3.报国无门的门辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》4.山河沦丧的痛苦。陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》5.年华消逝，壮志难酬的悲叹。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》6.揭露统治者的穷兵黩武。杜甫《兵车行》7.理想不为人知的愁苦心情。屈原《涉江》分类示例1.依依不舍的留念。柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》2.情深意长的勉励。王勃《送杜少府之任蜀州》3.坦陈心志的告白。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》四、即学即练1、阅读下面这首宋诗，完成后面问题。晚泊岳阳欧阳修卧