高中语文必修二讲课

11.荷塘月色一、导入：同学们好！上节课我们着重分析了前三段，指出本文的情感线索是“这几天心里颇不宁静”、“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”、“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”。那么，今天我们来继续学习朱自清的散文名篇《荷塘月色》，来看看朱自清笔下的荷塘、月色究竟有多的沁人心脾！下面我们来学习第4段。二、请同学们一起朗读这一段，思考：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确：月下映照下的荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。那么作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。明确：荷叶：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”放眼望去，河塘上面尽是叶子，写出了荷的葱郁繁盛。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”，两者不仅相似，而且写出荷叶的动态美。荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法，写尽了荷花的各种美。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来形容荷花，赋予荷花以生命力和感情，这就是拟人手法的魅力所在。这两句是从荷花的形态上来写。接着连用三个比喻，从荷花的特质着手，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。这里的三个比喻是一种博喻，极尽铺排展现荷花的神韵。荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风《叶笛》）这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。通感的运用，能使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，另人情动神摇。④荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。⑤荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，荷塘里的水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。总结：本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。三、第四段作者的着眼点在月色下的河塘，那么接下来作者又要突出什么，下面请同学们齐读第五段，思考：这一段写什么景，作者借助哪些景物来表现呢。明确：我们知道，课文的题目是《荷塘月色》，写完月色下的河塘，自然该写河塘上的月色了。月色本是难写之景，作者借叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。除此之外，作者也借助了几个非常传神的动词“泻”“浮”“洗”“画”从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。下面我们来具体分析。22.故都的秋导入：同学们，“黄酒与白干，鲈鱼与大蟹”这两组事物品尝起来分别有什么不同？黄酒的温和与白干的浓烈，鲈鱼的鲜嫩与大蟹的醇美等等，他们浓淡不同，肥美程度等等也不同。那么就让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，体味一下南国的秋味与北国的秋味有何不同。请####同学读第1、2自然段，同学们分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。明确：北国的秋——清、静、悲凉南国的秋——慢、润、淡同学们，你们能不能背诵一些有关颂秋或悲秋的诗句呢？颂秋：杜牧《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。刘禹锡《秋词》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（这里的秋天给人以清新的感觉，能激发人的诗情，甚至胜过春天。）悲秋：唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅杜甫《登高》：万里悲秋常作客，百年多病独登台。宋柳永《雨霖铃》：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”同学们回答的真好，那么《故都的秋》这篇文章，你们认为作者是在颂秋还是悲秋呢？现在我们来学习第3段。颂秋：“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，……”（第三段）嗯，很好，那么这段话描绘了一幅怎样的秋景图：清晨静观（闲适惬意）（第六段）“北方的秋雨，……”秋景图：秋雨的凉意“北方的果树，到秋来，也是一种奇景。……”秋景图：秋枣的色彩悲秋：“北国的槐树，……”（第四段）秋景图：秋槐落蕊“秋蝉的衰弱的残声，……”（第五段）秋景图：秋蝉的残鸣那么现在我们回到刚才的那个问题，作者到底是在颂秋还是悲秋？认为颂秋的同学，从作者赞美、眷恋故都的感情角度来举例加以说明，而“悲秋”组的同学则从萧瑟的景物特点来读出“悲凉”。同学们看到了作者分别从不同角度为我们描绘了这五幅秋景图：秋晨的天空、秋槐的落蕊、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意、秋枣的色彩。文中的秋景融入了作家的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。故都的秋秋晨的天空、秋槐的落蕊、北国的秋味——清、静、悲凉秋蝉的残鸣、秋雨的凉意、秋枣的色彩。南国的秋味——慢、润、淡33.囚绿记导入：英国诗人雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗?”是的，在这寒冷的冬季，草木枯萎，我们会禁不住怀念春天带给我们的勃勃生机，它呈现给我们的是绿的世界和花的海洋。大家喜欢绿色吗？你们又是用什么样的行动表达你们对绿色的喜爱的呢？有一个人，他对绿色的喜爱更强烈，可是，他的表达方式却与我们迥然不同。他又是如何对待绿色的呢？今天，我们就来学习一篇新的文章——《囚绿记》1．请学生根据预习，回答：题目中的“囚绿”具体指什么内容？作者把一株常春藤从破损的圆窗外迁进来，把他囚禁在自己的房间内。（8—11节）2．那这株常春藤被囚禁前和被囚禁后又与作者之间发生了怎样的故事？请快速浏览课文，作出概括。寻绿—爱绿（赞绿、赏绿）—囚绿—释绿（放绿）—思绿（念绿、恋绿）感情线索1—3节写寻绿，4—7节写爱绿，8—11节写囚绿，13节写释绿，14节写思绿原来作者和这株常春藤之间发生了如此曲折的故事，那我们倒要来认识一下这株常春藤，看看它是怎样的一种绿？作者又对它倾注了怎样的情感？1．作者为我们描绘了怎样一种绿呢？被囚之前，绿藤的生长状况如何？青翠茂盛，枝叶舒展，舞姿婆娑。2．“囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？租房时尽管房间低矮狭小，炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫地选择了它。“当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。”“我希望这小圆洞，绿叶和我对话。”“我快活地坐在窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。”“我天天望着窗口常春藤的生长……下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的舞姿。”3．面对这样的绿色，作者对它倾注了怎样的情感？请阅读课文1—7节，圈划文中具体语句，并赏析你最喜欢的一句。a.作者喜欢绿，他把绿看做是生命、希望、快乐的象征。作者说：“绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”b.作者喜欢眼前的绿色，是因为他对绿色的怀念。他说：“我怀念着绿色把我的心等焦了。”4、听了大家的回答，我们发现文中的绿原来这么美，有着丰富的含义，那作者为什么要“囚绿”呢？请仔细阅读文章8至11节，并结合具体语句来分析原因。原因一：作者喜欢绿，因为爱绿心切，所以“囚绿”。他把绿看作是生命、希望和快乐的象征。具体语句有“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”等。原因二：“绿”可以消除作者的孤独与陌生。具体语句有“但我并不感到孤独…我望着这小圆洞，绿叶和我对语。”原因三：出于一种“私念”。具体语句有“让绿色与我更接近…我要借这绿色来比喻猗郁的年华。”5、“囚绿”后，作者为什么又“释绿”？原因之一：常春藤渴望阳光的执着。绿被囚禁之后，它的尖端总朝着原来的方向，固执，具有追求光明的性格，永不屈服于黑暗，这使作者的心灵受到触动。原因之二：常春藤失去了生命的色彩。具体语句有“…都朝原来的方向”、“它渐渐失去了青苍的颜色…我渐渐为这病损的枝叶可怜”。原因之三：自己的南归。“卢沟桥”事件发生，时局动荡被迫南归。具体语句有“临行时我珍重的开释…愿它繁茂苍绿”。教师的话：所以最后才会“珍重地开释”、“祝福”，这体现了作者对绿的“敬重之爱”。探究“绿”之魂44.氓导入：爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这句我们耳熟能详的句子，就是《诗经》的名句。今天我们一起来学习的是《诗经》中的两这首爱情诗——《氓》。《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。全诗写了哪几方面的内容？感情基调？恋爱（第一、二章）——热情、幸福婚变（第三、四、五章）——怨恨、沉痛决绝（第六章）——清醒、刚烈1.在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出三个场景。初次相逢——定情相送——约期相别2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？男主人公：（想象）生气女主人公：“将子无怒，秋以为期”5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？男青年表里不一、急躁、任性姑娘则温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。6.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：男：对婚姻很郑重其事女主人公：痴情8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运。9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？无与士耽10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣11.周围的人是如何看待女主人公？咥其笑矣12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？男：不体谅人暴躁三心二意女：勤劳肯吃苦任劳任怨专情柔弱13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么（决绝分离）态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度