高效课堂培训手册

1前言随着我区高效课堂的不断深入，“优化教学模式，构建高效课堂”正成为我校全体教师的共同追求。思想是行动的先导，理论是实践的指南。为了使大家对“高效课堂小组建设”的原理及建设有一个基本了解和认识，现将收集到的关于高效课堂小组建设理论和建设的部分文章经过整理，将学校一年来研究成果放在一起，编辑成章，汇编成了《小组建设任务手册》以飨有志于高效课堂建设研究与实践的各同。2高效课堂准备周活动材料（1-3年级）培训教师：就要开学了，放松了一个寒假的孩子们就要回到学校开始新学期的学习生活。那么，如何帮助孩子尽快进入角色，尽快适应学校学习生活呢？开学准备周的必要活动就显得尤为重要了！请各位班主任老师高度重视，积极落实，相信我们会顺利地过度到新学期。本次准备周历时2天，共计安排了14课时的训练内容。分别从高效课堂小组建设、学生养成教育、展示及评价、预习四个方面进行训练。一、高效课堂小组建设（3课时）内容：小组建设课时：（3课时）具体操作：第一课时如何划分学习小组培训时间：2013年月日培训内容：教师先把班级划分成几个小组。（以下资料供参考）高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，（根据班级实际情况而定，也可是4人或8人）在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质、组间同质”呢？以36人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成6个合作小组。首先从全班挑选出6名学习成绩好、组织能力强、在同学中威望较高的学生担任每组的组长；然后按照学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长1人与组员4人，并从组长到组员依次编号，最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。一般而言，组内男女比例要适当。女生书写认真，步骤规范，能按照老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补3短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习时可以互相帮助，共同进步。根据需要把学生分好座位。1-3年级没有实行高效课堂，可在原来座位排列方式基础上划分小组。选拔小组长（1.学习成绩要优秀;2.性格应外向；3.责任心、组织管理能力要强；4.选拔方式要多样。可自荐、可老师指定、也可组员评选；）培训小组长在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。比如说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进行讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。通过召开小组长座谈会，小组长的能力提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进行交流。课后反思：4第二课时各小组选出小组长后的体验式培训培训时间：培训内容：体验式培训一、小组建设之组长登基大典任务：为组长设计一个登基或就职仪式，现场展示出来（可以是一个小场景、拷贝某个小品、或唱歌、跳舞、背诗等），目的要凸显组长，为组长提高形象，显示的是组的智慧！表演完节目后，组长做自我介绍。（组内筹划10分钟，展示3分钟左右）评价点：看各组内进入设计状态的速度二、各个小组简单的确立本组的组名、组号、组规。（写在在素描纸上）教师可参与引导，给出例子。三、以小组为单位进行才艺表演（说说自己组的组名、组号、组规，集体表演一个节目）顶针式评价。评出表现最好的小组和个人。给予加分。课后反思：5第三课时选拔班干部培训时间：内容：选拔班干部目标：通过某种形式的选拔，激发学生的竞争意识，锻炼学生的胆量。物色适合班级管理的学生，组建班委会。用不同形式选出班干部（自荐、班主任提名、民主选择等），评选出的班干部要进行简单就职演说。教师帮助学生明确自己的职责。课后反思：6第四-七课时学生的养成教育训练培训时间：学生的写字习惯（1课时）培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。具体做法：教师给学生进行适当听写生字、抄写古诗的练习从中纠正学生的不良写字习惯，培养学生写规范字的习惯。（复习虚宫格内写字需注意什么）学生的读书习惯（1课时）具体做法：指定读书内容，出声朗读，教师关注学生的读书姿势和读书声音。也可抽出时间让学生默读，培养默读习惯，让学生带着任务默读，以便下节课交流。学生的回答问题习惯（1课时）具体做法：教师可准备一些脑筋急转弯的题，或学生的读书积累内容，以提问的形式，让学生回答，借此机会培养学生的回答问题习惯。注意学生的站姿和回答问题的声音书桌堂的摆放及作业本的发放习惯（1课时）具体做法：教师可以以比赛的形式进行此次训练。整理书包、整理书桌堂、发书、收书比赛。边进行比赛，边适时指导。其他习惯如：走廊行走习惯、上下楼梯习惯、卫生习惯可随时督促学生养成。课后反思：7第八-十二课时学生大胆、大声、大方展示及评价的训练具体操作：教师可以有计划的安排每节课的展示内容。1．寒假你是怎么过的？去外地玩了吗？春节那天怎样过的？让学生到台前大方展示。2．你喜欢你们的组名吗？你喜欢你们的小组成员吗？夸一夸每位成员的优点3．你想给大家表演节目吗？（也可以是小组成员一起表演）4．可以交流刚才看书的收获。台上同学表演完毕，台下的同学就要给予及时的简单的评价。（教师先做示范引领）以下是关于展示方面的建议：对进行展示的学生的要求（1）要规定各组展示的位置，要相对固定，展示者时上台和离开要迅速，要有时间观念。（2）要进行展示姿态的培训，如面向大多数学生，站得端正，不遮挡板书内容，有一定的肢体语言。（3）要进行展示语言的训练，如声音洪亮，吐字清楚，抑扬顿挫，使用普通话，语言规范准确，不啰嗦等。（4）展示要脱稿，要针对问题，不能脱离主体。如果是小组集体展示，要注意提前做好准备，如各成员之间的衔接等。（5）掌握适当地和大家进行沟通的语言，以便调动大家学习的积极性。在展示环节，对其他听展者的要求（1）听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员观看、听展；（2）听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。（3）听展者，认真倾听，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。8（4）听展者要注意发现展示者的优缺点，在恰当的时机进行点评、补充和质疑。（5）听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及导学案整理。展示环节，在问题生成过程中，发生对抗质疑时，应注意以下内容（1）展示环节中，在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。（2）质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。（3）听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范，简明扼要。（4）进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。学生准备展示时如何做到活而不乱（1）小组成员讨论、模拟展示时，要音量适中，以本小组成员能听到，又不影响其他小组成员为宜。（2）各小组成立噪音监督员，负责提醒声音太高的同学，被二次提醒时要扣去一分。（3）小组长和纪律组长要对本小组的纪律负责，时刻提醒本小组成员。（4）认真地倾听别人讲解，大方地向全班展示，清楚地讲解自己的思路，大胆地向别人质疑。展示环节中应从哪些方面进行点评展示环节的点评有两种，一种是学生点评，一种是老师点评。学生点评重在质疑、发现、锻炼、合作。因此点评时需注意对方的展示形式和内容，通过点评别人来提高自己，点评他人的过程既是帮助他人，也是提高自身的过程。因此学生点评时首先要注意学会倾听，能听懂别人说什么，看懂别人的展示内容，然后抓住其展示过程中的优点或不足进行点评。老师点评要注意重在引导、启发、点拨、鼓励，采用的主要方式是追问和点拨。但不是给予学生现成答案，而是在学生学习过程中遇到障碍，缺乏方法，找不到方向时，老师巧妙的提示一下，帮助其找到解决问题的路径。这样的点评是开放的、启发的、指点迷津式的，是“一石激起千层浪”，为学生打开思维的大门。展示环节，学生在相互激励、评价时应注意什么9(1)听展者在补充激励、评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。(2)不做重复、无意义激励、评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。(3)大胆鼓励个性化、创新性的观点表露，营造“百家争鸣”的学习氛围，达到质疑对抗、文本批判、个性解读、创新生成的目的。(4)被点评同学要认真对待他人激励、评价，及时改进。温馨提示：展示时教师可以结合古诗、故事，让学生小组展示，在展示的过程中对学生的站姿、走位适时点拨指导。课后反思：10高效课堂准备周培训材料（4-6年级）磨刀不误砍柴工，高效课堂学生基本素养的培训及课堂规范训练涉及全校高效课堂师生的切身利益，更涉及今后的课堂效率，请各年级老师更新观念，高度重视规范训练，积极研讨。良好的开端是成功的一半，相信通过2天的培训，您一定会更顺利地进入教学状态，也会享受到学生变化带给我们的快乐。本次准备周活动历时2天，共安排了14课时，各位老师可根据自己班的实际情况，强化高效课堂训练的薄弱环节，灵活调控自己的训练。如若想扎实每一步，按部就班训练会是您最佳的选择。本次培训从小组建设（一至四）、爬黑板及双色笔的使用、展示、预习四个方面进行。小组建设须知：本次小组建设主要把班级分成几个小组（每班6个小组为宜，每组6-10人），确定组名、组徽、组训、口号、组规。通过小组间的交流、合作增强小组的合作意识，培养小组之间的凝聚力。具体过程如下：第一课时小组建设的训练（一）培训时间：2013年月日培训内容：教师先把班级划分成几个小组。（以下资料供参考）如何划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，（根据班级实际情况而定，也可是4人或8人）在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证合11作学习小组“组内异质、组间同质”呢？以36人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成6个合作小组。首先从全班挑选出6名学习成绩好、组织能力强、在同学中威望较高的学生担任每组的组长；然后按照学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长1人与组员4人，并从组长到组员依次编号，最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。一般而言，组内男女比例要适当。女生书写认真，步骤规范，能按照老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习时可以互相帮助，共同进步。根据需要把学生分好座位。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度