高校体育生诚信现状调查与分析

1高校体育生诚信调查与分析——以福建师范大学福清分校为例李剑青1刘燕清2（福建师范大学福清分校体育科学系，福建福清，350300）摘要本文采用问卷调查、文献检索、专家访谈、数理统计等方法对福建师范大学福清分校体育生诚信现状进行调查与分析，主要从学习方面、与人交往方面、求职就业、家庭教育以及体育比赛等方面来阐述诚信的问题。研究认为要加强高校体育生的诚信，就必须从个人诚信档案的建立、失信的惩罚制度以及构建学校与家庭相结合的诚信教育网络等方面着手，这有利于建立更健全的体育生诚信教育体制，对各高校诚信教育有着重要的借鉴意义，加快培养当代体育生诚信观念教育的步伐。关键词：体育生；诚信；诚信表现1．研究对象与方法1.1研究对象:以福建师范大学福清分校体育生作为调查对象。1.2研究方法:1.2.1文献资料法:通过收集和查阅有关诚信教育及诚信现状状况的文献资料,进行整理和概括，为本课题研究提供了理论依据。1.2.2问卷调查法:采用《高校体育生诚信状况调查》的问卷，对福建师范大学福清分校体育生进行问卷调查。共发放问卷350份，回收300份，回收率85.71%，其中有效问卷为268份，有效问卷占回收问卷的89.33%，占总发问卷76.57%。1.2.3访谈法通过对体育科学系不同专业年级的男女生及教学人员和辅导员进行访谈，了解体育生的诚信状况。1.2.4数理统计法在对原始数据进行归纳、筛选、整理的基础上，把经过调查和分析所得的数据，利用SPSS11.0统计软件包和excel进行输入和处理统计。2.结果与分析1作者简介：李剑青(1991--)，男，福建三明人，福建师范大学福清分校体育科学系、本科，学生。2作者简介：刘燕清(1983--)，女，福建莆田人，福建师范大学福清分校体育科学系辅导员、讲师。基金项目：2012年度福建师范大学福清分校科研创新资助项目（xkycx—20421627）2福建师范大学福清分校体育生诚信现状分析2.1年级基本情况表1：年级基本情况年级大一大二大三大四百分比（%）39.218.629.912.3调查显示，本次调查以福建师范大学福清分校的大一和大三的体育生所占比例为主，其次，是大二的体育生，再次，就是大四的体育生。由此可见，此表只作为各年级人数占总人数的比例，不能反映本质问题。2.2学习方面表2：大学老师布置作业诚信表现大学老师布置作业诚信表现个人独自完成大部分自己写，少量引用资料大量引用资料用别人文章拼凑百分比（%）18.360.112.39.3调查显示，福建师范大学福清分校体育生对于大学老师布置作业的诚信表现中，选择“大部分自己写，少量引用资料”的体育生占得比重最多，为60.1%；其次，选择“个人独自完成”所占比例为18.3%；再次，选择“大量引用资料”所占比例为12.3%；最后，选择“用别人文章拼凑”所占比例最少，为9.3%。由此可见，福建师范大学福清分校体育生对于大学老师布置作业的诚信表现总体上良好，但仍然存在一部分不诚信表现。2.3与人交往方面表3：热恋中诚信表现热恋中诚信表现总是说得天花乱坠以甜言蜜语为主，偶尔说一些实际话总是说一些太实际的话以实际从发为主，偶尔说一些甜言蜜语百分比（%）19.439.910.829.9调查显示，福建师范大学福清分校体育生对于热恋中的表现，“以甜言蜜语为主，偶尔说一些实际话”所占比最多，为39.9%；其次，“以实际出发为主，偶尔说一些甜言蜜语”所占比例为29.9%；再次，“以总是说得天花乱坠”所占比例为19.4%；最后，“以总是说一些太实际的话”所占比例最少，为10.8%。由此可见，福建师范大学福清分校体育生对于热恋中的表现中，大部分处于不诚信的表现，这可能由于人的主观方面的影响比较大，都说热恋中的人都喜欢听甜言蜜语。表4：网友咨询信息的诚信表现网友咨询信息的诚信表现据实相告有所隐瞒用谎话搪塞其他百分比（%）14.669.34.511.63调查显示，福建师范大学福清分校体育生对于网友咨询个人信息的诚信表现中，有所隐瞒占69.3%，据实相告占14.6%，其它占11.6，用谎话搪塞占4.5%。由此可见，福建师范大学福清分校体育生对于网友咨询个人信息的诚信表现处于一个有所隐瞒的状态。表5：周围同学借钱不还的诚信表现周围同学借钱不还的诚信表现经常有，自己也曾遇到过有，但不是很多没有不知道百分比（%）19.866.411.22.6调查显示，福建师范大学福清分校体育生对于周围同学借钱不还的诚信表现中，以“有，但不是很多”占比例最大，为66.4%；其次，“经常有，自己也遇到过”占19.8%；再次，“没有遇到”占11.2%；最后，以“不知道”所占比例最少，为2.6%。由此可见，福建师范大学福清分校体育生对于周围同学借钱不还的诚信表现总体上处于良好状态，但还存在一小部分人的不诚信表现。2.4求职就业方面表6：签订合同的诚信态度表现签订合同的诚信表现认真对待协议合同为了金钱违约迫于就业压力选择违约视情况而定百分比（%）65.320.97.16.7调查显示，福建师范大学福清分校体育生对于签订合同的诚信态度表现中，以“认真对待协议合同”所占比例最大，为65.3%，以“为了金钱违约”次之，占20.9%，“迫于就业压力选择违约”占7.1%，“视情况而定”占6.7%。由此可见，福建师范大学福清分校体育生对于签订合同的诚信态度表现总体处于良好，但由于迫于环境、金钱等压力的影响下，还是有一部分人选择了违约。表7：对于求职简历作假的诚信态度表现对于求职简历作假的诚信表现能找到满意工作，造点假可理解是对学校用人单位不负责的行为迫于就业压力，情有可原其它百分比（%）31.030.232.56.3调查显示，福建师范大学福清分校体育生对于求职简历作假的诚信态度表现中，认为“迫于就业压力，情有可原”占32.5%，认为“是对学校用人单位不负责的行为”占30.2%，认为“能找到满意工作，造点假可理解”占31.0%，认为“其它”占6.3.由此可见，福建师范大学福清分校体育生对于求职简历作假的诚信态度表现中，总体上还是处于良好状态，但由于受就业压力等原因的干扰下，难免会出现一部分人不诚信的行为。2.5家庭教育方面表8：父母诚信教育方式的表现父母诚信教育方式的表现不闻不问言传身教，树立榜样光讲大道理光说不做百分比（%）5.672.416.45.64调查显示，福建师范大学福清分校体育生对于父母诚信教育方式的表现中，以“言传身教，树立榜样”所占比例最大，为72.4%，以“光讲大道理”所占其次，为16.4%，以“不闻不问”和“光说不做”所占比例最少，都为5.6%。由此可见，福建师范大学福清分校体育生对于父母诚信教育方式的表现总体上处于良好状态，但还存在一小部分家长诚信教育方式有待改进。2.6体育比赛方面表9：看待裁判吹黑哨的诚信表现看待裁判吹黑哨的诚信表现纯属正常现象视情况而定不诚信行为，必须制止不诚信行为，但不一定要制止百分比（%）15.320.944.819.0调查显示，福建师范大学福清分校体育生对于看待裁判吹黑哨的诚信表现中，认为是“不诚信行为，必须制止”所占比例最高，为44.8%，认为“视情况而定”次之，为20.9%，认为是“不诚信行为，但不一定要制止”占19.0%，认为“纯属正常现象”所占最小，为15.3%。由此可见，福建师范大学福清分校体育生对于看待裁判吹黑哨的诚信表现总体上处于良好状态，但存在一部分人有不同见解。3结论与建议3.1结论：综上所述，以福建师范大学福清分校体育生为例，从学习方面、与人交往方面、求职就业、家庭教育以及体育比赛等方面来阐述诚信的问题，数据显示，诚信状况总体上处于良好状态。但由于社会不良风气、缺少宣传教育、自身意识淡薄及道德约束力薄弱等原因，可能造成一些不诚信行为。研究认为要加强高校体育生的诚信，就必须从个人诚信档案的建立、失信的惩罚制度以及构建学校与家庭相结合的诚信教育网络等方面着手，这有利于建立更健全的体育生诚信教育体制，对各高校诚信教育有着重要的借鉴意义，加快培养当代体育生诚信观念教育的步伐。3.2建议3.2.1健全个人诚信档案要充分重视诚信档案的作用，建立学生诚信档案,这是对大学生进行诚信教育的有效途径。大学生诚信档案的基本内容应根据实际情况择优评价,应该包括学习诚信评价、经济诚信评价、生活诚信评价、择业诚信评价等,评价结果与学生综合测评、奖学金评定、三好学生评选、入党申请考察等挂钩。学生的诚信档案是一种无形的特殊教育方式,它是一种时刻约束学生的道德规范，还是联系学校与社会的一座桥梁,也是诚信教育和诚信制度建设的一个结合点,具有加强他律和自律的双重效应,是培养大学生诚信品质的一个操作性强、实效性好、值得大力提倡的新举措。青岛科技大学开展的“诚信做人、厚德成才”大型主题教育系列活动通过各种方式和手段,对学生进行诚信教育,为学生建立个人诚信档案。值得注意的是，诚信档案作为大学生个人档案的一部分,陪伴其一生,将自律与他律相结合,必将收到了很好的效果。3.2.2建立失信的惩罚措施严格制定和执行各种规章制度，奖惩是社会个人行为的社会意义的一种硬性评价和公开褒贬，意味着一种价值选择和价值导向。诚信规范和制度道德规范，是一种事前规制，必须辅之以事后的奖惩机制才能起到作用。若大学生诚信不能得到利益保障，背信不承担任何责任和后果，就会造成诚信规则就如同废纸。因此，通过奖惩机制，立足于实践，对诚信度高的学生在申请助学贷款、发放奖助学金，评优、5担任学生干部等方面予以优先，并给予相应的物质、精神奖励，对有违诚信的行为予以批评、处分，甚至一票否决，取消各类评优，这对大学生诚信意识的养成有一种积极的促进作用。3.3.3构建学校与家庭相结合的诚信教育网络对于诚信的构建，关键还在于学校和家庭双管齐下，就必须做到几点：首先，老师和家长要审视自身的行为，率先垂范，作诚信的表率；其次，要把诚信纳入到家庭教育内容之中，一旦发现学生有不诚信行为，要及时指出并予以批评指正，努力营造诚信的家庭氛围。再次，应通过信息交流工具等方式加强对在校大学生的监护与引导，共同营造诚信教育环境，指导、监督学生的诚信实践，帮助学生形成良好的诚信道德品质。当然值得注意的是，诚信问题不仅是个人问题，而且是一个社会问题。这样就要求大力宣传教育，让在校大学生从意识上理解诚信的涵义。众所周知，社会大环境是搞好大学生诚信教育重要的外部条件，学校诚信教育是重点和主导，学生自我教育和积极配合是关键，家庭诚信教育是学校教育的一种有益补充，四者缺一不可。参考文献:[1]赵素珍．高职院校学生诚信缺失原因分析及对策研究[J].黄山学院学报，2005，(5)：119—120．[2]张大均，张骞．当代中国大学生适应性发展的特点[J].西南师范大学学报(人文社会科学版)，2007(4)：124-128．[3]马兆明，王希标．和谐校园视野中的大学生诚信问题研究[J].济南大学学报，2006(6)：10—14．[4]郭彬，霍艳梅．试论大学生诚信教育[J].教育与职业，2008，(3)．[5]董娅，廖小明，刘维．大学生学习诚信的现状调查与深度分析[J].西南大学学报(社会科学版)，2008(3)：60—66．[6]黄蓉生，王华敏．诚实守信：大学生社会主义荣辱观教育的重点[J].西南大学学报(社会科学版)，2008(3)：56—59．4．[7]程轶宏．从国家助学贷款的困境看加强学生诚信教育的必要性[J].黄山学院学报，2008(8):96-97．[8]刘文伟、张锡钦．构建家庭经济困难大学生资助体系刍议[J].党建与思想政治教育，2010(2):63-64．[9]沈凯，王雨本．信用立法的法理分析[J].中共中央党校学报，2009，(03)：54—57．[10]罗国杰，夏伟东，唐凯麟，等．思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2010：115．[11]宋建军，唐岚．诚信教育：高校大学生思想道德教育中的核心内容[J].职教探索与研究，2007，(4)：44—46．[12]陈辉，任越．高校大学生信用缺失的成因及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2009，(10)：2