高中作文课程开发

1写作课程开发中语会高中组成员：鉴于当前高中作文教学盲目随意无序低效的现状，中语会高中组近期拟先对高中作文教学开展研究，各人自行精心选择一个“点”，进行设计，完成教学课例（最好先试教一次，写成教学实录），在4月底前电子稿发我处，从中选出4节课，5月份举行一次展示活动，供观摩研讨，再对各自的课例进行修改，汇编后发给各位共享。我把苏教版、上海教育版，原人教版、新人教版四种教材的写作系列作了整理，发给各位供参考。四种教材的写作体系各有优点：苏教版体系相对完整（共有19课），有些“点”很有价值，如：“用墨如泼与惜墨如金”、“恰当选用叙述的角度”、“让说理更令人信服”、“要有描写意识”、“让你的认识更加深刻”等，只是所写像知识短文，成为教材需要自己重新设计，补充资源。上海教育版仅5课，但设计很有功力，显豁的课程意识，很强的操作实践性，新而实，为其他教材所不及。（参看示例：虚构：合符情理的想象;论证：遵循思维的逻辑的设计）新人教版作文教材采用话题引导的方式，也给人许多启发。（参看示例：缘事析理：学习写得深刻）选择什么“点”，由各位自定，不受这这四种教材限制。请各位同时关注作文教学观点，搜集作文教学优秀课例，思考优化作文教学方式的途径，在5月会议上作交流，期待你发表高见。作文教学是语文教学的重要内容。作文教学要走出迷思和放纵，导向科学和艺术。让我们用心于此，共同探索，合作互利；更是为提升慈溪人民子孙后代的人文素养作出我们的努力。关于写作课程开发：1、要重视分解训练2、由点到块，由块到点。3、注重实践。写作课是对写作过程的指导4、多元价值融合写作是一种唤醒；写作是一种训练。可以偏重于唤醒，可以偏重于训练，也可以采用专题引导的方式。可以着眼于写作能力，或着眼于思维品质等。作文教学既要重视传统，又要创新教和学的方式。何志浩2010-2-23电话：63801062；邮箱地址：cxjyhe@163。com附我的高考作文备考规划，也一并送给各位。四种教材写作体系内容如下一、苏教版高中教材必修一——五必修一1、写作观你的生活很重要激活我们的诗情2、鲜明的观点是议论文的灵魂3、夹叙夹议，枝繁叶茂4、写难状之景如在目前必修二25、写作观：独立思考，善于发现写作指导：用墨如泼与惜墨如金6、写作指导恰当选用叙述的角度7、写作指导：准确、及时与便捷8、写作指导：看好处，说门道必修三9、写作观写作，也是对话写作指导：生成诗歌的意象10、写作指导写出人物鲜明的个性11、为观点提供有力的支撑必修四12、写作观：言而无文，行之不远（第16页）让说理更令人信服首先要言之成理。能够从可靠的前提合符逻辑地推理出你的观点。《寡人之于国也》，孟子由自己心目中的理想社会和梁惠王的所作所为，推理出“王无罪岁，斯天下之民至焉”的结论。《我有一个梦想》，包含多个推理论证。论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证（《拿来主义》）。引用论证（《六国论》）类比论证。13、要有描写意识（第54页）叙述和描写。缺少“描写意识”——习惯于叙述（即在“线”上推进），而不习惯于描写（即在“点”上描摹）。叙写结合，使对象有形态、有动作、有色彩、有声响，历历在目。如何确定描写点。确定好了描写点，怎样生动形象地描写呢？写作实践：以“瞧，这个人”为题写记叙文。从生活中取材，以“人性的美丽”为题作文。14、文学短评的写作15、演讲稿，写给听众必修五16、写作观人文关怀与公民意识写作指导：说明要说得清楚明白17、写出你的真情实感18、学会分析19、让你的认识更加深刻二国家课程标准试验课本上海教育出版社王荣生倪文尖李海林郑桂华楮树荣主编必修一——必修五必修一1、写实：客观地展现事实第62页必修二2、虚构：合符情理的想象第69页背景知识：虚构就是合乎情理的想象。虚构通常是，创作者拟设一个假想的叙述者的角度，叙述或描写他所想象的场景、人物和故事。小说戏剧用虚构的人物和故事表达对生活的感受和思考，散文、传记乃至一些历史著作3中，也往往有虚构的细节。一、走进虚构1、第一次尝试。（1）根据提供的线索虚构故事。上课铃响了，你走进教室，却发现空无一人。（2）参考上例，虚构另外2——4个场景或故事。（3）在小组中交流各自虚构的场景或故事，并挑选出比较好的虚构作品，试着把你的评价标准填入下表。表一：初步评价好的虚构作品判断标准（4）将不同小组中较好的虚构作品交换着阅读，并评出一个虚构得最好作品，将你修正后的评价标准填入下表。表二：调整后的评价好的虚构作品判断标准（5）确认“好的虚构”的五条标准大家认可的判断标准（1）（2）（3）(4)(5)2第二次尝试（1）参考下列提示，用第三人称讲述故事在一片古老的墓地，安息着约翰大卫韦斯特。他在18个月大的时候就死去了。他的墓碑上写着：“约翰——约翰，走得这么快。”尽管他夭折已有40年，但那块墓地——被人用心照料的墓地依然清净齐整，几束鲜花整齐地摆放在墓碑前，几行脚印依稀可辨，显然有人刚刚来过。这里发生过什么事？是谁一直在纪念他，照料他的墓地？是他的父母亲，还是其他人？或者是对孩子的死怀有歉疚的人？来的是一个人，还是一群人？他们举行过什么仪式吗？当时的环境、气氛怎样？有没有发生交流或冲突？最后的结果如何？（2）转换叙述视角，以下列人物之一作为叙述者，用第一人称重新讲述故事。约翰的父亲约翰的母亲4约翰的姐姐对约翰的死怀有歉疚的人。墓地的管理者。约翰家里的一条狗。（3）小组交流，选出比较精彩的故事。并派代表在班级介绍他（她）的虚构作品，重点介绍他（她）是怎么想到作品中的那些细节的。（4）填写下表，反思自己的创作。符合上述评判标准的内容不符合或不完全符合上述标准的内容准备做的修改二、习作1、参考“重点技巧”和常用方法虚构故事。重点技巧：虚构的对象可以是故事情节，也可以是某个人物、场景或细节等。写作虚构作品，首先要把自己假想成某个叙述者。叙述者有一定的叙述视角，可以是“什么都知道”的全知视角，也可以是某一有限视角，比如故事中的某个人物，甚至某个动物的视角。虚构要符合生活的，特别是情感的逻辑。虚构往往以现实中的某些素材为基础，进行重新组合，或加以合理的想象。2、在以下写作任务中任选一项完成。（1）从第一次尝试中选一个虚构的场景或故事，参考大家的意见，补充一些人物，丰富一些细节，创作一个相对完整的作品。（2）以第二次尝试（2）中的某一人物为叙述者，借鉴其他同学的思路，创作一个相对完整的作品。（3）假想你在10年之后回到母校，可能会发生什么事情。（4）假设一觉醒来，你身处中国历史上的某个朝代，会有什么样的奇遇。三、修改与交流1、对照“重点技巧”，修改习作。你的叙述和描写，与你选定的叙述视角有无矛盾？你所运用的语言，与假想的叙述者是否相符？你的作品生动有趣吗？你的虚构有独创性吗？2、评价同学的习作，并提出修改建议。故事情节虚构是否巧妙？人物、场景在细节上有无破绽？虚构的作品是否有真实感？是否感动人？3、反复推敲，再次修改习作，并进行文字的校订。4、班级组织一次虚构作品展示会。必修三3、解释现象，揭示事理（第110页）必修四54、论证：遵循思维的逻辑（第84页）准备活动：说服爸爸妈妈同意你与几个同学一起外出旅游。参加班干部竞选，让大家相信你更适合担任某项工作。对某种社会现象或热点问题发表看法。如果你要说服爸爸妈妈同意你与几个同学一起外出旅游的计划，你能举出哪些理由来说服他们？如：古人提倡读万卷书，行万里路。一张一弛，文武之道，劳逸结合能促进学习。饱览祖国大好河山。其他同学也有旅游计划，并有获益的先例。已经考虑并解决了安全问题。你父母能否批准你的旅游计划，在很大程度上取决于你对旅游意义的论证。你觉得上述理由充足吗？你还能说出哪些理由？（1）(2)(3)……想一想，如果你的父母不赞成你的旅游计划，他们会讲出哪些理由？试着列出3——5项。重点训练思维逻辑。归纳、演绎、类比。判断常见的逻辑错误练习若干。怎样避免论证中的逻辑错误。反思论证的过程。练习：（1）查阅本教材中的议论文，仔细分析其论证的逻辑推理，看看哪些值得肯定，有没有值得商榷的地方。（2）就“流行”这个话题，选择一个角度写一篇议论文。注意论证材料和论证逻辑。必修五5、抒情：表达自我，感染他人全日制普通高级中学教科书必修人民教育出版社第一册——第六册第一册知识短文第一单元感受和思考第二单元想象与联想第三专题再现与表现第四专题个性与创新第五专题自由写作实践第二册写作（和口语交际）(专题)第一单元写出人物的个性第二单元写出事件的波澜第三专题条理清楚地说明事物第四专题生动形象地说明事物第五专题自由写作实践第三册写作（和口语交际）(专题)第一单元议论要有理有据（口语交际：劝说）6第二单元议论要有条有理第三专题诗歌第四专题散文第五专题自由写作实践第四册写作（无口语交际）(专题)第一单元短评第二单元消息和通讯第三专题小小说第四专题传记第五册写作（无口语交际）(专题)第一单元综述第二单元科学小品第三专题自然科学小论文第四专题社会生活评论第五专题自由写作实践四、普通高中课程标准实验教科书（新人教版）必修1——5册必修1、表达交流（专题集中）1、心音共鸣：写触动心灵的人和事2、亲近自然：写景要抓住特征3、人性光辉：写人要凸显个性4、“黄河九曲”：写事要有点波澜必修2：表达交流5、学习描写6、学习抒情7、园丁赞歌：学习选取记叙的角度8、学习虚构必修3、表达交流（专题集中）9、多思善想：学习选取立论的角度10、学会宽容：学习选择和使用论据11、善待生命：学习论证12、爱的奉献：学习议论中的记叙必修4、表达交流（专题集中）缺待补必修5、表达交流（专题集中）13、缘事析理：学习写得深刻(示例)一、话题探讨怎样才能从客观事物中发掘出深刻的道理？总结前人的经验，大致有这样几种做法：以小见大。《韩非子喻老经》比较鉴别。由表及里。探究因果。7每个人都有从某种悟出道理的经验，回忆一下，某个道理自己是怎么悟出来的。二、写法借鉴结合缘事析理这一话题，讨论怎样把文章写得深刻。例文1、例文2、《游褒禅山记》三、写作练习1、时代的发展变化伴随着各种流行时尚。写一篇文章，分析某种流行时尚的现状和它产生的根源，并预测其发展趋势。2、西方诗人从一粒沙中看世界，从一朵花中看大气；中国诗人从长江流水看到岁月的消逝，从月圆月缺中看到事物的变化……你从“大自然的启示”为话题写一篇文章。3、《谁动了我的奶酪》是一本畅销书，书中有这样几句话：……14、讴歌亲情：学习写得充实15、锤炼思想：学习写得有文采16、注重创新：学习写得新颖以下是我的关于高考作文备考的规划及高考作文课程开发示例，送给各位作参考。高考作文备考规划可以有以下这些“点”：内容充实。中心明确。结构完整。材料丰富。材料新鲜。形象丰满。意境深远。观点具有启发作用。见解新颖。透过现象深入本质。揭示问题产生的原因。推理想象有独到之处。构思新巧。文句有意蕴。有个性特征。漫画作文审题立意。……（请作补充）关于高考作文备考高考作文指导，足显教师见识、功底、积淀、教学艺术。高考作文指导，众说纷纭，乱花迷眼，必须冷静分析，求真务实，加强科学性，避免盲目性、随意性。高考作文教学，要从高考作文要求和学生写作所存在的问题和薄弱点这两个视角出发，确立一个个基本能力训练点，进行高考作文教学的总体规划及高考作文教学的课程开发。进行高考作文的科学规划和进行高考作文教学的课程开发，这是作文教学的基础性建设，也是一项着眼于长远的工作。高考作文教学规划是一个系统工程，既要注重基础性，又要体现发展性；既要进行基本写作能力的训练和提升，又要从增加人文素养处着力。▲高考作文教学的课程开发示例1：（比较粗糙，但有用。教师可加改进）课程目标：让学生对什么样的文章是好文章有一个正确的感性的认识；明确高考作文评分标准。课时：1-2节课基本做法：1、学生推荐一篇自己读过的自认为最好的文章,各自说说好在哪里。（最好不要选高考优秀作文）82、教师出示数篇良莠不一或良莠并现的文章让学生品评。（最好不要用高考作文。也可用全国小学生作文大赛一等奖《妈妈回来了》材料，11岁儿童写的短文，评委一致定为一等奖，为什么？