课程整合反思

课程整合反思课程整合怎样整合？开宗明义，首先要明白其意义。从广义上讲，课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。从狭义上讲，课程整合就是将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。对于个人而言，数学要与其它学科进行整合，并不是每节课都生拉硬拽生搬硬套与其它学科整合，而是要精选适合的内容，让学生通过学习活动有所体验，有所感悟。数学来源于生活，更要应用于生活。例如本学期的学习内容《调查与记录》，把数学课与思品课整合在一起，让学生参加实实在在的调查，并对调查得出的数据进行分析，明白生活道理。一方面掌握收集、整理、描述、分析数据的一些方法；另一方面让学生在实践活动中了解生活常识，养成好习惯。作为一名数学教师在学生的数学学习过程中，不但要注意学生解决了哪些问题，得到了什么结果，还必须关注学生在数学实践中的体验和感悟、发展和提高，从而促进学生的能力发展。