高中数学新教材问卷调查报告

第1页共4页新教材在高中数学教学中应用的调查分析陈大伟（安徽省怀远一中233400）从2006年秋季安徽省普及使用《普通高中课程标准实验教科书》至今，《普通高中课程标准实验教科书》_《数学》（以下简称《新教材》）在我省的使用已历经了近5年的时间，为了配合蚌埠市教育科研课题“人教版必修编写思想研究”，了解高中数学教师对新教材的使用及高中数学新教材使用对中学生的影响，我校数学教研组对高中数学教材的使用和教学情况进行了一次深入的问卷调查。具体情况如下：一、调查目的1、了解数学新教材在教学中的使用情况及新教材编写者思想在教学中的落实情况；2、了解在新教材的使用过程中存在的问题，以期探究出高效的课堂教学模式；3、为下一步更好地使用新教材开展教学活动作、提高教学效率和优化教学过程提供参考依据。二、调查对象及其情况调查对象：全日制普通高中在校学生一般情况：调查对象均为正在使用《高中数学新教材》学习的学生，并分别随机选取了高一、高二、高三不同年级人数大致相同的班级，尽量扩大被调查的覆盖面以增大调查的有效性和普遍性。三、调查方式本次调查采取问卷调查的形式，由各班班主任或数学教师在班中集中发放，并当场收回问卷。四、调查时间：2012年10月五、调查内容主要调查在校学生在使用高中数学新教材时的认识及评价，包括：对高中数学新教材在数学教师教学中和自己学习中作用及地位的认识；学习中对新教材在教学思想安排的合理性了解的程度；对新教材中科学技术在教学中应用的看法；以及对高中数学教材的兴趣、难度的评价和对教师使用新教材的课堂教学效第2页共4页果满意程度评价等。五、调查结果样本情况：本次问卷设计题型有客观题（13题）和主观题（1题），具体内容见附录，回收有效问卷410份。对调查结果的数据分析可显示：1、对于教材对教师的作用，绝大多数学生（88.86%）的认识都有着一致的正确性；但能合理使用数学新教材的学生却不足半数，认为应在课前预习的学生仅占被调查学生总数的48.54%；对数学教材中三维目标和教材编写思想有清楚认识的学生也为数很少。由于对高中数学的学习没有合理的认识和明确的目标，使得学生在学习过程中学习方向不够明确，出现了在对数学的学习中针对性弱、学习效率低等问题。可见，有关于学生对新教材使用效用亟待提高。2、对于数学学规律发展过程的认识：希望能通过对数学发展简史学习活跃课堂气氛和增强对规律的理解的学生的总数超过了95%，说明学生对于数学发展简史了解的愿望比较强烈，“兴趣是最好的老师”能够培养出学生学习的兴趣则能够在教学中取得事半功倍的效果，活跃的课堂气氛和有趣的史实无疑对学生的学习是一种思想上的促动，教师如果能合理的把握好这一点不仅可以展现出自己在教学中的个人素养，感染和同化学生，同时对于学生科学态度和人生观的影响也不容忽视，这毫无疑问也正是我们新教材争取在教学中实现的教学目标之一。3、现代化教学手段在数学教学中的应用中，课堂教学中多媒体的普及和应用还未能得以落实、学生对数字信息化系统了解不多，因而学生有兴趣的仅有30%，相较而言对多媒体在课堂上使用的支持率无所谓的占38%，没有兴趣的占32%分析仍可说明现在的高中学生对现代新科技的知识和设备在教学中的应用还不是很感兴趣至少在我们这个地区。4、对于学生希望高中数学教师的教学方式，多数同学偏重于教师带着学生一起探讨的平等的互动的学习方式（占50.13%），少部分同学则侧重于让老师提出问题，让同学一起研究后，再给予总结的方式（39.79%），而仅有10.08%学生选择了传统的教师讲授学生听讲的模式，可以看出在新的教学形式下，学生对教和学的模式也有了进一步的期望和要求，即：更加偏重于知识获取的过程和方法。5、对于现在阶段数学教师对新教材的使用和课堂的教学的满意程度和对教师课堂教学中编写思想的落实的满意程度也均超过了半数，而对教材的难易程度分析可以看出基本符合正态分布规律，且主观题的答题人数也在半数以上，统计第3页共4页说明学生对待本次问卷调查的态度认真，即：本次调查问卷的数据结果是真实、有效，对以后教师的教学有着重要参考价值。由数据分析可以看出新教材的使用基本上符合学生的认知规律，对新增添的研究性学习及数字化实验、多媒体辅助教学的应用为大多数学生接受和支持，起到了激发学生学习高中数学兴趣和应用新科技愿望的作用，受到了大多数学生的欢迎，是新教材使用过程较为成功的地方。但对问卷分析可看出在新高中数学教材的使用中也还存在着一些的问题，如：由于学校硬件条件的限制，教材中分组实验的安排，可能会因具体学校的硬件设施不足在教学中不能完全落实，而且因此对学生（特别是条件较差的学校）的学习产生负面的影响；对高中数学教学中教学时间安排的考虑不足，教师在教学中难免会顾此失彼，对研究性学习的内容只得放弃或不能充分开展难以达到预期的效果；而对计算机在教学中有着相关应用（数字化信息实验系统，多媒体的应用）不能普及且存在着教师不能熟练使用或使用不够完善的等问题。以上因素均可能会影响到教学的效果和质量，让新教材的编写思想及教学目标的实现无法落到实处。最后，由调查问卷得出供以后教学参考的建议：1、为了提升学习效率打造高中数学教学的高效课堂，教师首先应在教学的过程应该明确课堂教学思想和三维目标的落实，计划好教学内容与时间的关系。即：在数学教学过程中，教师不仅要知道自己要教什么，同时也应该让学生知道在学习的过程中要学什么，给学生指明学习的目标和方向，以提高学习的效率，并利用学生学习的主动性，充分的发挥出新教材有教学中的作用。2、教学内容方面想增添数学课堂的趣味性，则不应该忽略对数学基本规律及基本概念得出过程和数学学简史的介绍，这样既能活跃课堂气氛、加深学生对规律和概念的理解，同时对数学发展史的学习也有利于学生科学人生观的树立。要改变以前教师对数学发展史不够重视的状况，并充分利用好这部分内容，摒弃以前不讲或让学生自己阅读的做法，教好、讲好数学发展的史实，并且以之激发出学生学习数学的兴趣和加深、巩固对相关知识的记忆。3、在研究性学习、数学演示和分组实验方面，要认识到数学是实验的科学，《新教材》中相关的内容也正是新教改的精神所在，做好数学相关实验一方面可以提高学生对数学的学习积极性，另一方面也可以增强学生的动手能力和通过实第4页共4页验理解、巩固相关数学知识。因此，在条件允许的条件下要尽量开展好教材中的研究性学习和做好数学相关实验，切不可敷衍了事。当然在分组实验方面，除要做好实验的准备工作，还应该提高对学生实验的要求，以达到预期的实验的目的。4、在教学中形成良好的课堂教学模式：利用多媒体辅助和扩充课堂教学，构建快捷高效的课堂教学框架，提升学生课堂学习效率，让学生在课堂中获取尽可能多的知识与技能；落实、拓展学生学习数学的兴趣，强化教学效果，让学生从探究的过程加深对基本知识和基本规律的理解，并进一步培养学习数学的基本能力、掌握学习和获取数学知识的方法；增强学生自主学习的能力，通过开放式教学、分层次教学促进学生对高中数学的学习，增强教学效果。