高中物理必修一精选说课

1高中物理必修一精选说课加速度说课稿我选用的教材是全日制普通高中课程标准实验教科书（物理1·必修）人教社出版。今天我们学习本书第一章（运动的描述）第五节（速度变化快慢的描述------加速度）。我准备从以下几个部分对此章节进行讲解：一·说教材1·教学目标(1)知识与技能：理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量；了解加速度的定义式和单位；了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质；理解加速度的概念，区别速度·速度变化量·速度变化率三者的关系，能在生活中准确的使用加速度的概念。(2)过程与方法：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用；能用v--t图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。(3)情感态度价值观：通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较问题的能力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。2·地位作用及知识结构本章节（加速度）是力学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较难懂的概念之一，并且起着承前启后的重要作用------把运动学和动力学联系在了一起。在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，在具体的事例中，要求学生了解“速度大”“速度变化大”和“速度变化快慢”含义的不同。同时，通过旁批提醒学生注意“物体运动的快慢”与“运动速度变化快慢”的不同。用v—t图像描述运动速度变化，可以直观和形象地认识速度的变化规律。比如图线是斜线，说明速度变化是均匀的，即加速度是恒定的。这对理解平均加速度与瞬时加速度的关系也是很有利的。学生通过教材设置的“思考与讨论”和“科学漫步”栏目的内容，在图像中认识变化率，可以加深对加速度的认识，并进一步对图像加以理解。3·教学重点与难点(1)重点：速度的变化量·变化率的联系及区别；加速度的概念及物理意义。(2)难点：对加速对的理解。二·说教具幻灯图片，多媒体课件，资料图片，三角板等。三·说方法1·教学方法及理由作用(1)启发式教学----有助于培养学生的思维想象能力。(2)探究式教学----有助于调动学生的积极主动性。(3)类比法-----有利于学生理解掌握。2(4)讲授法-----配演学生科学严谨的学习方法。2·学习方法及理由作用(1)类比法------复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握。(2)讨论归纳法-----使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力。四·说程序1·过程框架及时间分配(1)新课导入（5分钟）前面，我们刚学过描述运动快慢的物理量（速度），知道了速度的矢量性（有大小有方向），并且我们知道日常生活中物体的速度经常是变化的，比如说，我们课本中“思考与讨论”提到的（普通小型轿车和旅客列车的加速启动问题）。下面，请大家针对材料提出的问题，展开讨论。为了描述速度“变化”的快慢，我们物理学引入了新的物理量---------加速度，这也就是本节课我们要学习讨论的课题。(2)出示教学目标（1分钟）Ⅰ﹑理解掌握加速度的概念及物理意义；Ⅱ﹑知道加速度的公式和单位，初步理解式中各量间的关系，能应用解决一些简单问题；Ⅲ﹑能理解速度大小·速度变化大小·加速度大小之间的关系。(3)新课教学（10分钟）Ⅰ﹑概念的引入[比值定义加速度（类比速度）]公式（a=△v/△t）﹑单位（米每二次方秒）Ⅱ﹑加速度矢量性的讨论（加速度方向与速度方向的关系）a的方向与△v的方向一致特殊运动讨论：直线运动（加速/减速）速度与加速度方向的关系Ⅲ﹑物理数学方法（从v—t图像看加速度）(4)互动探究（10分钟）Ⅰ﹑思考与讨论Ⅱ﹑说一说Ⅲ﹑科学漫步Ⅳ﹑注意旁批Ⅴ﹑举例说明，问题解决(5)课堂总结回顾（2分钟）本节课我们主要学习了一个新的物理概念（加速度），知道它是矢量，是描述速度变化快慢的物理量。(6)课堂练习及作业提示（8分钟）Ⅰ﹑讨论：课后习题（2）（3）Ⅱ﹑作业：课后习题（4）2·重点突出，难点突破，疑点化解。（通过：讲解﹑讨论﹑举例﹑比较﹑互动﹑练习等深化）五·说板书本章节板书设计（分两大块：主板与副板）一﹑加速度1﹑出示学习目标：①②③1﹑概念：2﹑思考与讨论及旁批2﹑公式：单位：3﹑说一说3﹑物理意义：4﹑科学漫步（变化率）二﹑加速度矢量性讨论（方向性）5﹑问题与练习：1﹑加速度方向与速度方向的关系：①讨论32﹑简单讨论直线运动中的加速与减速：②作业三﹑物理数学方法1﹑物理问题中数学的应用与服务：2﹑问题转换与解决高中物理《匀变速直线运动的规律》说课稿各位老师,大家好!今天我说课的内容是高一物理第二章第六节《匀变速直线运动的规律》。一、说教材匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，匀变速直线运动规律(即速度公式和位移公式)是高中物理运动学部分的一个重要内容,教材编排将它放在速度与时间的关系(即V-t图象)和加速度之后,它是对前面所学知识的深化和加强，同时也为即将学习的自由落体运动奠定了知识基础,因为自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动。本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和理解，难点是对速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正负值在这两个公式中所表示的物理意义。结合新课程标准，提出以下教学目标:知识与技能：⑴掌握匀变速直线运动的速度和位移公式。知道它们是如何推导出的，会应用公式对问题进行分析和计算，对于速度公式还要知道它图象的物理意义。⑵能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。过程与方法：通过对速度和位移公式的推导，让学生了解物理学的研究方法。情感态度与价值观：通过教师引导，学生自己推导得出匀变速直线运动的速度和位移公式，领略学习成功的喜悦。二、说教法和学法本节课以学过的位移，速度，加速度等概念和v-t图像为基础，巧用提问，激起学生的求知欲望,自己推导得出公式,然后教师简明扼要的讲解,帮助学生理解公式。目的是更好地调动课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。另外通过学生自己推导公式可加深对公式的理解，从而克服教学难点。三、说过程设计新课导入：什么叫匀变速直线运动？什么叫加速度？在学生对所提问题能得出正确回答后进一步提出，匀变速直线运动中速度与时间有何关系？位移和时间又有何关系？从而导入新课—探究匀变速直线运动规律。讲授新课：1、速度与时间的关系首先引导学生用图象推导。抓住新旧知识之间的联系，提出问题：①如何描绘匀变速直线运动v-t图像？（有加速和减速两种情况）②根据匀加速直线4运动图像，运用数学知识，求图象上任一时刻的速度vt=?(即匀变速直线运动的速度公式的推导。)其次再根据教材中加速度的定义，公式变形推出速度公式，采用两种方法推导有利于学生对速度公式、图像及其物理意义的理解，从而克服教学难点。紧接着讲解书上例题1加以巩固．意在及时巩固，同时也复习旧知识，在此要特别注意加速度的方向和正负问题，使前后知识自然联系起来。2、位移与时间的关系按照教材的安排引导学生根据平均速度和位移的定义，推导出匀变速直线运动的位移公式。这种推导学生容易接受，对于初学者来讲比较适合。另外推导位移公式的方法很多，如图像法，用图像法导位移公式相对较为严格，但一般学生接受起来较难，教材将它放在阅读材料中，因此可将它作为课后阅读材料，让学生了解用图象法推导公式渗透的数学微分思想。紧接着讲解书上例题2。值得一提的是，本节课的习题选用最好是只用一个公式（速度公式或位移公式）就能解决问题，因为本节的重点是速直线运动规律的建立和理解，应用是下一节的内容。；课堂小结小结要指出研究物体的运动规律，就是要研究物体的位移、速度随时间变化的关系。布置作业板块一：学生课后收集物体做各种匀变速直线运动的实例，并预习自由落体运动，研究它是怎样一种匀变速直线运动。板块二：巩固本节课所学内容，留典型的书面作业。如练习六的（2）（3）（4）包含了加速、减速和初速度、末速度都不为零的情况。以上就是我对《匀变速直线运动的规律》说课内容，谢谢！5自由落体各位专家、评委、老师大家好!我今天说课的题目是人教版（必修1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。一、教学分析1、本节课在教材中的地位和作用的分析：新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高认识层次的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。2、学生情况及学习方法的分析：学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。3、教学三维目标的分析１.知识与技能（1）通过学习认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。（2）通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。（3）通过学习初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。2.过程与方法1）通过演示实验、打点计时器研究自由下落物体的运动性质，了解研究过程与方法。2）学习运用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法3.情感态度与价值观（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。4、教学重点、难点的分析重点：对自由落体运动性质及运动规律的掌握和运用；难点：自由落体运动性质的认识。5．教学方法与手段：本节课的知识很重要而且有一定的难度所以，教学设计以建构主义理论为指导，在以学为中心的建构主义学习环境中采用“抛锚式教学法”把教学内容以问6题的形式提出，通过多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。接下来我将具体谈一谈我是如何采用以上教学方法来实施课堂教学的。2009年教师资格认定考试说课指导：自由落体运动说课稿二、教学过程（一）引入新课创设情景：拿一张新的100元钱，如果谁能按老师的要求抓住下落的钱，老师就把钱给他。让学生亲自观察和感受下落物体的运动教师说明这是个骗局，由此激发学生探索，通过这节课的学习让我们来揭示骗局的本质。目的：创设情景兴趣引入激发学生的探索的欲望，调动学生的积极性二、初探落体运动创设情景：让羽毛和小铁片从同一高度静止下落。重的物体落得快伟大的哲学家亚里士多德就曾通过观察生活中的现象得出了物体下落的快慢与物体的重量有关，越重的物体下落的越快这个结论。创设情景：小贴片和一团棉花从同一高度静止下落。轻的物体先落地。学生产生疑问并提出疑问：到底是什么影响物体下落的快慢学生很容易达成共识是空气阻力的作用。预见：没有空气会如何用牛顿管实验，把管内抽成真空时比较羽毛和铁块下落的快慢，播放：美国宇航员斯科特的月球实验。验证猜想。讲述小故事：纪伽利略通过抽象思维加科学实验的方法才否定了亚里士多德的观点。目的：形成感性认识为下一步教学打下基础。三．深入探索自由落体运动的性质问题：重锤的下落能不能看成自由落体运动？可以近似看