高考背诵第七单元生物的变异

1第三单元生物的变异、育种与进化第一讲基因突变和基因重组[循着图示·想一想]知识点一基因突变知识点二基因重组[结合题目·试一试]1．判断有关基因突变叙述的正误(1)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因(√)(2)人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是基因突变(√)(3)基因突变通常发生在DNA→RNA的过程中(×)(4)基因是具有遗传效应的DNA片段，HIV的遗传物质是RNA，不能发生基因突变(×)(5)病毒、大肠杆菌及动植物都可能发生基因突变(√)(6)基因突变产生的新基因不一定传递给后代(√)2．下列属于诱发基因突变的化学因素的是()A．亚硝酸、碱基类似物B．大肠杆菌C．某些病毒D．紫外线、X射线答案：A3．判断有关基因重组叙述的正误(1)非同源染色体自由组合，导致在减数分裂过程中发生基因重组(2009·福建卷T3B改编)(√)(2)非姐妹染色单体的交叉互换可引起基因重组(√)2(3)一对等位基因不存在基因重组，一对同源染色体存在基因重组(√)(4)减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组(×)考点一︱基因突变与基因重组[必备知能]1．基因突变的原因及与进化的关系[归纳串记]与基因突变有关的四个知识点(1)细胞分裂：在细胞分裂间期，DNA复制时，DNA分子双链打开，脱氧核苷酸链极其不稳定，容易发生碱基对的变化。(2)细胞癌变：癌细胞是原癌基因和抑癌基因发生基因突变所致。(3)生物育种：诱变育种是利用基因突变的原理进行的。(4)生物进化：基因突变为生物进化提供原始材料。2．基因重组过程分析3．基因突变与基因重组的比较3项目基因突变基因重组变异本质基因分子结构发生改变原有基因的重新组合发生时间通常在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期减数第一次分裂四分体时期和减数第一次分裂后期适用范围所有生物(包括病毒)进行有性生殖的真核生物和基因工程中的原核生物结果产生新基因(等位基因)，控制新性状产生新基因型，不产生新基因意义是生物变异的根本来源，生物进化的原始材料生物变异的重要来源，有利于生物进化应用人工诱变育种杂交育种联系通过基因突变产生新基因，为基因重组提供了自由组合的新基因，基因突变是基因重组的基础判断变异是否属于基因突变的方法(1)基因内部结构发生变化——是基因突变。(2)基因数目发生变化——不是基因突变。(3)基因位置发生改变——不是基因突变。(4)光学显微镜可观察到——不是基因突变。(5)产生新基因——是基因突变。考点二︱基因突变与生物性状[必备知能]1．基因突变可导致生物性状的改变(1)基因突变的结果：产生新基因，可能引起性状改变。(2)三种类型突变与生物性状的关系：类型影响程度对氨基酸的影响(不考虑终止密码)替换小只改变1个或不改变氨基酸增添大插入位置前不影响，影响插入位置后的序列缺失大缺失位置前不影响，影响缺失位置后的序列2．基因突变未引起生物性状改变的原因(1)当基因发生突变时，对应mRNA上的密码子改变，但由于密码子具有简并性，改变后的密码子若与原密码子仍对应同一种氨基酸，则此时突变基因控制的生物性状不改变。(2)若基因突变为隐性突变，如AA中的一个A→a，此时生物性状也不改变。(3)某些生物性状由多个基因决定，某个基因发生突变，但共同作用于此性状的其他基因未发生突变，则其性状也不会改变。如：香豌豆花冠颜色的遗传，当基因C和R同时存4在时花冠显红色，不同时存在时不显红色，所以当基因型由ccrr突变成ccRr时也不引起性状的改变。(4)某生物体细胞中某基因发生突变，其生殖细胞中不一定出现该基因；父方细胞质中的基因突变一般不会传给后代。[易误提醒]关于基因突变的两个易误点(1)基因突变不一定都产生等位基因。病毒和原核细胞的基因组结构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。(2)基因突变不一定都能遗传给后代。①基因突变如果发生在有丝分裂过程中，一般不遗传，但有些植物可能通过无性生殖传递给后代。②如果发生在减数分裂过程中，可以通过配子传递给后代。基因突变类型的“二确定”(1)确定突变的形式：若只是一个氨基酸发生改变，则一般为碱基对的替换；若氨基酸序列发生大的变化，则一般为碱基对的增添或缺失。(2)确定替换的碱基对：一般根据突变前后转录成mRNA的碱基序列判断，若只相差一个碱基，则该碱基所对应的基因中的碱基即为替换碱基。生物变异类型来源的实验探究……………………………………………………………………………[典例]请回答下列有关问题：(1)某种高秆植物经理化因素处理，在其后代中发现个别矮秆植株，如何设计实验鉴定与矮秆性状出现相关的问题(只需写出实验步骤)：①是基因突变，还是环境影响：将矮秆植株连同原始亲本一起种植，保持土壤和栽培条件尽量一致，观察比较两者的表现型。②若是基因突变，是显性突变，还是隐性突变：第一年将矮秆植株和原始亲本杂交得5F1，第二年种植F1种子，观察其表现型。(2)石刁柏(嫩茎俗称芦笋)是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌、雄异株植物。野生型石刁柏叶窄，产量低。在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏(突变型)，雌株、雄株均有，雄株的产量高于雌株。有人认为阔叶突变型植株是具有杂种优势或具有多倍体特点的缘故。请设计一个简单实验来鉴定突变型的出现是基因突变还是染色体组加倍所致？[答案]取根尖分生区制成装片，显微观察有丝分裂中期细胞内同源染色体数目。若观察到同源染色体增倍，则属染色体组加倍所致；否则为基因突变所致。……………………………………………………………………………考查可遗传变异与不可遗传变异的判断方法1自交或杂交：2将变异个体和正常个体培养在相同的条件下，两者没有出现明显差异，则原来的变异性状是由环境引起的。考查显性突变和隐性突变的判定(1)类型a(当代不表现，一旦表现即为纯合体)(2)判定方法：①选取突变体与其他已知未突变体杂交，据子代性状表现判断。②让突变体自交，观察子代有无性状分离而判断。考查染色体变异与基因突变的判别(1)判别依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。(2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。[归纳总结]变异类型实验探究题的答题模板第二讲染色体变异P136对应学生用书6[循着图示·想一想]知识点一染色体结构变异知识点二染色体数目变异[结合题目·试一试]1．判断有关染色体变异叙述的正误(1)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011·海南卷T19C)(×)(2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化(2011·海南卷T19D)(√)(3)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极(2010·福建卷T3A)(×)(4)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(×)2．连线染色体结构变异的类型3．判断下图中发生的变异类型7P136对应学生用书考点一︱染色体结构变异[必备知能]1．染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析(1)染色体结构变异与基因突变的判断：(2)“缺失”问题：(3)变异水平问题：变异类型变异水平显微观察结果基因突变分子水平变异显微镜下不可见基因重组染色体变异细胞水平变异显微镜下可见2．染色体易位与交叉互换的区别项目染色体易位交叉互换图解区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体间属于染色体结构变异属于基因重组可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到[归纳串记]8变异类型与细胞分裂的关系变异类型可发生的细胞分裂方式基因突变二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂基因重组减数分裂染色体变异有丝分裂、减数分裂“三看”法判断生物变异的类型(1)DNA分子内的变异：(2)DNA分子间的变异：考点二︱染色体数目变异与生物育种[必备知能]1．单倍体、二倍体和多倍体的比较项目单倍体二倍体多倍体发育来源配子受精卵染色体组1至多个23个或3个以上形成原因自然成因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗9形成过程特点植株弱小，高度不育正常可育果实、种子较大，营养物质含量丰富，生长发育延迟，结实率低2．多倍体的产生原理[易误提醒]关于单倍体与多倍体的三个易误点(1)单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组。因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的配子发育成的个体体细胞中含有不止一个染色体组。(2)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同。两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。(3)单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。10判断染色体组数的三种方法(1)根据染色体的形态判断：细胞内同一形态的染色体共有几条，则该细胞中含有几个染色体组。如图甲中与1号(或2号)相同的染色体共有4条，此细胞有4个染色体组。(2)根据基因型判断：控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母)出现几次，则含有几个染色体组。如图乙中基因型为AaaaBbbb，任一种基因有4个，则该细胞中含有4个染色体组。(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。如雌果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体低温诱导植物染色体数目的变化……………………………………………………………………………[典例]四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多，为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温，特设计如下实验。(1)实验主要材料：大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为95%的酒精溶液、显微镜、改良苯酚品红染液等。(2)实验步骤：①取五个培养皿，编号并分别加入纱布和适量的水。②将培养皿分别放入－4℃、0℃、4_℃、8_℃、12_℃的恒温箱中1h。11③取大蒜随机均分为五组，分别放入五个培养皿中诱导培养36_h。④分别取根尖0.5～1cm，放入卡诺氏液中固定0.5～1h，然后用体积分数为95%的酒精溶液冲洗2次。⑤制作装片：解离→漂洗→染色→制片。⑥低倍镜检测，统计每组视野中的染色体数目加倍率，并记录结果。(3)实验结果：染色体数目加倍率最高的一组为最佳低温。(4)下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是(B)A．低温会抑制染色体着丝点的分裂B．改良苯酚品红染液的作用是使染色体着色C．固定和解离后的漂洗液都是体积分数为95%的酒精D．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程……………………………………………………………………………考查低温诱导染色体加倍的原理和步骤考查实验中各种试剂的作用(1)卡诺氏液：固定细胞形态。(2)体积分数为95%的酒精：冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。(3)解离液(体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精以1∶1混合)：使组织中的细胞相互分离开来。(4)清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。(5)改良苯酚品红染液：使染色体着色，便于观察染色体的形态、数目、行为。第三讲人类遗传病与生物育种12[循着图示·想一想]知识点一人类遗传病知识点二生物育种[结合题目·试一试]1．判断有关人类遗传病叙述的正误(1)人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病(√)(2)单基因遗传病是受一个基因控制的疾病(×)(3)单基因突变可以导致遗传病(2009·全国卷ⅠT1A)(√)(4)携带遗传病基因的个体会患遗传病(2009·江苏卷T18③)(×)(5)哮喘病、青少年型糖尿病都属于多基因遗传病(2009·广东卷T46)(√)2．连线常见的遗传病的类型、特点及实例3．连线生物育种的原理及方法