随着国家课程改革的逐步推进和英语教学自身发展的内在规律的要求

谈谈自己以往备课中的经验和以后备课时应该注意的问题随着国家课程改革的逐步推进和英语教学自身发展的内在规律的要求，英语教学进入新的转型期，这一转型对人才标准提出更高的要求。培养高素质，创造性人才是我们教学的首要任务，英语教学的效果很大程度上取决于教师的素质。一名好的英语教师，不仅要有良好的心理素质，扎实的专业素质，相关的文化素质，还有一定的艺术修养和精湛的教学技能。因而，教学技能中教案的设计成为教师素质和体现教学水平的重要组成部分，直接制约着教学水平的提高。在近几年的教改实践中，我就“英语备课如何适应教改新形势的需要”这一主题开展了学习与实践，对如何备好课有了以下的认识和体会：1，要注重实效；教师备课的真正目标就是如何达到新课标的要求，“新课标”的要求是：教师的备课有效目标必须要注重学生能力的培养，同时还要强调师生双边或多边活动的过程。2，形式要实际；新课程的备课形式应该是丰富多彩、灵活多样。各种类型的课不必拘泥于将一切都写在备课教案上。3，研究要下功夫；不能把教学研究的重点放在“课堂教学及其评价上”而忽视对备课的研究。“备课”是教学的重要环节之一，是教师上好课的关键所在。在研究备课上下功夫，会有“事半功倍”的效果。二、新课改形势下英语教学备课要注意哪些：1，课程理念发生了变化：以知识为本——以人的发展为本讲解，传授——启发，发现，探究封闭型——开放型以教师为中心——以学生为中心以课本为中心——以活动为中心以课堂为中心——以任务为中心互动模式：T→ST→Ss—T←→ST←→SsS←→SSs←→SsS←→Ss学生角色：被动听讲，死记硬背——主动参与；自主学习——合作学习2，明确教学设计的特点A,教学设计强调运用系统方法指教学设计应从教什么入手，对学习需要，学习内容，学生进行分析；然后从怎样教切入，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略，选用适当的媒体，具体直观地表达教学过程各个要素之间的关系，对教学绩效做出评价，根据反馈信息调控教学设计的各个环节，以确保教学和学习获得成功。B.教学设计以学习者为出发点教学设计非常重视对学生不同特征的分析，并以此作为教学设计的依据。要充分挖掘学生的内部潜能，调动他们的学习主动性和积极性，突出在学习过程中的主体地位，注重学生的个体差异，着重考虑对个体学生的指导作用，让学生自主，多样，持续地发展。C.教学设计以教学理论为其理论基础保证设计对象的科学性，必须依据现代教学理论和学习理论，在理论的指导下，才能设计出科学的教学目标，教学程序，教学内容，教学策略和教学传媒体系，从而保证教学设计能获得优化教学的效果。总之，教育形势在发展，我们对新的教改形势下英语备课的认识和实践还有待进一步的深化与提高。我将以求真务实的科学态度，不断反思我的教学行为，总结经验，查找不足，调整和完善教学改革中的行动策略，并将继续探索提高英语教学质量的有效方法。只要观念更新了，持之以恒，一定能探索出符合新课程要求的“有效备课”新路。