青少年网络成瘾心理辅导.

青少年网络成瘾的辅导与治疗Saturday,December14,2019网络有什么样的功能？网络有什么样的特点？网络中的青少年1神奇的网络网络的功能1神奇的网络浏览新闻搜索引擎收发邮件论坛/BBS网络游戏网络教育Blog/交友网络的特点匿名性1神奇的网络网络的特点开放性网络的信息资源几乎无所不括，覆盖了不同学科、不同领、域、不同地区、不同语言的信息资源，而且形式丰富多样，堪称多媒体、多语种、多类型的混合体。1神奇的网络网络的特点便捷性互动性虚拟性1神奇的网络网络中的青少年青少年网民规模及群体特征1神奇的网络网络中的青少年青少年网络应用行为分析1神奇的网络网络中的青少年青少年网络应用行为分析——网络游戏1神奇的网络网络中的青少年青少年网络应用行为分析——网络游戏1神奇的网络网络对青少年的影响网络拓宽了求知途径，但不健康的信息也容易造成“污染”网络拓宽了青少年的交往面，但也造成其性格孤僻网络为青少年提供了展示自我的平台，但是也容易引发自我同一感混乱和多重人格提供了宣泄情绪、排解压力的途径、但也会造成其道德感弱化容易造成单一技术崇拜满足青少年的娱乐心理，使其沉溺其中1神奇的网络案例2005年5月29号的《北京青年报》报道了一个让世人震惊的自杀事件：一名沉溺于网络游戏虚拟世界的13岁男孩，选择一种特别造型离开了这个世界，站在一栋14层的高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身朝着东南方向的大海“飞”去，去寻找网路游戏中的那些英雄、朋友：大第安、泰兰德、复仇天神以及守望者....思考：到底什么是网络成瘾？2认识网络成瘾网络成瘾的定义Goldberg最早提出网络成瘾障碍（InternetAddictionDisorderIAD）：成瘾是网路使用模式不当，造成当事人生理、社会、心理功能严重受损造成痛苦。病理性互联网使用（PathologicalInternetUsePIU）网络行为依赖（InternetBehaviorDependenceIBD）.......2认识网络成瘾网络成瘾的定义——争议学术界对“网络成瘾”存在争议，争议的主要分歧在于是否使用“成瘾”来进行描述，反对“成瘾”的原因有两个：“成瘾”一般是针对物质，形成生理依赖，而网络着迷则不同于化学物质依赖。eg.DSM-IV和加拿大心理学家Davis—病态性互联网使用（一般PIU和特殊PIU）夸大的说法：“病态性”＆“依赖性”来命名这一行为。eg.IBD：网络依赖的并发症包括意志消沉、冲动控制障碍和低自尊。网络过度使用是生活中的一个问题，弥补了在生活其他方面的缺少的满意度，是普通人生活中都有可能遇到并需要克服的问题。2认识网络成瘾网络成瘾的定义虽然各种概念的名称不同，但是均表达了对互联网的过度使用：具体来说，网络成瘾是指成瘾者无节制地花费大量时间和精力在网上冲浪、聊天或进行网路游戏，这种对网络的过度使用严重地影响到成瘾者的生活质量，降低其学习和工作效率，损害身体健康，导致各种行为异常、心境障碍、人格障碍和神经系统功能紊乱等消极后果。2认识网络成瘾网络成瘾的症状上网时间无法控制标准不同，主要根据青少年上网所花费的时间是否对其生活、学习以及社交等造成影响。2认识网络成瘾网络成瘾的症状青少年情绪是否与上网有关生活中无法满足的需求通过网络获得了满足。通常是上网时神经高度兴奋下网时精神萎靡不振2认识网络成瘾网络成瘾的症状行为发生改变个体需要不断增加上网时间来获得满足感；个体试图对家人和朋友隐瞒真实的上网时间和费用等；个体对自己过度上网行为感到焦虑而又无法抵制上网的诱惑2认识网络成瘾网络成瘾的症状7种症状：（1）耐受性增强，需要不断增加上网时间才可获得满足（2）出现戒网综合症（3）上网时间不可控制（4）多次控制上网，总是以失败告终（5）在互联网或与之相关活动花费了大量的时间（6）上网时间大大减少了社会交往的时间（7）即使意识到上网给自己生活带来很多严重后果，但是仍然花费很多时间在互联网上2认识网络成瘾网络成瘾的类型Young：“网络心理障碍—对数百万上网者心理健康关注”（1）网络性成瘾（CybersexualAddiction）迷恋网上的色情图片、影响、下载色情文章，还会建立色情网站，严重者还会有违法行为犯罪的行为发生PS.有专家指出，每周花费11个小时以上来漫游色情网站的人，有就色情成瘾的嫌疑2认识网络成瘾（2）网络关系成瘾（CyberrelationshipAddiction）网络关系成瘾运用各种在线聊天工具或是聊天室，沉迷于网络人际关系，有些还沉迷于与异性建立恋爱关系A.交友成瘾：将全部精力投注于在线关系的建立，利用各种网络聊天室进行人际交流，在线朋友比现实生活中朋友和家人更为重要。B.网恋：2认识网络成瘾（3）网络游戏成瘾（NetGaming）2认识网络成瘾（4）信息超载（InformaionOverload）冲动地浏览及搜索过多的数据或资料，此类成瘾的青少年往往花费大量的时间强迫性地从网上收集无用的或者不迫切需要的信息，造成工作和学习效率的下降。这种现象与强迫性物品收集为主的强迫症类似。2认识网络成瘾案例小C是本市某重点中学高二的一名学生，成绩原本一直非常优秀，但是自从新开学后，她最近发现班级里另一名成绩原本不如她的同学却屡屡在测验考试中超过自己，经过打听是在网络上交流心得，并用过下载各种最新的习题。小C开始拼命地下载各种辅导资料和习题集，但是不知道从哪一天不停地搜索信息已经成为一种习惯“只要一有时间，我就会流连于网上，有时我自己根本无法控制自己的双手，因为这样能让我觉得安全、觉得坦然，而一旦停下来，我觉得自己好像被别人超过了”2认识网络成瘾（5）网络技术成瘾（ComputerAddiction）指那些对计算机技术特别沉迷的青少年，从网上下载各种软件，希望能编写出完美程序.....2认识网络成瘾Young—ACE模型Young还指出10个逃避的理由：寂寞，婚姻不协调，工作上的压力，无聊，抑郁，财务问题，对自己外貌感觉不好，焦虑.......3网络成瘾理论模型ACE隐藏自己，做任何自己想做的事情，不必担心受到伤害足不出户，如网络购物，网上交友都很方便面临困难，通过网络逃避现实Young—ACE模型Griffiths(1995)指出，互联网和计算机游戏相似，它们都“给使用者提供了另一种事实.....使他们沉溺其中并可以匿名.....这使他们得到心理上的奖赏”3网络成瘾理论模型“社会—认知”模型社会认知理论强调行为、环境以及个人决定物（自我调节、预期、自我反应与反省等）三者之间的交互作用Eastin(2001)认为互联网的过度使用可能是自我调节能力的一种反映。班杜拉（2001）认为现代社会信息、社会以及技术的迅速发展促进了个体自我效能感与自我更新（好Vs差）Larose(2001)认为互联网使用过程中成瘾行为可由自我调节的缺失。具体表现为意识到上网时间过多，并且具有破坏性，但是却难于与标准行为做比较。3网络成瘾理论模型“社会—认知”模型远因:精神机能障碍&互联网&情景暗示近因：不适应认知（对自我观念&对世界观念认知的歪曲）异常行为就是受某种疾病感染的脆弱性（素质）和生活事件（应激）共同作用的结果特殊PIU和一般PIU3网络成瘾理论模型格罗霍尔的阶段模型网络成瘾只是一种阶段性行为经历三个过程：第一阶段：网络新用户沉迷在互联网中，或者有经验的网络用户沉迷在新的网络技术中第二阶段：开始觉醒回避过度使用的网络活动第三阶段：达到平衡状态3网络成瘾理论模型潜意识模型网络成瘾的原因可追溯至口唇期口唇期婴儿通过哺乳得到生理和精神上的满足，并保留了对温暖、关怀安全等母爱美好感觉的怀念与会议，口唇期结束，体验消失，对这种体验渴求被隐藏在潜意识中考试失败、社交恐惧、失恋等情况下，网络互动性和虚拟性能满足个体不良情绪的释放，从而重新获得一种满足感。3网络成瘾理论模型社会—心理—生理模型社会环境因素：家庭环境，社会生活事件等......心理因素生理因素3网络成瘾理论模型Youg诊断法戴维斯在线认知测量陈淑慧编制的《中文网络成瘾量表》网络成瘾的10级诊断法4诊断标准(2)内部因素—心理特点青少年自身的求知欲和好奇心补偿心理逃避心理从众心理5现状及成因(2)内部因素—自我评价自我评价相关研究表明，网络成瘾者对自己生理特征感到不满意，对自己的学生角色感到不满意，认为自己不是一个好学生研究：未成瘾与成瘾的对自身的满意度调查Davis的不适应认知对自我观念：自我怀疑、低自我功效以及消极自我评价对世界观念：将特殊变成一般5现状及成因(2)内部因素—人格特征Young（1998）：网络成瘾者具有抑郁症倾向，他们比非成瘾者更加孤独，更有可能采用上网来获得放松、与人交谈、结实新朋友、寻求感情支持，在网络世界也变得快乐和开放成瘾者高独立性、敏感性、反应性、支配性、怀疑性和低自我揭露成瘾者在人格上具有焦虑、孤独、抑郁等特点.......原因：网络成瘾者的消极人格特征使得他们在现实生活中与他人进行面对面交流时容易受到挫败和失败。而网络的匿名性则使得使用者改变性别、身份、社会地位等等，变成一个完全不同的人5现状及成因(3)外部因素—家庭因素家庭客观环境家庭结构:重组家庭；家庭结构的完整性家庭经济条件—通过父母的价值观，教育观，以及如何处置金钱等中介变量家庭主观环境家庭氛围父母教养方式5现状及成因(3)外部因素—学校因素师生关系同伴关系班级中的地位学习与网络成瘾课外活动5现状及成因（1）损害生理健康与大脑功能①额叶和扣带回多部位存在结构性萎缩和功能退化,导致其对上网行为的冲动控制出现障碍。②海马功能障碍,导致其认知功能特别是工作记忆能力下降。③奖赏中枢功能代偿性增强,可能与其多巴胺系统的功能异常有关。④内囊后肢的神经纤维结构较密、活性较高,可能与其长时间兴奋性操作键盘、鼠标或游戏手柄有关——《心理科学进展》贺金波...6网络成瘾的危害（2）现实生活中人际交往能力下降6网络成瘾的危害（3）自我同一性混乱网上的我主观的我网下的我不同自我的冲突与错位，可能会导致自我认同的失败6网络成瘾的危害（4）道德感的弱化（5）学习与教育挫折（6）青少年的犯罪行为（7）青少年的自杀行为6网络成瘾的危害改变不良的教养方式，调整对孩子过高期望家长要掌握一定的网络知识，注意对孩子上网的指导与控制若发现孩子的成瘾倾向，尽早采取措施7如何预防—家庭开展网络教育加强网络道德教育重视责任意识培养提升自我保护意识密切师生关系良好的师生关系良好的班级氛围帮助学生解决生活中具体难题丰富课外活动7如何预防—学校自我控制方法原则：让网络成瘾者做自己的主人，自我观察、自己把握自己的心理和行为，转变不适当的看法、观念，形成有效的自我控制和应对问题的方法基本原理：A（诱因）B（行为）C（结果）诱因A导致不良行为B，而B产生了C，ABC构成了行为的链条，行为纠正就要从某个环节入手，改变行为结构，形成新行为8如何治疗——行为疗法自我控制方法注意点：（1）好习惯的养成最关键的是三周（2）定制学习计划，充实自己（3）从易到难，善于反省（4）亲友监督，学会总结8如何治疗——行为疗法自我控制方法自我控制步骤：明确自己的问题行为：如（轻微）不上网就烦躁不安，可将不安作为控制目标对目标行为进行观察：观察行为发生的时间、地点、诱因和结果，发现其中的规律性目标要根据实际情况制定：实施和调整计划8如何治疗——行为疗法自我控制方法打破行为链条的方法A行为控制技术：从导致行为的诱因和前提入手，进行行为控制一是消除消极的自我指导，用积极自我指导替代二是自我命令，停止这样想三是可通过朋友、家人等签订协议B行为控制技术：从不良行为本身入手，