顶层设计下的小学语文课程设计

顶层设计下的小学语文课程设计之阅读教学谭薇摘要：小学语文课程设计是教学中的顶层设计。小学语文课程设计现状使得在充分认识孩子认知发展和学习科学规律的基础上重新考虑的必要性更凸显。要充分认识小学语文中的教学规律，使用有效的教学策略，高效地完成小学语文的教学目标。关键词：小学语文课程设计教学策略阅读教学一、小学语文顶层设计的重要性如果说，“学习语言文学运用”这一课程性质的重新定位，只是语文教学思想和理念上理清了语文教学究竟“为何”的问题，为广大语文教师指明了正确的方向，实现了从内容分析向语言学习的重大转折。那么，今天摆在我们面前亟待解决的一个重要课题就是应该“如何”，即怎么让“学习语言文字运用”的理念在教学实践中落地生根，开花结果。就语文教学现状看，实施顶层设计显得必要而迫切。二、小学语文课程设计的现状我国当前小学语文教育已经取得了巨大的成绩，特别是九年义务教育的实行，大大地促进了国人汉语汉字的普及和水平。但我国小学语文教育仍有很多亟待改进的方面。这从中国汉字听写大会上小选手的表现就可以看出来。许多我们认为应该会认、会读、会写、会用的字或词却出现了很多错误。我们语文老师在平时在作文中经常发现这样的带有大量大白话的作业。这些都说明我们的小学语文课程设计在某些地方需要改进，以更好地进行小学语文教学。三、小学语文课程设计的科学要求我认为，小学语文课程设计的科学要求应遵循以下4个原则：1、小学语文课程设计应遵循：低年级—中年级—高年级的阶梯式发展规律；2、小学语文课程设计应遵循：认知性学习目标+技能性学校目标的规律，即认知性学习目标优先，最终以技能性学习，即问题解决能力为目标；3、小学语文课程设计应遵循：乐+情+思+理的渐进式方式进行。4、小学语文课程设计应遵循：言在前，语在后，言语并行；语在前，文在后，语文并行的原则。四、小学语文课程设计的具体策略基于小学语文课程设计的认知基础和科学要求，并结合小学语文教学大纲，提出以下课程设计策略：（一）小学低年级重点以汉语拼音的熟练掌握为主掌握汉语的一个重要方面就是能将每个字、词准确地读出来。这看似简单，其实很复杂，很多我们认为熟悉的字都容易读错。这就要求在进行该阶段的教学时，要反复地将汉语拼音方案，包括声母、韵母、声调好好地讲授，使学生打下扎实的汉语拼音基础。（二）先教会学生正确地说话，再教授正确的造句从一年级开始，就要循序渐进地教授学生在口语表达时，要选用合适的字词，合适的表达方式，区分清楚什么是口语用语，什么是书面用语，什么场合用什么词，为什么如此。这就要求在语文课程设计时，区分言和语。（三）循序渐进地进行作文教学训练学会发音、学会说话、学会造句，都是为了在口语表达和书面表达中将一件事或一个问题讲明白，即在具体口语作文和书面作文中的应用，作文教学在语言能力中也就是语篇表达教学，也就是我们所说的“文”这个阶段。在语文课程设计中，要逐渐以有文采的语篇表达为中心目标，引导学生在正确的地方用正确的字词、正确的结构，表达精确的意思。（四）不断地以各种方式扩大学生的汉语阅读量整个小学阶段，语文课程设计中要逐渐加大学生的阅读量，特别是课外阅读量。只有不断地阅读，使学生的词汇储备、语汇储备、句子储备、语篇构思储备丰富起来，逐渐内化成学生自己的汉语运用能力。五、小学语文教学中的阅读教学在这样的模式下，语文教学如何激发学生的兴趣，吸引学生的注意，启发学生的思维变得尤为重要。如何把文中的内容，包括字词讲得生动形象，把学生深深吸引住，让学生爱语文，教师必须在阅读教学上下功夫。（一）精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣导语就是教师在新课教学之前诱发学生动机的用语。一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。导语首先要简练，使学生一开始就对新课的重点有所了解。方法上可复习前课内容，可衔接读写知识，可简介课文背景等。总之，精心设计阅读课文导语，能积极提高学生的学习兴趣。（二）把握阅读教学的阶段性，要有的放矢小学语文阅读教学对小学生读写能力的培养和智力的发展起着极其重要的作用。“阅读”是学生凭借语言符号获取信息的过程，低年级阅读教学必须先从字、词入手，教师提出读的要求，通过不用形式的读来掌握字、词，最终把课文读通。中高年级的重点应放在句、段、篇的教学上，带着问题去读，读出感情。（三）加强阅读训练训练学生的阅读能力，要做足“读”的功课。我们知道“书读百遍其义自见”，但是如果单纯地让学生一遍又一遍地去读一篇文章，学生会怎么样呢？只会漫无目的地去完成读的任务。在阅读一篇文章时，教师应提前设计一些有深度的问题。然后带着问题去读。这样长期的阅读训练工作，才能培养学生积极思考的能力，也提高了学生阅读的水平。六、结语小学语文课程设计是一个复杂的系统工程，我们不断摸索，针对教学对象，在科学的课程设计基础上进行高效地教学，完成小学语文的教学目标。【参考文献】1、孙玲《小学语文课程设计的“语”和“文”》2、刘仁增《语文教学也需讲求顶层设计》3、李景林《小学语文教学中的阅读教学设计和思考》