重整教室课程只为生命的幸福蓬勃

重建教室重整课程——只为生命的幸福蓬勃北京海淀区中关村三小李虹霞很喜欢，能在教室里工作；很幸福，能拥有一间自己的“幸福教室”；只因为，找到了开启智慧、平静心灵、享受幸福的生活方式......长在教室源于热爱小学中学小学技校职高教室里应该有什么？尝试选择认定那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又聪慧的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的少年？他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者们，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的青年！接过一个个孩子？？？期望责任未来教室里最不应该有的——教室里最不应该有的——恐惧我的助手小房教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花。教室里首先应该有爱她再不教我了六年级苏彤宇我恨她，她永远都是那样严格；给我们最多的是她的课，其次是眼泪；她永远都不会知道我们现在想要的，她只知道将来……现在她离开了，可能永远不会回来；呵，我们应该亢奋吗？她走得无声无息，就像一丝微风，吹过脸颊而不留一丝痕迹。在我进入一年级的第一步，第一个看到的是她的脸，充满着活力的微笑——那是第一个笑容，可能也是最后一个——我没有去深刻地记住那个笑容，但我万万没有想到这竟成为了永远的记忆，笑容被打成炮灰，成为愤怒的基奠。我们课上课下都在一起，我们一步不落，她也半步不离，我真的感受到这所学校的老师对学生的爱——但那只是一、二年级。在第三个夏天，我又一次在进三年级二班时看到了她，脸上依然有着活力和美丽，唯一不同的是，她在我们眼前出现的次数越加频繁；随之语文这两个字越加深刻；任务越加增多；大小演出越加增多；但随之的，感情越加增多；幸福快乐越加增多，——但这只是四、五年级。在第五年，我们之间的感情已经出神入化，但随之的……在这六年里，全校上千人又有几人能知道她付出的一切，她可以放弃她的所有——她的孩子，她的家，她自己。如果她在半夜一点之前睡觉那算是我应该去做视网膜手术。如果你只是一位语文老师，你会忘记一切，而换来的只是和学生，不，孩儿，一起哭吗？难道你能放下面子，放下尊严去和校长急上半天，就为了让学生进那个班吗！……虽然作文题上白纸黑字写得明明白白不允许写出真实姓名，但打死我，我也写——李虹霞，陪伴我们五年多的李老师！我即使得零分，即使被批死，我也要让你们知道这个最伟大的教师！！笑脸陪伴关爱爱——我们手拉手迷恋尊重影响激励负责呵护爱是对学生成长的迷恋爱——引导和影响我永远是幸福教室的孩子！春天，“燕子”飞回来啦！在心里，我们不曾离开！在“幸福教室”里，我们一直都在一起。李老师不但有多个潍坊的宝贝，还有一个杭州的孩子。——《不曾离开》“少小离家”不要“老大回”季姝含儿时就背过“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句，一直不理解贺知章的那份思乡心境。没想到，小小年纪的我，居然也有了远离家乡的境遇，也萌生出了相似的心情。两年前，是我上小学二年级下学期的时候，爸爸妈妈的工作突然调到了杭州。我的转学问题，成为我家的头等“纠结”大事，我不舍得我的老师，也不舍得我的同学，不愿离开，妈妈也说不好意思把我从“老师妈妈”身边夺走。纠结了一个寒假，我终于含泪和老师同学告别，去了杭州。初到杭州，我不禁感叹：不愧是人间天堂！这里气候宜人、景色优美、空气清新、街道整洁。我一下子忘掉了尘土满地的坊子，满心欢喜地开始了新生活。在杭州待了不到一个月，我便开始想念想念潍坊，想念幸福教室。每逢放假，我都迫不期待地想要回家，与我的幸福教室团聚，就连在火车站，听到有人说潍坊话，都仿佛听到了天籁之音。每次离开，都是那么依依不舍，回到杭州，我几乎每天都会做幸福教室梦。漫步在西湖岸边，我会想起家乡白浪河畔的鸟语花香；聆听着南屏晚钟，我会想起幸福教室的琅琅书声；品尝着杭州美食——东坡肉，我会想起家乡的美味——朝天锅……原来，家乡的味道，已经深深的融入我的血液里，让我魂牵梦绕。虽然人在天堂，可我的心却无时无刻不想着我的家乡。渐渐地，我开始沉默了。爸爸妈妈看出了我对家乡的想念之情，开始再次“纠结”。爸爸妈妈劝我说：“杭州好环境好，资源多，为了将来的工作，还是杭州好。”我辩解道：“潍坊是我们的老家，有我的幸福教室，虽然坊子不如杭州美，不如杭州干净，在我眼里，家乡也有独特的美，为了我的健康成长，就得回到家乡。”于是，妈妈放弃了工作，把爸爸独自留在了杭州，带着我回到了家乡。离开一年后，我终于从美丽的“人间天堂”，又回到了我可爱的幸福教室，只不过，没有“儿童相见不相识，笑问客从何处来”。而是受到了老师同学最热烈的欢迎，见到了了最熟悉的笑脸，听到了最美的乡音。生命中的贵人一个人能走多远，要看他与谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点。引导与激励教室里的姿态手把手地教没关系，有老师呢！“我喜爱的作家”之研究研究人：许怡然敬请指教谢谢！时光易流，流年飞逝，不等那抹绚丽霞光。云雾散开，窈窕身影已逝，满头白发，依稀可见昨日芳华，却勾勒不出梦中模样。千年繁华，却是梦一场，韶华易逝，劝君，且行且珍惜。时光幸福的密码W,A,N,A.N为幸福的密码W,A,N,A.N无眠了！我用泪珠将思恋送达你们的梦乡孩子们，你们好吗？真的不想问——孩子们，你们好吗？不经意，你们的脸庞就会闪现眼前，任凭我怎样转移视线，都无法将你们从眼前赶走；忽然间，你们的声音就萦绕耳畔，不管我怎么替换声源，也难以把声声呼唤赶跑。只好含泪隔空传递无奈的挂念——孩子们，你们好吗？情不自禁地，去点击网络世界捕捉你们的念想，一个无奈的词汇，一点淡淡的忧伤，便勾起我痛楚的内疚；按捺不住，又翻看定格的瞬间找寻你们的美好，一群绽放的花朵，一堆浓浓的爱恋，又让我满心的遗憾。强压奔涌的不舍随风送达我的眷念——孩子们，你们好吗？多么不想让思念干扰我的思绪，多么不愿让牵挂扰乱我的心绪。可是，就是这么不理智，就是这么不成熟。可以放心啊，仁爱的种子已经发芽，你们会尊重身边的每一位老师；肯定放心啊，自立的芽儿已经茁壮，你们会应对周围的每一次风雨；确定放心啊，善良的花儿早已绽放，你们会善待同行的每一位同学；一定放心啊，自强的大树早已繁茂，你们会珍视生命的每一次机遇……想到这里，我笑了——孩子们，你们一定会好！不担心曾经的“幸福教室形象大使”们，你们一定继续散发光芒，去温暖每一位同学，去担当引领的责任；不担心曾经的“导学”和“先行者”们，你们一定继续前冲带跑，去带动每一位同学，去坚守前行的执着；也不担心曾经不服气的男子汉们，你们一定咬牙奋起直追，去超越班级的“女神”和“女汉子”……想到这里，我笑了——孩子们，你们一定会好！有谁可以告诉我，我最呵护的群，是否一切安好？大家五年的宽容大度，让群有了安全开放的心态，他开始把我们当家人般依赖，即便任性一下，也会得到大家的容忍，真想替群感谢大家呢，也想夸夸大家有胸襟、有气度！你们对群的每一次善举，都是一次德行的提升呢，善报的幸运一定也会随你而行。有谁可以告诉我，我最关爱的芊和颖，是否长高了？曾被我抱在怀里，揽在胸前的两个小不点，还在相互帮助，相互感恩吧，两只曾被我牵过最多的小手，一定是能我放心地放手了，期待着你们长高了长壮。还有谁可以告诉我，我最担忧的雨，是否已经百炼成钢？说起来，我和雨独处的时间最多呢，最多的气急败坏，最多的苦口婆心，也最多的温暖感动。只是，不会再有机会，和你这个已经长大的壮汉一同远游同住。无法一个个问起，但是，哪一个都是我永远的挂念！孩子们，原谅我踏上了另一辆列车，一如含当年的转学，我也会说——在心里，我们不曾分离！孩子们，感恩你们对我的成就，你们注定是我今生最难以忘怀的一群天使！替我感谢你们现在的老师们！以前都是我叮咛你们，珍视和我们同行的每位老师，感恩他们对我们的点滴付出。现在……依然要感恩啊！永远感激你们，虽然那么留恋却祝福我走得更远！永远感动你们的父母，虽然那么不舍却支持我走得更好！或许，我只是在远处等着你们呢！孩子们，你们好吗？!倾听灵魂深处生命拔节的声音不敢懈怠不知疲倦辛勤穿梭痴迷创造埋头苦干自由是要争取的甘愿吃亏得寸进尺超负荷成为习惯20年班主任6年跨年级语文教学6年同年级两个班语文教学2年一人教5门课休息，简直就是一种奢望；午休，彻底离我而去；熬夜，更是成了家常便饭！无法计算有多少个午休是在教室里的，无法计算有多少个晚自习是自觉留下的，无法计算有多少个深夜是在辛苦劳作于灯光下的，更无法计算有多少个周末是奔波着听课学习的；可以计算的是——我累积了近百万字的教学资料，我制作了近万张辅助教学的幻灯片，我整理了十几本提升学生语文素养的拓展材料，我现场聆听了近百节名师的示范课堂。我确信：天道酬勤！第一次飞检考试第一次期中考试第一次期末考试第一次学年考试得寸进尺看一个老师，应该看他的教室和他教室里的孩子。链接学生缘何发生如此巨变？教室缘何如此吸引学生？创造一间幸福教室寻找最适合孩子的教学法改造教室,改造我教室里的孩子孩子教育梦想重建教室重整课程教师的视野、智慧和气度决定了一间教室容量大小和幸福多少教室建设的重要力量来自——家校资源的整合学生主体家长参与学校支持为学生设置适合的课程围绕着教室里孩子们的困惑和需要，着手改造教室，改变生态环境、组织结构和运行方式，强调兴趣、快乐，尊重个性，开发多元课程，去适应孩子，让教室变成适合儿童成长的福地。天籁书香墨韵逸趣讲台、讲桌没有了；作业、练习册没有了；考试、测验没有了；值日生、班干部没有了；业务检查、班级考核没有了……有老师的儿童办公桌,；有展示的星光舞台；有众多的彩色书柜；有丰富的经典书籍；有最美的“第二张脸”和“素养展示”有名目繁多的“大师”“大使”“掌门人”“导学”“先行者”……教室里应该有什么？竟然是这样的“幸福教室”少了老师的命令和安排，多了“选择”、“民主”和自主“组阁”；少了老师的监管，多了“小记者”的美好抢拍和错误曝光；少了“正课”时间，多了社团活动……第四届幸福教室形象大使核心团队施政理念正身立行举用贤才树立威信正名定分礼让为班民主治班营造包容与支持性的教室文化•对学生始终保持赞赏与激励的态度•从统一走向选择，激发学生的自主性•从单一走向多样，尊重学生的独特性幸福教室的四大支柱课程起步课程着眼兴趣的培养，促进习惯的养成，渗透方法的指导，目的：一见钟情。读万卷书，行万里路；推动个性，塑造风格。慢板课程快板课程散板课程尊重规律；潜心修炼；一种境界！左顾右盼找统合点，瞻前顾后勾连成线，内外贯通统整一体。幸福源自第一次解放空间走向多元幸福的名字叫从容“统合”让梦想飞1234经典，永远同行附：1.幸福教室话剧学院《话说君子的剧本》2.学生自制课件3.学生给孔子和孟子的信。“别样”课程塑造了“别样”的孩子！生命的蓬勃需要爱的呵护，需要点点滴滴的努力；更需要手把手和实打实。生命的精彩在幸福中滋养，在情感中丰富，在融洽中提升！在不惜一切地付出中，自己是喜欢的；在不知疲倦地付出中，自己是愉悦的。心灵的宁静中，我找到了有效付出的智慧；精神的舒展中，我找到了幸福生活的源泉。我的生命没有因为更多的忙碌而憔悴，而是在幸福教室的创造中日渐丰盈。职业幸福很简单，“第一眼喜欢”就是了；把职业变成事业，