金色花荷花母亲定稿

又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。金色花泰戈尔：印度作家、诗人，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。诗歌主题：歌颂爱、自由、光明1.了解作者，积累字词2.有感情地朗读诗歌，以培养语感。３.理解作品的主题４.品味诗歌语言，体会诗歌中浓浓的亲情教学目标（１分）偷笑。匿，隐藏，不让人知道•1.读准字音、解释词语的含义•嗅()•罗摩衍那()。•匿笑()•祷告()•沐浴()•花瓣()xiù闻（气味）mó，ｙǎｎ印度长篇叙事诗向神祈求保佑。dǎonìmùyù洗澡。比喻承受润泽、培育。bàn预习检测（2分钟）１．文中的我是作者泰戈尔吗？他与金色花有什么关系？２．孩子哪里去了？他在一天里做了哪些事？3．“我不告诉你，妈妈．”体现了孩子的什么特点？自学指导一（8分）感情朗读全文（注意节奏和语气），思考：3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子或一个_______的妈妈。”孩子天真、调皮、机灵等母亲的慈爱善良、沉静、虔诚等试读以下诗句，应读出怎样的语气：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。③“你到哪里去了，你这坏孩子？”④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。——调皮快乐——母亲焦急我调皮——撒娇调皮——爱怜责怪我们该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮自学检测一（５分）孩子变成了金色花．他在一天里做的事：写出了孩子的顽皮和可爱不是，他是作者想象中的一个孩子．作者用金色花比喻孩子．（1）.母亲做祷告时，悄悄开放花瓣散发香气。（2）.母亲读书时，将影子投在书页上。（3）.母亲去牛棚时，落到地上，恢复原形。１．文中的我是作者吗？他与金色花有什么关系？２．孩子哪里去了？他在一天里做了哪些事？3．“我不告诉你，妈妈．”体现了孩子的什么特点？自学指导二（5分）1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？这寄寓了作者什么样的思想感情？2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？3、“妈妈，你会认识我吗?”和“孩子，你在哪里呀”两个问句个表达了什么意思？4、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？•自学检测二（５分）•1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？寄寓了作者什么样的思想感情？中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花朵，花朵也惠及人们，把孩子想象成金色花是象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。寄寓了作者对母亲深深的爱4、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，妈妈多么着急，这种惶急的心情与时俱增，见了之后又惊又喜，自然嗔怪孩子。2.“我”为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？（1）为什么想变成金色花（2）为什么不让妈妈知道？因为“我”想回报母亲无私的爱。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，所以不让妈妈知道是不图妈妈夸奖，只求妈妈快乐。所以他就是撒娇，就是瞒着妈妈。•“妈妈，你会认识我吗?”表现了妈妈对孩子的爱和依恋•“孩子，你在哪里呀”表现了妈妈对孩子深切的爱和找不到孩子时的焦急心情3、“妈妈，你会认识我吗?”和“孩子，你在哪里呀”两个问句表达了什么意思？当堂训练（８分）1、说说下列划线词语在句子中的作用（1）笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（2）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。突出了“我”变成金色花的得意、开心突出了“我”的天真、调皮、狡黠3、这首诗以谁的口吻写的？这样写有什么好处？以孩子的口吻写的。好处是：通过孩子的天真、可爱和调皮来表现对妈妈的爱和依恋，显得亲切、有趣。小结：这首______以“假如我变成了一朵金色花”发生想象（一个神奇的儿童与他的母亲捉迷藏），以儿童的心理特征表达__________________，构成一幅耐人寻味的画面。散文诗对母亲的真挚深厚的感情《散文诗两首》之——荷叶母亲作者简介冰心（1900—1999）冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。学习目标(1分钟)1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。3、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。1.读准下列加点字词的音：并蒂dì姊妹菡萏徘徊攲斜荫蔽zǐmèihàndànpáihuáiqīyīnbì··········自学指导（一）3分钟菡萏：欹斜：荫蔽：慈怜：并蒂莲：荷花。倾斜。（枝叶）遮蔽。并排地长在同一个茎上的两朵莲花，文学作品中常用来比喻恩爱夫妻。慈祥，怜爱。2.解释下列词语：并蒂莲听读感知这篇散文借景写人，托物寄情，以花喻人，激起自然地赞颂母亲的爱、母女的情。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。自学指导（二）10分钟1、把握文章大意。（听读结束，找学生来概括大意）•2.作者是怎样来抒发对母亲的感情的？文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。1.作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?自学指导（三）15分钟2.读最后两自然段，思考：（1）“我心中深深地受了感动”，为什么？（2）“心中的雨点”指什么？最后一自然段怎么理解？•一看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。二看红莲心情：不适意，徘徊环境：雷声作了雨越下越大、繁密的雨点红莲：左右倚斜，无依无靠。三看红莲环境：雨势并不减退，雨点不住的打心情：不宁的心绪散尽感动红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇1.作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?课文中作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。我心中深深的受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？2.读最后两自然段，思考：（1）“我心中深深地受了感动”，为什么？（2）“心中的雨点”指什么？最后一自然段怎么理解？•明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨,所以作者被感动了。•“心中的雨点”是无形的，暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难,除了母亲，还有谁能荫蔽？意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。感叹母亲为自己的付出。小结这篇散文借景写人，托物寄情，以花喻人，以荷叶为红莲遮蔽风雨比喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了伟大的母爱，表达了对母亲由衷的感激和赞美之情。当堂训练（5分钟）----感恩行动•1、为父母做一件事•2、为父母制作感恩卡片•给亲爱的妈妈•您的头发白了，•却把满头的黑发给了我；•您的腰弯了，•却把挺直的脊梁给了我；•您的___________，•却把明亮的双眸给了我；•您的____________，•却把美丽的青春给了我。•我爱您，妈妈！眼睛浑浊了腰身臃肿了给爱我的爸爸母亲给了我血肉，使我成长，而您却给了我骨骼，使我站立。您的爱是一把大伞,总在有雨的天里撑着，是一座大山,挺拔而伟岸.是一片汪洋的大海，浓郁而深远。您是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路时，照亮我的行程。您的爱是威严的、沉默的、忧郁的、深远的，却指引我前行的路。我爱您，爸爸！