马说二次整理练习学生用

马说二次整理练习学生用3马说（韩愈）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！一、解释下列加点的词语：①骈．死于槽枥之间②且欲与常马等．不可得③执策．而临．之④才美不外见．⑤故虽．有名马⑥不以．千里称也⑦策．之不以其道⑧其．真无马邪⑨一食或．尽粟一石⑩食．马者不知其能千里而食也⑾执策而临．之二、翻译下列文言句子（1）、食马者不知其能千里而食也。（2）、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑷不知口体之奉不若人也。三、选择题1、下列加点词词义相同的一项。（）A．虽有千里之能安求其能千里也B．策之不以其道执策而临之C．故虽有名马故时有物外之趣D．一食或尽粟一石食不饱，力不足，才美不外见2、下面品析不准确的一项。（）A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意。D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。3．选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。（）A．学而时习之B．狼亦黠矣，而顷刻两毙C．安陵君受地于先王而守之D．委而去之4．选出对加点词语解释错误的一项。（）A．不以千里称也称：扬名，著称。B．食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂。C．且欲与常马等不可得等：等同，相等。D．策之不以其道策：马鞭子。5.选出对文章内容理解错误的一项。（）A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B．贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。四、问答题1、理解：本文通篇运用的是的写法，通过写千里马的遭遇寄托了作者的思想感情。2、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？3．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？5、理解填空。①突出伯乐对千里马的决定性作用的句子是：。②叙述千里马悲惨遭遇的句子是：。③千里马才能被埋没的直接原因是，根本原因是。6.食马者不识千里马的具体表现是什么？表达了作者怎样的思想感情？我的理解：7.从下面两题中任选一题作答（不必都答）。①你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？我选第题，我的看法是：8．文中的“伯乐”和“千里马”各喻指什么？9．食马者不识千里马的具体表现是什么？这表达了作者怎样的思想感情？具体表现：思想感情：10.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？11.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？12．文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是，。13．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。14．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。