高一学生如何培养地理学习的兴趣

高一学生在地理学习中存在的问题及解决对策灵台二中王志军主题词：学习兴趣学习习惯内容摘要：高一学生刚接触高中地理，感觉高中地理学习难度很大，而老师对于如何教授高中地理课程，提高成绩也有疑惑，本文介绍了老师和学生在共同学习中需要注意的几个问题及解决对策。《普通高中地理课程标准（实验）》指出，高中地理课程“提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”等等，这一切功能都是其他学科课程所代替不了的。但是目前高中阶段的地理学习，离此目标还有段距离。这就对高一地理学习提出了更高的要求。一、高一学生在地理学习中存在的问题教师在教学中，普遍认为学生学习态度不好，重视程度不高，课程内容较难，出成绩更难，要使学生具备基本的地理素质更是难上加难，笔者认为原因主要有以下几个：1、在初中地理的学习中，学生主要学习简单的基础知识，很少涉及知识与知识之间的联系，没有形成完整的知识体系，更没有将知识进行迁移运用，对知识点理解不透，容易遗忘，加之中考文综是开卷考试，地理所占分数较少，学生重视程度更加降低，以为地理学科不重要，得分多少也无所谓，没有了好的学习态度，就更谈不上有好的学习成绩了。2、进入高中阶段，学生将初中的地理学习态度带进高中，并且大部分学生想学理科，更认为地理学与不学没多大关系，没有投入足够的时间与精力，在这样的情况下，老师投入再多，也不会有好的收获。学生只是被动接受，不会将自己所学知识在现实生活中应用。3、学生进入高中后，首先学习的是自然地理部分。而自然地理这部分内容基本上都是自然规律的总结及应用，难度较大，尤其是地球运动这部分内容，与物理、立体几何等知识渗透的很多，它需要学生有较强的空间想象能力，而这些知识学生有很多还没接触过，本来有学生想给高中生活开个好头，但一开始就遇到拦路虎，萌生退意。4、学生没有形成良好的地理学习习惯，学习方法不对，导致学了后面忘前面，甚至是常常吃夹生饭，知识点理解不透，不会做题，再加上考试成绩不理想，从而丧失学习积极性，影响后面内容的学习。二、解决对策要解决好这些问题，教师在教学中要注意两个问题：一是培养学生的学习兴趣；二是帮助学生养成良好的学习习惯。（一）、培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，只要学生有了学习兴趣，就有了学习知识、探究问题的动力。1、上好绪论课：万事开头难，只要开好头，事情就成功了一半，所以上好第一堂地理课是至关重要的。绪论课目的有三个：一是激发学生学习兴趣，地理学科分支很多，有很多学科与现实生活及其他学科联系很密切，如军事地理学、政治地理学、化学地理学等等，教师可以通过介绍这些内容来吸引学生注意力，以提高学生学习积极性。二是帮助学生建立高中地理的知识结构，高中地理部分主要包括三部分内容：自然地理、人文地理以及区域地理。三是介绍地理学科的重要性。中国目前的地理学，是一门应用性较强的科学。尤其是随着环境问题越来越受到政府和社会的重视，资源保护、环境建设、灾害防治、城市和农村发展的问题已成为地理学应用研究的热点，以GIS技术应用为龙头的地理信息和3S技术应用产业化也以前所未有的速度发展起来，地理学在这几方面所做出的巨大成绩，正是地理学价值的一个重要体现。另一方面，在高考中，地理是文综中难度最大的学科，但只要学好了也是最能提分的学科。2、在学习过程中，利用各种方法培养学生学习兴趣。例如，学生最初接触的高中地理知识是地球的宇宙环境，而这部分内容是学生比较感兴趣的，教师可利用各种手段，如教学视频、多媒体演示，来帮助学生学习知识，提高学生学习兴趣，再加上教师良好的个人素质，幽默的授课方式，会让学生爱上地理课的，切忌上成枯燥乏味的“填鸭式”课堂。（二）、培养学生形成良好的地理学习习惯高一是学生高中三年中最关键的一年，只有在高一打好基础并形成良好的学习习惯，高二才能学的有信心，高三才能复习得得心应手。地理学科又具备其它学科所不具备的特点：知识点小，但多且零碎，规律多，不需要长篇大论的记，但是不记又不行，即使记住了，还不一定会用，想要得高分有一定难度，所以从高一开始培养学生形成良好的地理学习习惯是非常必要的。1、预习习惯地理课程内容抽象，不好接受，可以通过预习来提高课堂效率。并且在预习过程中要善于发现问题，能解决的自己解决，不能解决的上课时要重点听，养成独立思考的好习惯，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、上课习惯学生的主要时间都在课上，课堂效率的提高是提高成绩的前提条件。而要有较高的课堂效率，要做到动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写、动脑思，在做、看、听、读、议、写、思的过程中，获取信息、消化知识。在学生上课习惯的培养上，教师起着至关重要的作用，应充分发挥教师的引导作用，诱发学生对学习的兴趣，保护学生的求知欲望和创新欲望，激励学生主动、积极的全身心投入学习的全过程，使学生在获取知识的同时，逐步形成良好的学习习惯。3、课后学习习惯学生在提高课堂效率的基础上，课后复习也是非常必要的。因为地理课课时较少，学生如果课后不再复习巩固，上节课所学内容会遗忘大部分，课堂效率再高，学生也要形成课后复习巩固的习惯，哪怕是五分钟时间也会让学生对所学知识有更深的理解。教师可通过课前提问或听写的方式督促学生课下复习巩固。4、读图习惯“地图”是地理的第二语言，学习地理学科的有效捷径就是读图、用图的技能。在学习过程中，教师要引导学生读图、析图，帮助学生逐渐掌握读图方法。这一有效方法运用得好，那么学习地理就会感到轻松而有趣乃至事半功倍。如“地球公转的地理意义”是重点又是难点，有效利用读图方式从初中所学知识入手，引出更深层次的知识，学生不再感到难点“难”学，而且利用图示能举一反三、触类旁通。在以后的学习中，将图作为一种得力的学习工具，逐步做到观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”，养成良好的地理学习习惯。5、做题习惯考查学生知识是否真正记住、理解了，最直接的方法就是做题，看学生是否能将所学知识在题目中应用，而要做对题需要有良好的做题习惯。首先，学会审题。审题是做对题的关键，只有知道题目要你答什么，才有可能得分，才不会答非所问，教师要在训练过程中，指导学生如何审题。其次，要学会从题干、材料和图中尽量多地提取有效信息，并能将信息进行归纳、整理，最后应用在答案中。最后，答案要用准确的地理语言描述。6、复习习惯复习的目的是巩固所学知识、理解所学内容。所以，要养成及时复习的习惯，理解和记忆地理事物的空间分布和形成规律。复习不是考试之前要做的工作，它应该是贯穿于学生学习始终的，定期复习与重复复习会减少学生对知识的遗忘，并能“温故而知新”，进一步加深对知识的理解和知识与知识之间的联系，教师要帮助学生制定适宜的学习计划，并督促学生一丝不苟的执行计划，以达到预期目的。7、考试习惯考试是为了检验学生对知识掌握的程度，一般来说，学得好，就可以考得好。可是有些时候，学生会因没有良好的答题习惯而造成不必要的失分。为避免这些损失，教师要在学生考试良好习惯的培养上帮助学生。地理教师要经常灌输基本的考试习惯，另外，在课堂上要进行一些小测验，使学生培养考试习惯，发现不好的方面一定要指出，让其改正。教师一定要认真分析学生的考试答题情况，根据出现问题的情况采取相应的措施给予解决，以避免下次考试再出现类似的问题，培养学生良好的考试习惯。8、知识迁移运用习惯由于地理知识的普遍性，教师可以经常和学生课后聊一些生活中的地理话题和与地理相关的热点问题，如2007年是拉尼娜年，黄河流域秋季降水会较多，可让学生注意观察今年秋季我们明水地区的降水情况，再如“嫦娥一号”升天，可组织学生敢看，并与学生一起讨论有哪些内容是我们学过的知识，这样，一方面可以拓宽学生的地理知识面，一方面可以培养学生理论联系实际的习惯。用课堂知识去分析实际情况，学生就会在生活实际中不自觉地用地理思维去分析问题，把实际生活和课堂学习联系起来，就会养成一个课后学习地理的好习惯。课下教师也可以精心安排、组织地理活动，如组织同学们测量正午太阳高度角，用地球仪演示水平运动物体受地转偏向力影响，方向发生偏转，有助于增长学生的地理知识，培养学生的地理基本技能、地理思维，增强学生的地理感知，提高学生学习地理的兴趣。总之，学生刚迈进高中的大门，对高中地理知识及知识的学习方法需要一个适应阶段，在这个阶段内，学生需要教师的帮助和引导，当学生们找到了学习的兴趣，形成了良好的学习习惯，我们会共同迎来更加辉煌的未来。