青岛市普通中小学现代化学校建设指标体系.

1青岛市普通中小学现代化学校建设评价指标权重体系（试用稿）一级指标二级指标三级指标A1办学条件（160分）B1基础建设（60分）C1（30分）C2（30分）B2教育设施设备与使用（100分）C3（50分）C4（50分）A2队伍建设（150分）B3干部素质（60分）C5（30分）C6（30分）B4教师素质（90分）C7（30分）C8（30分）C9（30分）A3学校管理（180分）B5教育理念（30分）C10（30分）B6学校规划（30分）C11（30分）B7规范办学（60分）C12（30分）C13（30分）B8现代学校制度建设（60分）C14（30分）C15（30分）A4素质教育（390分）B9德育工作（100分）C16（25分）2C17（25分）C18（25分）C19（25分）B10课程管理（90分）C20（30分）C21（30分）C22（30分）B11教学改革（120分）C23（30分）C24（30分）C25（30分）C26（30分）B12体育卫生艺术工作（50分）C27（25分）C28（25分）B13交流合作（30分）C29（30分）A5办学特色（120分）B14特色规划实施（60分）C30（30分）C31（30分）B15特色建设成效（60分）C32（30分）C33（30分）3青岛市普通中小学现代化学校建设评价指标体系（试用稿）一、普通高级中学一级指标二级指标三级指标指标达成度及得分测算比例ⅠⅡⅢⅣ(1.0-0.8)(0.8-0.6)(0.6-0.4)(0.4-0)A1办学条件B1基础建设C1.学校建设标准达到或高于《山东省普通中小学基本办学条件标准》（以下简称省定办学条件标准）。各项指标均达到要求。达标率达到90%以上。不达标，但能满足教育教学基本需要。各项指标均达不到Ⅲ要求。C2.校园布局合理，建筑体现学校办学特色。各项指标均达到要求。校园布局合理，建筑基本能体现学校办学特色。校园布局基本合理，建筑部分能体现学校办学特色。各项指标均达不到Ⅲ要求。B2教育设施设备与使用C3.实验室、专用教室、图书馆及其他教育设施设备配备达到或高于省定办学条件标准。★根据办学特色，积极开展教育装备特色化和信息化建设。有完善的管理制度；实验室设备利用率高，各学科分组和演示实验开出率均达100%；图书馆图书流通形式多样，流通量高。实验室、图书馆和专用教室对学生开放。各项指标均达到要求。实验室、专用教室、图书馆及其他教育设施设备配备90%达标。教育装备特色化和信息化建设成有明显成效。管理制度比较完善；实验室设备利用率较高，各学科分组和演示实验开出率均达90%；图书馆图书流通形式多样，流通量较高。实验室、图书馆和专用教室对学生开放程度高。实验室、专用教室、图书馆及其他教育设施设备配备基本达标。教育装备特色化和信息化建设成有成效。管理制度基本完善；实验室设备利用率，各学科分组和演示实验开出率基本达到教学要求；图书馆图书流通形式及流通量基本达到学生需要。实验室、图书馆和专用教室能对学生开放。各项指标均达不到Ⅲ要求。4C4.★校园网基础设施建设达到或高于省定办学条件标准及市教育网络建设标准。数字校园建设达到市定标准。各项指标均达到要求。校园网基础设施建设、数字校园建设达标率达到90%以上。校园网基础设施建设、数字校园建设基本达到标准，能够满足教育教学需要。各项指标均达不到Ⅲ要求。A2队伍建设B3干部素质C5.校长具备教育家的素养，理论素养和政策水平高，有先进的教育理念、鲜明的办学思想和较强的管理能力。各项指标均达到要求。校长教育家的素养，理论素养和政策水平较高，教育理念、办学思想体现时代要求和学校发展需要，学校管理成效明显。校长有一定的理论素养和政策水平，教育理念、办学思想基本能够体现时代要求和学校发展需要，学校管理有成效。各项指标均达不到Ⅲ要求。C6.★学校领导班子整体素质高，团结合作，务实创新，民主高效，教职工满意率不低于85%。各项指标均达到要求。学校领导班子整体素质较高，团结合作、务实创新和民主高效等方面有明显成效，教职工满意率不低于75%。学校领导班子重视整体素质提高，团结合作、务实创新和民主高效等方面有成效，教职工满意率不低于60%。各项指标均达不到Ⅲ要求。B4教师素质C7.落实《中小学教师职业道德规范》，有落实计划和措施，考核体系和社会监督机制健全。学生、家长、社会对学校师德建设满意率不低于85%。各项指标均达到要求。落实《中小学教师职业道德规范》，有落实计划和措施，考核体系和社会监督机制比较健全。学生、家长、社会对学校师德建设满意率不低于75%。落实《中小学教师职业道德规范》，有落实计划和措施，考核体系和社会监督机制基本健全。学生、家长、社会对学校师德建设满意率不低于60%。各项指标均达不到Ⅲ要求。C8.有完善的教师队伍建设长期规划和阶段目标，教师有自我发展的计划与行动。建立校本培训制度，确保每年用于教师培训的经费不低于学校年度公用经费预算总额5%。★注重教师出国培训，干部、英语教师、其他学科教师有过国外培训、交流经历的比例分别不低于15%、30%、10%。各项指标均达到要求。有较完善的教师队伍建设长期规划和阶段目标，教师有自我发展的计划与行动。建立校本培训制度，确保每年用于教师培训的经费不低于学校年度公用经费预算总额4%。★注重教师出国培训，干部、英语教师、其他学科教师有过国外培训、交流经历的比例分别不低于11%、22%、7%。有教师队伍建设长期规划和阶段目标，教师有自我发展的计划与行动。建立校本培训制度，确保每年用于教师培训的经费不低于学校年度公用经费预算总额3%。★注重教师出国培训，干部、英语教师、其他学科教师有过国外培训、交流经历的比例分别不低于7%、15%、5%。各项指标均达不到Ⅲ要求。5C9.落实《中学教师专业标准》，形成学习型的教师团队，名师、骨干教师和青年教师培养有成效。各学科均有教师获青岛市及以上特级教师、拔尖人才、优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才等称号。各项指标均达到要求。落实《中学教师专业标准》，形成学习型的教师团队，名师、骨干教师和青年教师培养有成效。90%的学科均有教师获青岛市及以上特级教师、拔尖人才、优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才等称号。落实《中学教师专业标准》，基本形成学习型的教师团队，名师、骨干教师和青年教师培养有成效。80%的学科均有教师获青岛市及以上特级教师、拔尖人才、优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才等称号。各项指标均达不到Ⅲ要求。A3学校管理B5教育理念C10.树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念、个性化培养的观念和学生差异发展的观念，并使之成为校长的办学理念、教师的教育理念和家长的育儿理念。各项指标均达到要求。树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念、个性化培养的观念和学生差异发展的观念，在使之成为校长的办学理念、教师的教育理念和家长的育儿理念方面取得明显成效。树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念、个性化培养的观念和学生差异发展的观念，基本能够使之成为校长的办学理念、教师的教育理念和家长的育儿理念。各项指标均达不到Ⅲ要求。B6学校规划C11.★根据现代化学校建设需要，确立明确的办学目标和近期、中长期发展规划，发展目标明确、思路清晰、措施得当、效果明显。各项指标均达到要求。根据现代化学校建设需要，确立较明确的办学目标和近期、中长期发展规划，发展目标明确、思路清晰、措施得当、效果较明显。根据现代化学校建设需要，基本确立明确的办学目标和近期、中长期发展规划，发展目标明确、思路清晰、措施得当、有一定效果。各项指标均达不到Ⅲ要求。B7规范办学C12.严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》，建立定期向学生、家长、社会各界征求规范办学的民意调查制度，自觉接受社会监督，无违规办学行为。各项指标均达到要求。严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》，建立向学生、家长、社会各界征求规范办学的民意调查制度，自觉接受社会监督，无违规办学行为。严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》，基本建立向学生、家长、社会各界征求规范办学的民意调查制度，接受社会监督，无违规办学行为。各项指标均达不到Ⅲ要求。C13.办学规模适宜，控制在24-48个班。★各项指标均达办学规模和起始年级班额基本达办学规模和起始年级班额基本各项指标均6起始年级班额不超过50人，到2015年不超过40人。积极推进小班化教学。到要求。到要求，并制定了到2015年达到标准的科学的年度推进计划和措施。推进小班化教学有明显成效。达到要求，并有到2015年达到标准的年度推进计划和措施。推进小班化教学有一定成效。达不到Ⅲ要求。B8现代学校制度建设C14.★按照法定程序制定或修订章程,形成了以章程为核心、自主管理的制度体系。形成适应学校特色发展的内部治理结构，学校决策科学民主、管理高效规范、校内民主管理监督和校内救济制度健全。校长和党组织作用科学发挥，教代会各项职权有效实施、教职工、学生意见建议充分表达，权益得到有效保护。各项指标均达到要求。按照法定程序制定或修订章程,形成了以章程为核心、自主管理的制度体系。形成适应学校特色发展的内部治理结构，学校决策科学民主、管理高效规范、校内民主管理监督和校内救济制度比较健全。校长和党组织作用科学发挥，教代会各项职权有效实施、教职工、学生意见建议能较充分表达，权益得到保护。按照法定程序制定或修订章程,形成了以章程为核心、自主管理的制度体系。形成适应学校特色发展的内部治理结构，学校决策科学民主、管理高效规范、校内民主管理监督和校内救济制度基本健全。校长和党组织作用科学发挥，教代会各项职权有效实施、教职工、学生意见建议能得到表达，权益得到保护。各项指标均达不到Ⅲ要求。C15.在校务委员会、家长委员会组织建设和运行等方面进行了积极探索，建立了社会参与学校管理的有效机制。各项指标均达到要求。在校务委员会、家长委员会组织建设和运行等方面进行了积极探索，初步建立了社会参与学校管理的机制。在校务委员会、家长委员会组织建设和运行等方面进行了一定探索，建立了社会参与学校管理的机制。各项指标均达不到Ⅲ要求。A4素质教育B9德育工作C16.德育目标体系、工作网络、工作制度、评价体系健全。社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展丰富多彩的符合高中学生成长需求的德育活动，切实增强德育工作的主动性、针对性、实效性。各项指标均达到要求。德育目标体系、工作网络、工作制度、评价体系较为健全。社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展了大量符合高中学生成长需求的德育活动，德育工作的主动性、针对性、实效性得到明显增强。德育目标体系、工作网络、工作制度、评价体系基本健全。社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展了一定的符合高中学生成长需求的德育活动，德育工作的主动性、针对性、实效性得到增强。各项指标均达不到Ⅲ要求。C17.建立全员育人导师制、班教导会制度，各项指标均达较好的建立了全员育人导师制、基本建立了全员育人导师制、班各项指标均7实施教书育人“一岗双责”考核制度。发挥课堂主渠道作用，打造德育品牌和学科德育示范课程。全面建立学生学习与生活指导制度，建立学生生涯规划指导制度，完善学生综合素质评价办法。重视心理健康教育，按要求配备专职心理健康教师。到要求。班教导会制度，实施教书育人“一岗双责”考核制度。发挥课堂主渠道作用，打造德育品牌和学科德育示范课程取得明显成效。较为全面的建立学生学习与生活指导制度，建立学生生涯规划指导制度，学生综合素质评价办法进一步完善。重视心理健康教育，配备了专职心理健康教师。教导会制度，实施教书育人“一岗双责”考核制度。发挥课堂主渠道作用，打造德育品牌和学科德育示范课程取得成效。建立了学生学习与生活指导制度和学生生涯规划指导制度，学生综合