重大版高中英语教材分(必修3)

重大版高中英语教材分析（必修3）西南大学外国语学院申劲松一、总体介绍重大版普通高中课程标准实验教科书（必修）《英语3》为2010年12月第2版，是在2005年1月第1版的基础上，根据教师在教学过程中教材使用情况的反馈，进行修订完善并出版发行的。教材包括学生用书，同步阅读，同步评价手册，教师用书，词汇手册，录音带，多媒体教学课件等资源。教材所配套的教辅资料比较全面，我们常用到的主要是前面提到的几种。1．学生用书本册教材供高一年级下学期使用。全书共分为3个模块（Module），每个模块分两个单元（Unit）和一个ChallengingYourself。每一模块围绕同一主题内容展开，包括LookingAhead，GettingReady，Reading，Comprehending，LanguageFocus，ListeningandSpeaking，Writing，以及FurtherReading几大板块。每一单元提供了两篇阅读课文和大量的练习，这些练习主要目的是帮助学生理解课文大意和训练听说读写能力。2．教师用书教师用书中首先是“写给老师”，紧接着是前言、技能教学和单元教学建议等部分，除了简要介绍本册教材的基本理念、教学方法等外，还对教学环节本身提出了详细的指导性建议。教师用书中有本学期的全部学习内容目次，准确地指出了每个模块的主题，语言功能，重点词汇，句型，语法，听说写作等，有利于教师清楚地把握整个学期的教学进度安排。总体分析：主题：全书由三个与学生生活紧密相关的主题构成，即朋友和家庭、理想及目标和文学与艺术三个板快的内容。话题：话题涉及到友谊、父母与子女关系、梦想、毅力、希望、艺术的魅力、诗歌的赏析等等。功能：1)询问建议、提供建议2）表达同意和不同意3）谈论意图4）提出建议5）约会6）表达好恶语法：1）现在分词的用法（I、II）2）主谓一致的用法（I、II、III）3）it的用法技能：听：通过对多种文体材料的听力理解训练，培养学生掌握一下听力技巧：1）在听前根据图画、关键词汇、问题、语境、所听材料中的关键片段等预测听力内容2）听懂大意并抓住主题3）抓住关键信息并适当记录4）听懂事物的发展顺序和逻辑关系5）抓住语段中的关键词，理解全段大意6）辨别说话人的语调，理解说话人的意图和态度7）从语篇中提取关键和所需的语言表达方式读：通过阅读多种文体材料，培养学生掌握一下阅读理解的技能和技巧：1）略读(skimming)2）寻读/跳读(scanning)3）细读（carefulreading）4)研读(studyreading)5)猜测词义(guessingthemeaningsofunknownwords)6)预测(predicting)7)抓住事物发展的逻辑顺序8）找出并把握主题句9）归纳并推断（makingconclusionandinference）10)分析长难句并准确理解11）从阅读材料中提取有用的语言表达方式12）根据不同的阅读目的有效使用各种技能和技巧说：参见功能部分。写：结合阅读课文，通过过程性写作的训练，让学生练习与主题相关的多种文体的写作，包括：非正式信函、日记、评论、记叙文、说明文等。学习策略：通过学习，培养学生以下学习策略：1）通过归类理解和记忆词汇2）通过构词法认知并记忆词汇3）利用图画、发音和例子理解、记忆和巩固词汇4）复习并总结已学词汇和表达法5）复习并有规律地记忆新学词汇6）利用语境理解、记忆并巩固词汇7）通过对比理解和记忆词汇8）利用图表等对知识进行总结和归纳9）借助联想建立新旧知识或相关知识之间的联系10）总结所语言材料中的语言规律并加以应用11）客观地评价自己的学习效果，总结有效的学习方法12）积极地创造学习英语的机会并充分利用13）自觉地制定学习计划对所学的内容进行较系统的复习14）在学习中遇到困难时能分析原因并尝试解决15）利用课外书和网络等收集信息16）培养自主学习和合作学习的意识和策略二、教材分析与教学思路ThemeAFriends&FamilyUnit1FriendsandFriendshipLookingAhead该部分给出了本单元的教学目标，为教师的教、学生的学进行导航。1.教学前，引导学生浏览单元主题即FriendsandFriendship和在听、说、读、写，以及词汇和语法方面的要求，让学生对本单元的学习内容和要求有一个整体的感知和了解，并做好学习准备。教师引导学生关注本单元的主题句，并可进行进一步的讨论。具体预习方法如下：1）先浏览本单元标题、主题句和LookingAhead中的目标，对一周的学习有一个总体的了解；2）根据目标浏览该单元各板块的大致内容，以便在学习中做到有的放矢，宏观把握，有机整合；3）根据标题、主题句和GettingReady中的练习预测本课的大致内容；GettingReady该部分设计了三项阅读前的活动。1．第一项活动设计实际是一个类似于“头脑风暴”类型的活动，要求学生积极主动地激活以前学过的词汇并将其用于描述“朋友”，这样既有效地拓展了学生的词汇又引导学生加深了对“朋友”的理解。学生通过这一练习，可以复习前阶段所学词汇并有同类词汇适当增加和扩展，为后面的阅读扫清障碍。同时其词汇学习策略也在一定程度上得到了巩固。具体操作如下：1）学生先了解示例词汇的意思，并找出这些词汇与“朋友”之间的关联。提醒学生对不认识的词不用花太多时间思考，可求助于老师。2）学生三人或四人一组，根据已有的词汇储备寻找合适的词汇填入相应的字母序列中。教师应鼓励小组中各个学生尽最大可能对小组活动做出自己的贡献。3）每组请一名学生进行展示经小组讨论后确定的词汇。展示时，要求声音洪亮，发音准确清晰。教师要对学生不正确的发音进行纠正。2．第二项活动首先引导学生了解已有的关于“朋友”的定义，在此基础上，引导学生运用复现词汇对“朋友”做出自己的定义。该活动既可口头进行也可书面完成，一方面可以发展学生的口头表达能力，另一方面也可以为后面的读写做好准备。具体操作如下：1）学生先熟悉书中所给出的4条有关“朋友”一词的解释并表明自己对这几条解释的态度或看法。2）学生复习/熟悉该练习中所提供的词汇。教师可引导学生感受这些词与“朋友”、“友谊”主题的关联。3）学生写出自己对“朋友”一词的解释。3．第三项活动要求学生通过运用猜测(guessing)这一技巧对所提供的选项进行判断，以便为正课文的学习打下基础。具体操作如下：学生通过运用猜测(guessing)这一技巧快速大胆猜测第三项活动中五个句子的正误，以便为正课文的学习打下基础。该活动实际起的作用类似于“预测（prediction）”的作用。老师无须作任何评判，鼓励学生通过阅读寻找答案，从而激发学生学习课文的兴趣。ReadingandComprehending本课的阅读HowAmericansViewFriendship约340字，为记叙文，可作为精读课文处理。内容是通过一位来自约旦名叫亚瑟的留学生在美国交友的亲身经历来介绍美国人的友谊观。教学目标：1.帮助学生了解记叙文的特点。2.培训学生多种阅读技能和学习策略。3．能够深入地理解文章内容并体会作者在字里行间所表达出的感情色彩。4.了解美国人的友谊观，从而促使学生有意识地了解更多不同文化背景下的友谊观，以便增强学生的文化意识。教学方法：首先对学生进行整体阅读训练，帮助他们了解整篇文章的大意并完成Comprehending中提供的相关练习，然后可参照后面的课文注释部分进行课文的细节分析和语言点的讲解，可根据实际情况进行增减。在此过程中，鼓励学生根据MarginNotes所提供的信息和上下文猜测有关词组。具体实施步骤：1）由GettingReady中的第3项引入，学生快速阅读并检测自己的预测情况。教师给予评述。学生浏览Comprehending第1题的要求并在规定时间内快速略读课文，完成该题。2）着重训练学生对事件发生先后顺序及细节的把握。提示学生详细阅读课文，然后完成Comprehending中的第2题。给出一定的时间限制，要求学生用自己的话口头完成Comprehending第3题，可与同伴讨论，然后请二至三位学生作示范。3）引导学生思考并回答Comprehending第4题中的各个问题。在回答问题的基础上可以引导学生进行拓展性练习如分组对话，话题可以围绕“Makenewfriends，butkeeptheold;Thosearesilver，thesearegold.”进行。教师监控活动过程，适时给以提示。在小组活动的基础上进行全班活动，鼓励学生表演所编对话，教师对学生的讨论结果及对话进行总结。LanguageFocusWordPower对课文中出现的部分活用词汇进行操练、巩固和应用，同时学习以-ship，-ly，-able为后缀的构词法。具体操作如下：1）做第一题配对练习时，请学生仔细阅读完英文解释后，再连线。对英文解释中出现的生词可忽略或猜测，若猜不出，可查阅字典或者参考书后词汇表中的汉语意思来猜测。总之，要让学生习惯阅读英文解释，从中学到更多的词汇并加深对课文中生词的理解。2）第二题把词汇应用于语境中时，要提醒学生注意句子的合理性，同时注意词形的变化。3）给出语境，让学生在语境中理解句型，在此基础上完成造句。4）让学生对词根和派生词的关系有所了解，然后引导学生完成练习。要提醒学生借助已学语法知识来帮助自己做出正确的判断。5）第5题让学生先了解构词规律，再通过练习实际演练，最后以先个人后小组再全班的形式列出更多词汇。Grammar部分的内容为动词-ing形式作名词修饰语、宾语补足语及状语的用法。具体操作如下：1）感知语法规则：通过对话呈现动词-ing形式，帮助学生了解动词-ing可以起多种作用，有多种功能。2）归纳语法规则：在感知的基础上，通过大量例词/句对动词-ing的语法功能加以归纳：动词-ing在句中可作主语、宾语、定语、表语及宾语补足语等等，该单元侧重举例阐明作作名词修饰语、宾语补足语及状语的用法。3）巩固语法规则：学生完成练习，从而巩固并加深理解和运用动词-ing的语法功能。ListeningandSpeaking本单元的听力材料是一段短文。主要介绍了美国人的友谊观及在美国应如何交友。目标如下：1．学生根据所给题目信息预测将听内容。2．把握所听材料的主题和大意，选择正确答案。3．在听录音过程中记下关键单词用于填空练习。4．谈论有关各国交友的方式。5．表达征求和给予建议。具体操作如下：1）听前，让学生熟悉部分词汇，引导学生通过词汇对将要听的内容做出一定预测。2）听中，听第一遍完成第二题。听第二遍完成第三题，学生可讨论答案。听第三遍完成第四题。老师就难点进行分析并给出参考答案。3）听后，可要求学生分组用自己的话再现听力材料中的内容。教师请一两组在全班展示并给予恰当的评判和鼓励。第5题口语练习可作为听后的活动来处理，就所听内容进行延伸。Writing本课的写作训练为写一篇记叙文，旨在培养学生能提出观点并阐明事实的能力。具体操作如下：1）引导学生理解第1题中的名句并完成自己对该主题的理解。2）引导学生写出自己对“朋友”和“友谊”的理解。3）引导学生完成第2题中的表格填空，加深对“朋友”这一主题的理解。4）引导学生明确第3题的写作要求并把握三段式的写作特点。学生完成初稿。可以课堂定时完成，而已可以课后完成。5）学生自己阅读修改，然后请同伴修改（peer-correction）。6）学生写出终稿，并上交。7）教师评阅，并让学生挑出写得最精彩的3篇在全班进行演讲，培养学生的语言表达能力。FurtherReadingSamandLightning是本课的第二篇阅读课文，约300字。该课文以拟人的方式记叙了一只猫Lightning和一条狗Sam之间深厚、感人的友谊。该文一方面增加了该单元话题的词汇储存，另一方面也可以引发学生用英语谈论人与人、人与动物、动物与动物之间的友谊，从而加深对友谊的理解。教师可将其用作泛读课文，训练学生快速阅读的能力。具体操作如下：1）通过课文前第一题看图说话，引导学生使用