青岛版六年制一年级数学6单元教学设计54-58

一年级数学下册第54页第六单元单元备课课题小小存钱罐——人民币的认识教学总目标1、结合现实情境在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。2、通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。教材解读本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是通过“你存了多少钱”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法，认识人民币的单位元、角、分，知道它们之间的关系。然后，借助自主练习中“认一认，填一填”认识各种面值的人民币。第二个信息窗是去文体商店购买文体用品的情境图，通过解决“买一支铅笔和一块橡皮应付多少钱”、“拿一元钱买一副三角板应找回多少钱”等一系列问题，学习人民币的简单加减计算。通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。重点难点1、认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。2、能进行简单的人民币计算。课时安排信息窗11课时信息窗21课时一年级数学下册第55页课题小小存钱罐——人民币的认识课型新授教学内容信息窗一；自主练习1-3题备课黄前教学时间共1课时第1课时整理孙凯文教学目标1、认识人民币，了解元角分之间的关系，知道1元=10角、1角=10分。2、通过模拟购物活动，体现人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系，3、学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币教学重点认识人民币，了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角、1角=10分教学难点了解元、角、分之间的关系并会简单的计算教学准备课本情境图及练习课件、人民币教学过程复备一、创设情境1、出示储蓄罐：同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么?2、看到它，你马上会想到什么？你们都有储蓄罐吗？春节一过，你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱，你打算用这些钱干什么？3、大家看，这个小朋友用自己的零用钱在干什么？还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。这个小朋友和你们一样，是个多么有爱心的孩子啊！4、刚才我们说了半天钱，钱在我们国家叫什么？板书：人民币5、日常生活中，你还知道有哪些地方要用到人民币？看来，人民币在我们的生活中有着重要的作用，这节课我们就来一起认识人民币，好吗？板书：认识人民币二、合作交流、探究新知（一）认识人民币，1、师：咱们每组的桌子上都放了一个袋子，你们轻轻地把里面的人民币都拿出来，倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。然后想一想，你是根据什么认识它的？2、口袋里的人民币你们都认识吗？有没有不认识的?那谁愿意拿着你认识的任意一张人民币上来，告诉大家它是多少钱？你是怎样认识它的？3、生汇报。4、刚才这几个同学都能结合平时生活经验，从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认，你们真是太棒了！一年级数学下册第56页教学过程复备5、咱们快来看，这张人民币是多少？背面的图案是什么？师：国徽代表咱们国家，爱护人民币就是热爱我们的祖国，所以我们应该……6、出示50元、100元，这些大额人民币你们认识吗？（二）整理分类1、现在我们再来看一看桌子上的人民币，这样摆放是不是很乱呀，你们能不能整理一下分类摆放呢？喜欢用什么方法就用什么方法，小组的同学可以合作。2、汇报：①纸的软硬②单位③颜色④纸的大小刚才，你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的，这种方法也可以说是按人民币的单位来分的，人民币的单位是什么呀？板书：元、角、分3、以元为单位的人民币有哪些？我们来看看（播放课件）我么起来认一认以角为单位的┉以分为单位的┉（三）元、角、分之间的关系1、现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱，帮老师这个忙？（10个1角；2个5角；5个2角┉┉）2、通过换钱你发现了什么？板书：1元=10角（齐读）3、这就是元与角之间的关系，角与分之间有什么关系呢？你们想知道吗？赶紧参加换钱的游戏，听要求：六个人一组，组长拿出一角钱，其他同学用分币和他交换，看哪组方法多。4、说说你们是怎么换的？通过这回你们之间换钱，你又发现了什么？板书：1角=10分（读）三、巩固应用1、课后练习1——3题2、这有几件你们喜欢的商品，谁来读一读它们的价钱分别是多少？3、如果你有10元钱你打算买什么？怎么买？①如果你想好买什么就准备好钱。②谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说？五、小结这节课你有什么收获？板书设计人民币的认识元角分1元=10角1角=10分教学反思一年级数学下册第57页课题购买文体用品课型新授教学内容信息窗二：自主练习1-3题备课黄前教学时间共1课时第1课时整理孙凯文教学目标1.通过让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识2.学习元、角、分间简单加减计算，培养学生解决实际问题的能力。3.结合实际活动对学生进行思想品德教育。教学重点加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。教学难点在进行人民币简单的加、减计算的过程中，要引导学生知道只有相同单位的数才能相加、减。教学准备课本情境图及练习课件、人民币教学过程复备一、情境导入，激发兴趣1、师：同学们，你们经常和爸爸、妈妈去商店、超市购物吧?师：今天老师也带你们去逛逛超市，还可以自己购物，愿意吗?课件出示信息窗情境图，师：“小超市”里的商品琳琅满目，有卖学习用品的，有卖体育用品的，课件出示：老师选的一部分特惠商品让大家来选购。铅笔三角板彩笔橡皮羽毛球拍乒乓球拍乒乓球篮球6角8角9元7角17元7元8角40元2、学生观察并交流自己看到的商品及价格。二、引导参与，主动探究1、课件接着出示一个小姑娘小红，她说：我想买一支铅笔和一块橡皮。（1）学生根据已给信息，提出数学问题。预设：生可能提出：小红应付多少钱？（2）师：怎样解决这个问题？让学生试着自己解决问题，交流解答的方法，重点说明为什么要这样做。师板书：6角+7角=1元3角师引导学生小结:单位相同，可以直接相加减。2、你还能提出像这样的问题吗？（学生提问题并解答，师板书算式）预设：如果学生提出的问题的算式有元有角，如：7元+8角=要重点进行讲解要让学生明白算理：为什么等于7元8角？而不等于15角或15元？如果学生没有提出类似的问题，师要引导提出。3、课件出示小男孩小强，师问：有关小强的信息有哪些？（生交流）（1）通过这些信息，你想知道什么？预设：生可能提出问题：“售货员要找给小强多少钱？”或“应一年级数学下册第58页教学过程复备找回多少钱？”全班交流,理解“找回的钱”是什么意思？然后要求学生独立解答。（2）全班交流此题的解答方法，体会单位不同，要转化为相同的单位后才可以加减。师板书：1元—8角=2角让学生说说，式子中的1元，8角，2角分别代表什么钱。（1元代表付出的钱，8角代表应付的钱，2角代表找回的钱）师小结：单位不同，不能直接相减，要转化为相同的单位后才可相减。（3）如果给你1元钱，你想买什么？还要找多少钱给你？学生思考后自由交流，师板书算式。三、巩固应用，拓展提高设计思路：1、基本练习：自由购物；2、提高练习：指定购物1、巩固应用小组合作，组长倒出信封中的购物图片和人民币，进行自由模拟购物活动。课件出示活动要求：（1）每人买两件，算一算应付多少钱？（2）如果给你1元钱，买一件你喜欢的物品，算一算应找回多少钱？2.指定购物拓展提高（1）老师让你买一副羽毛球拍和一支铅笔，请你算一算要付多少钱？（2）老师给你5元钱，买一块橡皮，应找回多少钱？（学生交流时，重点要让学生说清自己计算的过程；鼓励学生计算方法的多样性。）四、课后练习1-3题五、全课总结师：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？同学们，我们现在认识了人民币，会花钱，但是我们还要节约，因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚回来的，我们每一分钱都不能乱花，要做一个节约的好孩子。板书设计人民币的认识6角+7角=1元3角7元+8角=7元8角1元-8角=2角教学反思