青岛版六年制二年级数学2单元教学设计12-34

二年级《数学》下册第12页第二单元单元备课课题手拉手——万以内数的认识教学总目标1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上熟悉的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计。2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教材解读本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。重点难点教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。课时安排信息窗12课时信息窗22课时信息窗32课时信息窗41课时信息窗52课时我学会了吗1课时反馈矫正1课时二年级《数学》下册第13页课题来到城市——万以内数的认识课型新授教学内容P11---P12备课范镇教学时间共2课时第1课时整理庞圣会教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。教学重点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。教学难点2、理解各数位上数字的意义。教学准备课本情境图及练习课件教学过程复备一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？请学生找出信息,并读出信息.(学生可能有些数读不出来)师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天让我们一起去认识“千以内的数”（板书课题）二、主动探究、建立数感。1、初步感知。（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书：[一]继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（生估计可能50或80）出示教具：一排10个方块，共10排。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100（3）出示更大一堆方块（1000块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？出示教具：一板100个方块，共10板。提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？二年级《数学》下册第14页教学过程复备引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百]请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、……900、1000（4）进一步感知1000这个数请学生回忆并提问：刚才我们在900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？引导学生开火车数数：一百一百地数,从100数到1000一百一百地数,再从1000数回1002、认识计数器上的“千”。提问：你们能在计数器上拨出一百二十五吗？（生尝试拨数）引导生交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？3、活动体验。一千到底有多少呢？(1)[出示一本笔记本]谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?4、数数练习（一个一个地数）：①从195数到204②从407数到414③从989数到10005、学习写数：谈话：我们学习了读数，试着写出这个数吗？写125。请生在组中交流写的方法，并介绍习惯的写法是从高位写起。练习写数:三百和八百零八怎样写呢？三、达标练习1、写出下面的数四百一十七五百五十二百零三九百2、读出下面的数，并说一说组成。701680247四、课堂总结:说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。板书设计万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百教学反思二年级《数学》下册第15页课题来到城市——万以内数的认识课型练习教学内容P13-P14备课范镇教学时间共2课时第2课时整理庞圣会教学目标1、通过练习正确理解百、千的含义。2、能正确读写万千以内各数。教学重点万以内数数位顺序教学难点千以内各数位上数字的含义教学准备题组练习教学过程复备一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？学生充满快乐地开始学习活动。二、闯关练习，巩固知识1、拨珠数数游戏：谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。2、拨珠写数游戏：（自主练习3）谈话：刚才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？请你自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴交流一下。在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。教师要加强这种练习，使学生进一步理解：相同数字在不同数位上表示的意义不同。3、看图填数游戏：出示情境图（自主练习2）先让学生独立地观察图写出数，再组织学生交流自己是怎样写出的，并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。二年级《数学》下册第16页教学过程复备4、蝴蝶采蜜：（自主练习4）谈话：这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？请你连一连。挑选267说一说每个数位上的数都表示什么？5、我当口算小能手：（自主练习5）请学生快速计算出这些口算题，再在小组中进行批阅和交流，请计算错误的学生找出错误的原因，全班进行点评。6、你说我写：（自主练习6）活动时，可以2人一组，一人说数，另一人写数；也可以3人一组，一人说数，两人写数；还可以变化形式，一人说数，一人说组成，其它人写数，加强熟练程度。7、我来考考你“聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有：380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。三、练习1、学生口答：几个百是1千？几个十是一百？（）个百是三千。（）个十是600。2、从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。四、总结提升谈话：愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？其实，还有很多数比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。板书设计万以内数的认识。千百十个位位位位教学反思二年级《数学》下册第17页课题参观学校——万以内数的认识课型新授教学内容P15-P17备课范镇教学时间共2课时第1课时整理庞圣会教学目标1、认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。教学重点会读会写万以内的数。教学难点理解万以内数的实际含义教学准备课本情境图及练习课件教学过程复备一、感受身边的数据。师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？其实在我们身边还有更多更大这样的数，（指导观察信息窗2）这是课本收集到的数据（请生汇报收集到的数据并展示。）二、认识计数单位“万”1、故事竞猜：课件出示故事画面森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。小熊是这样数的：989、990、991、992、993……小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000……（1）你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？（2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。（3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置在哪？你能联系前面的知识说说吗？（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？（5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……2、感知“一万”。问：你在生活中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？A、雅典奥运会上，我国女子运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）B、我们学校有多少人？（）想象一下，一万人大约有多少？二年级《数学》下册第18页教学过程复备C、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）3、认、读、写万以内的数。（1）认、读、写几千几百几十几教师一次在计数器上拨出2个千、3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读一读。你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）学生齐读一遍。生尝试写数。（生板演并讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。）练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？学生试读写，一生汇报，一生板演。（2）认、读、写万以内中间有0的数。A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。学生尝试写数，一生板演。三、达标练习。1、读出下列各数(并说一说组成)10000365447783074405030032、写出下面的数八千六万五千零六七千二百三千零九十四千一百八十二四、全课总结。今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？板书设计万以内数的认识1、10个一千是一万，一万里面有10个一千。2、读数：从高位读起…3、写数：从高位写起…教学反思二年级《数学》下册第19页课题参观学校——万以内数的认识课型练习教学内容P17-P19备课范镇教学时间共2课时第2课时整理庞圣会教学目标1、通过练习理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力教学重点认识计数单位万教学难点中间有0的数的读法。教学准备题组练习教学过程复备一、前置复习：1、()个一千是一万。（）个一百是一千。2、340里面有（）个百（）个十。205里有（）个百（）个十和（）个一。3、学生口答：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？二、综合练习：1、接力数数（课本第17页第1题。）生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。2、填空。9089的下一个是（），9799的下一个是（），9899的下一个是（），下一个是（），9989下一个是（），9999的下一个是（），3、课本第1