青岛版六年制四年级数学4单元教学设计44-70

四年级《数学》下册第44页第四单元单元备课课题蛋的世界---小数的意义和性质教学总目标1、结合具体情景，通过观察、类比等活动理解小数的意义。2、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。4、会用四舍五入法求小数的近似数，会把较大的数改写成用万或亿作单位的数。教材解读本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础之上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习四则运算的基础。本单元的主要教学内容是:小数的意义和写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数大小变化的规律，十进制复名数与小数的改写，用四舍五入法求小数的近似数。重点难点教学重点：理解小数的意义和性质教学难点：名数的改写和用四舍五入法求小数的近似数。课时安排小数的意义和读写法2课时小数的大小比较1课时小数的性质1课时小数性质的应用1课时小数点位置移动引起小数大小变化的规律2课时名数的改写1课时用四舍五入法求小数的近似数1课时改写成用万或亿作单位的数并求近似数2课时我学会了吗1课时四年级《数学》下册第45页课题蛋的世界——小数的意义和读写法课型新授教学内容P48—49；自主练习1、2备课山口教学时间共2课时第1课时整理张晓明教学目标1、学会读写小数，结合实际操作，理解小数的意义。2、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。3、在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点理解两位小数的意义和读写教学难点理解两位小数的意义和读写教学准备教学过程复备一、创设情景，导入新课同学们，前几天我参观了鸟类科普知识展—蛋的世界[板书课题：蛋的世界]我给大家带来了礼物——鸡蛋宝宝。想得到礼物吗？（想）谁表现得好，回答问题精彩，就可以得到一个蛋宝宝二、自主学习，合作探究（一）自主学习，提出问题1、我给大家带来了一些美丽的图片，请你们看。（出示P48图片）你看到了什么？从图中，你还知道了那些数学信息？自由读一读。2、谁来读一读信息中的数？看来大家都会读这样的数。那么我有一些数，你们帮我读一读（出示数卡）：0.10.360.892.5610.120.02320.0690.801读得真棒，那么你会写这些小数吗？指名板演写出以上小数。3、独立观察这些信息，你能提出什么问题？学生可能提出的问题：0.25千克重的0.25表示什么？0.365千克重的0.365表示什么？一点六五怎么写？……四年级《数学》下册第46页教学过程复备（二）解决问题，小组交流1、谈话：同学们观察得非常认真，提的问题很有价值，现在我们一起探究0.25表示什么。首先要弄清0.01表示什么。每组有一张正方形的纸片，先在小组研究0.01，然后思考0.25表示什么。2、小组合作思考、涂画、交流。3、汇报交流：将正方形纸平均分成100份，每份是它的1/100，也就是0.01；将正方形纸片平均分成100份，涂满25个格，表示25/100，也就是0.25。（三）自主练习，展示反馈1、自主练习1、22、判断：（1）0.52时有5个0.1组成的。（）（2）五十点零零四五写作：5.00045。（）（3）309.02读作：三零九点零二。（）（4）0.86元表示一元分成100份取其中的86份。（）（四）集体交流“1”平均分成100份，取其中几分就表示百分之几，像0.1、0.01、0.25、0.365……这样的数叫做小数三、达标练习四、拓展延伸调查一下生活中哪些地方用到小数，和同学们交流五、教师总结这节课学得开心吗？有哪些收获？板书设计小数的意义和读写法整数部分小数点小数部分教学反思四年级《数学》下册第47页课题蛋的世界——小数的意义和读写法课型新授教学内容P50-54备课山口教学时间共2课时第2课时整理张晓明教学目标1、结合实际操作，理解三位小数的意义。2、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。3、在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点理解三位小数的意义教学难点理解三位小数的意义教学准备教学过程复备一、创设情境，激趣导课1、谈话：上节课，同学们学得很用心，而且有很多小组的同学与鸡蛋宝宝成为了好朋友，这节课我还带了鸡蛋宝宝做礼物，大家喜欢吗？2、老师这儿的礼物称过了（出示写有质量的蛋）先请大家帮我读一读。二、自主学习，合作探究（一）自主学习，提出问题在上节课，大家提的问题中有0.365千克中0.365表示什么？你先独立思考一下，再自学课本50页上面把你的收获和疑问在组内交流。（二）解决问题，全班交流1、每组都有一套学具，在组内合作摆一摆，看一小正方体占整个大正方体的几分之几，怎样得到0.365。2、汇报交流，解决图片中0.365、0.06表示的意义。3、想一想：生活中哪些地方还用到了小数？他们表示什么意义？交流后小结。四年级《数学》下册第48页教学过程复备4、思考：（1）0.8是有几个0.1组成的？0.60.9呢？你知道一位小数的计数单位吗？（2）0.250.48是怎样组成的？0.3650.241是怎样组成的？两位和三位小数的计数单位分别是多少？小组讨论，全班交流小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别记作0.10.010.001……（三）自主练习，展示反馈1、填空：（1）小数有（）部分组成，小数点的右边第一位是（）位，第三位是（）位。（2）0.8里面有（）个0.1；（）里面有8个0.01。（3）5个（）是0.5；10个0.1是（）。（4）0.978是由（）个0.1、（）个0.01、（）个0.001组成的。2、P54第10题3、说一说下面各数中“8”表示的意义83.554.838.960.7838.561.028三、达标练习四、总结评价今天，你们学会了哪些知识？说给同学听听。板书设计蛋的世界——小数的意义1、像0.10.250.365……这样用来表示是十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。2、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别记作0.10.010.001……3、小数由三部分组成：整数部分、小数点、小数部分。教学反思四年级《数学》下册第49页课题蛋的世界——小数的大小比较课型新授教学内容P55—56；自主练习1、2、3、4备课山口教学时间共1课时第1课时整理张晓明教学目标1、使学生掌握比较小数大小的方法。2、培养学生迁移类推的能力。教学重点比较小数大小的方法教学难点会比较小数的大小教学准备教学过程复备一、导入新课同学们，上一节课，我们学习了小数的意义，这一节课，我们继续学习小数。二、自主学习，合作探究（一）提出问题，板书课题师：现在同学们打开课本55页，阅读信息窗2，你能提出什么问题呢？学生阅读，小组交流。生：绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？生：小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重……教师给予表扬，并问：你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）（二）合作交流，解决问题1、怎样比较11.85和24.3的大小；11.84和11.68的大小。学生小组讨论交流问题，教师可做适当提示：先说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）四年级《数学》下册第50页教学过程复备2、教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？生：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的，小数就大。生：整数部分相同，再比较十分位，十分位大的，小数就大生：整数部分和十分位相同，再看百分位，百分位大的，小数就大……（三）自主练习，反馈交流1、用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米。学生汇报：比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大。2、比较下面各小数的大小，你又有什么发现?2.35元和2.41元0.07米和0.059米学生汇报：整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大。三、达标练习四、课堂小结师生共同回顾怎样比较小数大小。板书设计比较小数的大小先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。教学反思四年级《数学》下册第51页课题蛋的世界——小数的性质课型新授教学内容P58—59备课山口教学时间共1课时第1课时整理张晓明教学目标1、识记理解小数的性质。2、根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。教学重点小数性质的应用教学难点小数的性质这一概念的理解教学准备教学过程复备一、谈话交流，导入新课1、同学们，上一节课，我们学会了比较小数的大小，本节课，我们继续学习小数的有关知识。2、在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00元分别是多少钱？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）3、为什么能这样写呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。二、自主学习，合作探究（一）认真观察，提出问题师：同学们观察信息窗2，你还能提出什么问题呢？生：平胸龟蛋与小鳄龟蛋相比，哪一个长？（二）合作交流，解决问题1、师：同学们问的好，现在以小组为单位，研究一下这个问题。2、学生自主探究，合作交流。生：0.40是两位小数，0.4是一位小数，我认为小鳄龟蛋长。四年级《数学》下册第52页教学过程复备生：你说的不对，两个蛋一样长。同学们的争论很有意思，也很精彩，到底谁对谁错呢？我们来研究一下。3、全班交流总结。教师指导学生用尺子量一下，再画图比较一下，最后总结：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。（三）提出疑问，升华知识1、为什么在小数的末尾添0或去0，小数的大小就不变呢？为了帮助学生对小数性质的理解，教师强调指出：因为这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。2、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？（都不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。）3、整数是否具有这个性质？（没有，理由同上第二点）三、达标练习四、课堂小结板书设计小数的性质小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。教学反思四年级《数学》下册第53页课题蛋的世界——小数性质的应用课型新授教学内容P59—60备课山口教学时间共1课时第1课时整理张晓明教学目标1、会比较小数的大小。2、会利用小数的性质解决问题。教学重点小数性质的应用；会比较小数大小教学难点小数性质的应用教学准备教学过程复备一、导入新课同学们，上两节课，我们分别学会了比较小数的大小和小数的性质，本节课，我们利用学到有关小数的知识解决问题。二、总结复习比较小数大小方法先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．三、总结复习小数的性质1、让学生说一下小数的性质。小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。指名说，集体交流。四年级《数学》下册第54页教学过程复备2、教师强调指出：为什么在小数的末尾添0或去0，小数的大小就不变呢？（因为这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。）3、问题巩固：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？（都不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。）四、达标练习五、课堂小结板书设计小数性质的应用先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。教学反思四年级《数学》下册第55页课题蛋的世界——小数点位置移动引起小数大小变化的规律课型新授教学内容P61—63备课山口教学时间共2课时第1课时整理张晓明教学目标1、知道小数点向左移动使小数变小。2、能运用规律解决问题。教学重点小数点位置移动引起小数大小变化