青岛版六年级数学下册总复习教案

回顾整理总复习第1课时数的认识教学内容：教材84—88页教学目标：1、比较系统掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数的基础知识，培养学生归纳和整理知识的能力。2、进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。3、培养学生的数感，激发学生学习数学的积极性。教学重点：建立关于数的系统的知识体系教学难点：建立数的知识体系教学过程：一、复习1、在小学阶段学习了哪几种数？举例说明。2、分类填数01291/20.250.63/410/1110080%12.5%3013683.3524/5100%－5－3.5305.6整数（）分数（）小数（）百分数（）负数（）二、整理1、整数：小学阶段学过有关整数的哪些知识，它们之间有什么联系和区别？整数{正整数零负整数2、分数（1）分数的意义是什么？什么叫分数单位？（2）分数与除法有什么关系？（3）分数分为哪几类？3、小数（1）小数的意义是什么？小数的单位呢？（2）小数的分类小数{按小数的整数部分是否为0可分为{纯小数带小数按小数部分的位数是否有限可分为{有限小数无限小数{纯循环小数混循环小数（3）写一写小数的数位顺序表自然数4、百分数百分数的意义是什么？百分数和分数有什么区别和联系？三、巩固练习1、填空（1）179的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位，就是最小的质数，再减少（）个这样的单位就等于1。（2）在80706中，8表示（）7表示（）6表示（）在80.706中，8表示（）7表示（）6表示（）（3）表示物体个数的数如（）叫自然数。2、判断（1）自然数都是整数（）（2）整数都是自然数（）（3）3/6和4/6都不能化成有限小数（）（4）自然数都有倒数（）（5）大于0.1小于0.3的小数只有0.2（）（6）小数都比整数小（）四、课堂总结这节课有什么收获？布置作业：教材85页2、3题。第2课时数的读写、改写、大小比较教学内容：数的读写、改写、大小比较教学目标：1、熟练掌握数的读写改写大小比较的知识。2、沟通知识的联系，使学生知识系统化3、能在数学活动中体验成功的快乐。教学过程：一、复习数的读法和写法1、整数的读法（1）出示下面的数让学生来读3729644008010056234200500（2）简要说出整数的读法2、整数的写法（1）写出下面的数四亿六千零六十万零五十五十二万三千四百二十六十亿零八千零一（2）说一说整数的写法3、小数和分数的读写（1）想一想，小数和分数怎样读、怎样写？（2）出示练习题二、复习数的改写1、讨论：什么是数的改写？改写有哪两种情况？2、整数改写{省略“亿”或“万”后面的尾数（近似数）改写成用“亿”或“万”做单位的数3、求一个数的近似数。4、假分数、分数、带分数的互化5、分数、小数与百分数之间的互化。指生说一说互化方法6、怎样判断一个分数能否化成有限小数？三、复习数的大小比较（1）整数和小数大小的比较方法（2）分数的大小怎样比较？四、拓广与应用A填空：（1）97800000000=（）万=（）亿（2）一亿九千三百万四千写作（），把它四舍五入到万位约是（）万，省略亿后面的尾数约是（）亿。（3）把3/7、3/8和4/7按从小到大的顺序排列（）B选择（1）下面的分数中不能化成有限小数的是（）①7/14②5/15③9/16C（2）把40%的百分号去掉，原来的数（）①扩大100倍②缩小100倍③大小不变布置作业：教材86页4、6题第3课时数的整除教学内容：数的整除教学目标：1、掌握数的整除的有关概念，使知识系统化，形成完整的知识结构。2、掌握整理知识的方法，解决实际问题。3、增强学习数学的信心。教学重点：沟通知识间的联系教学过程：一、复习引入关于数的整除你学过哪些知识？二、整理归纳：1、概念复习2、建立知识网络整除{倍数→公倍数→最小公倍数质因数→分解质因数↑↑质数→合数因数→公因数→最大公因数↓互质数能被2、3、5整除的数{奇数偶数3、回忆（1）分数的基本性质（2）小数的基本性质（3）它们之间有什么联系。三、巩固练习A1、判断（1）3×3×2=18表示把18分解质因数（）（2）所有的偶数都是合数（）（3）一个大于1的自然数不是质数就是合数（）（4）3是因数，9是倍数（）（5）一个数的倍数一定大于这个数的因数（）B1、分解质因数：3275622、求下列各数的最大公因数和最小公倍数。18和3012、18和2430和45C一个分数的分子减1，分母增加2，分数值就变为1/2，求这个分数。四、课堂总结这节课你学会了哪些知识？布置作业：教材87页第7题第4课时数的运算教学内容：教材89—94页数的运算教学目标：1、能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，并会进行估算。2、感受数学知识间的内在联系。3、学会与他人合作。教学重点：混合运算教学过程：一、复习导入小学阶段学过哪些四则运算？二、回顾整理1、怎样进行整数、小数、分数加减运算？它们的计算方法有什么不同点？（1）学生自己举例说明加减运算的含义。（2）师生共同回顾整理（3）小结：只有相同的计数单位上的数才能相加减。2、怎样进行整数、小数、分数的乘除运算。（1）学生自己举例说出乘除法的含义（2）相互交流（3）讨论乘除法的计算方法三、巩固练习A1、填空（1）2/3×0.5表示（）2/3×5表示（）2/3×1/2表示（）2/3÷1/2表示（）（2）4×2/5和2/5×4的（）相同，（）不同。（3）在b/a÷a/c中，（）不能为零。B1、口算37+581.05－0.760.75×22、计算5075－4575÷155÷1/5－75×1/51÷（3/4－1/3）3.6÷0.18－1.25×0.8C简算99+99×99+10099992+19999四、课堂总结本节课你有什么收获？布置作业：教材91页2、3、4题第5课时数的运算教学内容：教材89—90页复习运算定律教学目标：1、熟练掌握五种运算定律2、会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。3、掌握常见的数量关系，解决实际问题。教学重点：灵活计算，培养应用能力教学过程：一、谈话导入小学阶段我们学过哪几种运算定律，分别是什么？二、回顾整理1、我们学过了哪些运算定律？（1）让学生独自把教材中空格填完整（2）小组内交流（3）学生运用自己的语言叙述运算定律（4）思考：这些运算定律的适用范围。2、根据解决问题的需要选择合理的计算方法（1）出示信息和问题王老师要买190本《数学小词典》，每本380元，她带了800元钱，够吗？应找回（或）再付多少元？（2）叙述解题思路和解题步骤从问题出发——找出所需要的条件（3）组内进行讨论与交流三、巩固练习A1、在括号里填上适当的数字或字母（1）a+b=b+（）（2）4.2+3.9+5.4=3.9+(+)（3）42×（100+2）=42×（）+（）×2B能简算的要简算12.09÷2+1.91×0.57/8×9+7/88/19÷7+1/7×6/199－9/20－11/20C走进生活学校食堂计划购进1500千克大米，如果平均每天吃95千克，这些大米够吃半个月吗？（一个月按30天计算）如果够了还剩下多少千克？如果不够，还需购进多少千克？四、课堂总结本节课你有什么收获？布置作业：教材91页5、6、7、8题第6课时练习课教学内容：数的运算综合练习教学目标：1、熟练掌握数的运算的有关知识2、根据运算的特点，合理灵活地选择算法3、综合运用所学知识解决问题，体会学习数学的应用价值。教学重点：提高计算能力教学过程：一、基本练习口算44÷11/105/7×14/151.4－0.620×550.9－0.263/4×1281÷9/52/3÷70.23×400二、提高练习1、在○里填上“＞”“＝”“＜”7/9×7/8○7/912×2/3○12÷3×27/9÷7/8○7/912÷2/3○12÷2×32、连线1/2－1/3×1/4+1/61/81/2×1/3－1/4×1/61/24（1/2+1/3）×1/4－1/67/121/2÷1/3×（1/4+1/6）11/24三、综合练习1、按照先算减、再算除，然后算加，最后算乘的运算顺序，给算式6/7×1/2+1/2÷5/6－1/3加上括号。2、怎样简便就怎样算0.76+5.2+4.8+0.248.9×1.2+1.2×1.1(5－0.5)×1215÷0.25÷47.4+(4.6－1.09)3.7×0.32+32×0.6332×253、小刚和小明分别从书店来学校同时出发去体育馆，小刚平均每分钟走60米，如果两人要同时到达，小明平均每分钟要走多少米？四、课堂总结：本节课你有什么收获？布置作业：教材92页11、12、13题第7课时量的计量教学内容：教材95—96页量的计量教学目标：1、使学生掌握各种计量单位的进率。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。教学重点：掌握各种计量单位的进率教学过程：一、复习引入我们学过了哪些计量单位？（质量、时间、长度、面积、体积、容积）引出课题二、回顾整理1、计量单位整理计量单位及进率质量吨→1000千克→1000克时间世纪→100年→12月→日→24时→60分→60秒长度千米→1000米→10分米→10厘米面积平方千米→100公顷→1000平方米→100平方分米→平方厘米体积立方米→1000立方分米（升）→1000立方厘米（毫升）2、教师讲解说明，总结规律3、闰年的判定方法4、教师举例说明单位名称的换算方法高改低乘进率低改高除以进率三、巩固练习1、填上合适的单位名称（1）一个鸡蛋大约重65（）（2）一个游泳池容积1500（）（3）“神舟五号”飞船总长36（）重85（）2、单位名称的换算2.6吨=（）千克400千克=（）吨4时40分=（）时2时18分=（）分315分=（）时（）分3、第一届奥运会于1896年召开，这一年是平年还是闰年？北京奥运会是2008年举办，这一年是平年还是闰年？你知道奥运会每隔几年举办一次吗？四、课堂总结：今天你有什么收获？布置作业：教材96页2、3题。第8课时比和比例教学内容：教材97—98页，比和比例教学目标：1、使学生熟练掌握比和比例的意义、性质，正确地解比例、化简比和求比值。2、进一步理解比例尺的意义，会求图上距离和实际距离。3、培养学生归纳总结能力及合作意识。教学重点：复习归纳比和比例教学过程：一、复习引入1、我们班有多少名男同学？有多少名女同学？2、你会用比的知识说出男、女同学及全班同学的关系吗？二、回顾整理1、比和比例的意义和性质（1）举例说明什么叫比。（2）比的基本性质是什么？（3）什么叫比例？比例的基本性质是什么？（4）说一说比和分数除法的联系，完成下表比前项比号后项比值除法分数2、求比值和化简比21﹕351.25﹕41/6﹕2/94﹕2/5化简比和求比值的区别3、比例尺（1）比例尺的意义是什么？有几种？（2）怎样求比例尺？应注意什么？（3）怎样求图上距离和实际距离？三、巩固练习A1、填空（1）甲数与乙数的比是4﹕5，甲数是乙数的（）（2）有一天，某班出勤率90%，出勤人数与缺勤人数比（）（3）在一幅地图上用1厘米的线段表示5千米的实际距离，这幅图的比例尺是（）B1、化简比并求比值1/3﹕1/90.3﹕2.61/8吨﹕1.25千克2、篮球场长是26米，宽14米，请用1/1000的比例尺画出平面图。C开动脑筋甲乙两车间的平均人数是156人，两个车间人数的比是5﹕7，甲乙两车间各有多少人？四、课堂总结：今天你有什么收获？布置作业：教材97页1、2题第9课时比和比例教学内容：教材97—98页比和比例教学目标：1、理解正、反比例的意义，能正确地判断成正、反比例的量。2、培养学生分析推理概括能力。3、感受事物是相互联系的。教学重点：正、反比例的意义教学过程：一、复习导入两种相关联的量，会出现几种情况？二、回顾整理1、正、反比例的意义举例说明什么叫成正比例的量？什么叫成反比例的量？2、正比例和反比例的相同点和不同点？（1）小组合作：用你喜欢的方式表示出正反比例的联系区别。（2）全班交流相同点不同点正比例反比例（3）自己举出一个数量关系，什么一定时