金刚石 教案

课题1金刚石、石墨和C601、知识与技能1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3）知道C60的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。3、情感、态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。教学重点金刚石、石墨的主要物理性质和用途教学难点1.理解不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。2.树立物质的性质决定用途的观点。课时安排：1课时教学过程[板书]课题1金刚石、石墨和C60[引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?[展示]金刚石、石墨、C60分子模型[介绍]金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。[教师]你能得到什么结论?[学生总结]同种元素可以组成不同的物质。[引导]观察金刚石样品．试描述有关物理性质。[学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状．[展示]玻璃刀-[介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃．[设问]你想到了什么?[学生发言]金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。[板书]一、碳的单质l.金属石很硬，可用来切割玻璃．[介绍]金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰——钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。[引导]观察石墨样品．试描述有关物理性质。[学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明，细鳞片状固体．[引导]用手触摸一下石墨，有何感觉?[学生]石墨很软、有滑腻感。[介绍]由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中渗进一些粘土粉以增加硬度．最软的铅笔是6B．最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。[演示实验]把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后．观察灯泡是否发亮。[学生观察]灯泡发亮。[设问]看到这个现象，你想到了什么?[学生讨论回答]石墨有良好的导电性。[展示]干电池中的石墨电极。[教师]石墨有良好的导电性．所以在生活中用途很广．试总结石墨的重要性质。[学生]石墨很软、有良好的导电性。[板书]．石墨很软、有良好的导电性。[介绍]生活中常接触到的木炭、活性炭，焦炭、炭黑．这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的．其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?[活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡．观察现象。[学生活动][交流]我们可以看到淡红色的水颜色褪去。[教师]木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。另外活性炭的吸附性更强．[板书]3．木炭，活性炭有强吸附性．[设问]利用这一性质，活性炭会有什么用途?[学生发言]1．防毒面具里的滤毒罐就母利用活性炭来吸附毒气的；2．冰箱的除味剂，3．制糖工业的脱色剂．[展示]防毒面具[讨论]结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。[结论并板书]4．性质用途[教师]随着科技的发展．新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是巳。分子．另外还有碳管。[展示]C60分子模型[投影][介绍]这是一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，决定体现又名足球烯。[设问]上面我们认识了三种碳的单质，它们的性质类似吗?[学生回答]性质各不相同。[总结并板书]5．不同元素可以组成不同的物质．同一种元素也可以组成不同的物质。如：金刚石，石墨、C60。都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，是因为碳原子排列方式不同。[过渡]在了解了单质碳物理性质后，本节课重点了解碳的化学性质。[板书]二、碳的化学性质[投影]资料：我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。[设问]这说明了什么?[学生讨论回答]常温下，碳的化学性质不活泼。[板书]1．常温下．碳的化学性质不活泼。[设问]若升高温度，又如何呢?[回顾提问]写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式．[学生板演]22COCO点燃[介绍]当碳不充分燃烧时，生成—氧化碳。[总结板书]2．高温下．碳能跟多种物质反应。(1)跟氧气反应：22COCO点燃(充分燃烧)2222COCO点燃(不充分燃烧)[引导]碳在高温时还有重要的性质。[活动与探究]把经过烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上．试管口装有通入澄清石灰水的导管(如图)，用酒精灯(可加网罩以使火焰集中并提高温度)加热混合物几分钟。然后先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。观察现象并分析。[学生活动][交流]现象：澄清石灰水变浑浊，试管粉末中有红色物质．分析得产物为二氧化碳、铜．[设问]上述反应的反应物、生成物、条件都已确定，你能写出反应的化学方程式吗?[学生板演][板书](2)跟某些氧化物反应2CuO+C高温2Cu+CO2[分析]从分子组成上看CuO转变为Cu，发生了什么变化?是谁导致了这种变化?[讨论回答]CuO转变为Cu失去了氧，是碳夺走了CuO中的氧。[讲解并板书]3．还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应．还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。[练习]焦炭在工业上可用来炼铁：2Fe2O3+3C高温4Fc+3CO2↑请问：这个反应是否是还原反应?若属于还原反应，哪种物质具有还原性?[回答]此反应是还原反应，其中碳具有还原性．[介绍]工业上常利用碳的还原性，制取多种金属。[课堂小结]本节课我们学习了碳的单质．首先认识了几种不同的碳单质，并了解了它们重要的物理性质和用途。然后重点分析总结了碳的化学性质，最后总结出了还原反应及还原性的概念。[作业]习题2、3、4，家庭实验2．板书设计课题1金刚石、石墨和C60一、碳的单质1．金刚石很硬，可用来切割玻璃．2．石墨很软，有良好的导电性．3．木炭、活性炭有强吸附性．4．性质器用途二、碳的化学性质1．常温下．碳的化学性质不活泼．2．高温下，碳能跟多种物质反应。(1)跟氧气反应：22COCO点燃(充分燃烧)(充分燃烧)2222COCO点燃(不充分燃烧)(2)跟某些氧化物反应2Fe2O3+3C高温4Fc+3CO2↑3．还原反应：含氧化合物内的氧被夺去的反应。还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性．课后反思：本节课内容比较简单，但是如果想要深入，学生的理解能力却达不到。通过这节课，我认为我在以下方面不足：1、先学后教的模式对于激发学生兴趣是一个难点。2、教学过程中发现，教师要善于评价。教师评价要多方面，教师要积极善于发现每个学生的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。教师评价要合理，教师要肯定实验的优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。这样既使学生重新回顾了所学知识，找到了自己的不足，又使学生正确认识自己、肯定自己。我在教学工作中还有很多缺点，但人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步,不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。金刚石、石墨和C60孙玉钧