音频功率放大器(课程设计报告)

1荆楚理工学院电子技术课程设计报告音频功率放大器姓名：罗小林学号：2009301050135专业班级：09电子（一）班指导老师：邓鹏所在学院：电子信息工程学院2010年12月14日2目录1.概述1.1课题名称1.2设计目的和要求2.系统总体方案2.1系统框图2.2系统总体电路图3.各部分功能模块设计（功能描述）3.1主要元器件介绍3.2工作原理介绍3.3元器件清单4.功能测试5.心得体会参考文献附录31.概述1.1设计题目：音频功率放大器1.2设计的目地：（1）了解并掌握电路的一般设计方法，具备初步的独立设计能力；（2）进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，并掌握合理的选用原则；（3）提高综合运用所学的理论知识，独立分析和解决问题的能力；（4）进一步熟悉电子仪器的正确使用方法。（5）学会电路的调试及主要性能指标的测试方法音频放大电路原理图43各部分功能模块设计3.1本实验电路中主要用到了非线性元件三级管和二极管，其中三级管包括3DG12和3DG6以及3CG12，它们的作用主要是起到电流放大或电压放大的作用，这里就不再赘述。至于主要是用到它的单向导电性。3.2工作原理介绍5图a所示即为音频功率放大器。其中由晶体三极管T1组成推动级（也称前置放大级），T2、T3是一对参数对称的NPN和PNP型晶体三极管，它们组成互补推挽功放电路。由于每一个管子都接成射极输出器形式，因此具有输出电阻低，负载能力强等优点，适合于作功率输出级。T1管工作于甲类状态，它的集电极电流Ic1由电位器Rw1进行调节。Ic1的一部分流经电位器Rw2及二极管D，给T2、T3提供偏压。调节Rw2，可以使T2、T3得到合适的静态电流而工作甲、乙类状态，以克服交越失真。静态时要求输出端中点A的电位Ua=1/2Ucc,可以通过调节Rw1来实现，又由于RW1的一端接在A点，因此在电路中引入交、直流电压并联负反馈，一方面能够稳定放大器的静态工作点，同时也改善了非线性失真。当输入正弦交流信号Ui时，经T1放大、倒相后同时作用于T2、T3的基极，Ui的负半周使T2管导通（T3管截止）,有电流通过负载Rl,同时向电容C0充电，在Ui的正半周，T3导通（T2截止）,则已充好电的电容器C0起着电源的作用，通过负载Rl的放电，这样在Rl上就得到完整的正弦波。63.3元器件清单名称参数型号或序号电阻510欧姆R1电阻680欧姆R2电阻100欧姆R3电阻2400欧姆R4电阻3300欧姆R5可变电阻10KRw1可变电阻1kRw2极性电容10uc1极性电容100uc2极性电容100uc3极性电容1000uc4晶体三极管\3DG12晶体三极管\3DG6晶体三极管\3CG127仿真图仿真分析（时域）结果曲线8频域特性分析扫描结果曲线5参考文献[1]邱关源.电路原理（五版）.北京:高等教育出版社,2006[2]模拟电子技术和实验指导9心得体会本学期我们开设了《电子技术基础（模拟部分）》课，这门学科属于电子电路范畴，与我们的专业有着密切的联系，且是理论方面的指示。正所谓“纸上谈兵终觉浅，觉知此事要躬行。”学习任何知识，仅从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的，所以在本学期暨电路刚学完之际，紧接着来一次《模拟电子线路》课程设计是很及时、很必要的。这样不仅能加深我们对电子电路的认识，而且还及时、真正的做到了学以致用。生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。通过这次课程设计，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，才真正意识到我们只有通过勤奋的努力，才能够真正体会到科技带给人类的幸福。在整个电路课程设计过程中，我们不断地在遇到问题和解决问题之中盘旋。例如在硬件制作，电路板的焊接上慢慢元件连接起来的时候，手里握着电焊铁，直冒青烟，心理还是很紧张的，但是看着自己的元件一个个连接了起来，自己的心里面像吃了蜜一样的甜。终于就这样，像爱迪生发明电灯泡的时候一样，历经千万次的猜想与实验，终于使得这个问题得到了圆满的解决。成功的我高兴地无以复加，只是感觉到劳动最光荣，劳动人民最高尚。历时这一个星期的课程设计即将在这次的答辩中画上圆满的句号。回头看看，不禁感慨众多，没有想到我们的科学家，哪怕是我们身边的老师，原来也是如此这般的努力才能够换来今天的幸福生活；离不开你们这些辛勤的工作者，我们的身边这一切才能够如此快捷方便；没有了这一切，我不敢想象社会会如何发展，难道是倒退到那种封建社会，还是奴隶时代？并且通过了这次模拟电子电路课程设计，我才了解到我们所学的只是原来是如此地贴近我们，其实他们就在我们身边，就在我们身边或大或小的地方，甚至是我们不能发现的地方，而并不是我原先所想象的那样遥不可及，总是好像在那种大房子里面的大机器才会用到这些东西，感觉那些是科学家做的事情，对于我们来说是天方夜谭。而如今，我才知道了这一切。我才会，并有这样的动力将我所学的知识来赋予实践。1011