作文《美丽的菜园》教案

附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目习作指导《美丽的菜园》教学设计作者姓名余成敏学校名称深溪镇中心学校课题组成员姓名学校地址遵义市（州、地）红花岗（区、市、特区）深溪（镇）联系电话固定电话：28455308移动电话：[phone]论文内容摘要（200字左右）本次习作指导《美丽的菜园》紧紧围绕指导学生写好观察作文展开教学。教学中通过幻灯片展示菜园里美丽的图片，帮助学生找准观察点，利用几大感官教会学生细致观察，利用好词佳句丰富习作内容，抓好课文精彩段落练习仿写，最后总结习作方法等几个环节来进行。教学效果良好。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。习作指导《美丽的菜园》教学设计深溪镇中心学校余成敏教材说明：这次习作是三年级下册第一单元，写一写家乡的景物，要求按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。针对这一要求，结合我校实际，我选择了观察学校的“开心农场”进行习作指导，以《美丽的菜园》为题，引导学生写观察类的习作，本课时重点指导写好习作片段。教学目标：1、引导学生利用各种感官学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2、让学生抓住景物的特点，有条理地写下观察中的发现，并能展开丰富的想象。3、结合课文中精美段落的写作手法，引导学生学会仿写。4、表达自己对景物的热爱之情。重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。难点：抓住景物的特点，有条理地写下观察中的发现，并能展开丰富的想象。教学过程：一、图片导入新课。春姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们的身边，小燕子也来了，桃花盛开，小草换上了了绿衣服，柳树发芽了，在风中梳着她的长辫子。好美的一幅春景图呀！（播放我们的菜园图片）同学们，看看这是哪里？（开心农场）看到这些图片，你想用一个什么词来形容？（美丽）孩子们，今天就让我们一起走进美丽的菜园吧！[设计意图：亲情交流，让学生感受春天的美丽，自然地导入了话题，引导学生回味在菜园的体验，使学生在亲切的交谈中走进了美丽的菜园。]二、引导作文（一）调动学生的感官，积累习作素材1.师：前段时间大家都去观察了我们的菜园，你们有哪些新的发现呢？你是怎么发现的？要想有新发现，必须要动用我们身体的几员大将：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑（板书：看：闻：听：摸：想：）2.师：接下来我们一起来看看我们的菜园里都有些什么呢？利用图片引导学生按上面的顺序说一说自己在观察中的发现。（学生说，老师根据学生回答相应的板书：看：淡紫色像蝴蝶一样。摸：滑滑的嫩嫩的闻：淡淡的清香听：嗡嗡的想：好像......）[设计意图：利用图片，引起学生回忆在菜园的观察活动，能利用身体的几大感官进行观察，并按照一定的顺序说清楚，积累习作素材。]（二）利用好词佳句，引导学生进行说话1．为了帮助大家描绘菜园的美丽，老师为大家带来了一些词语宝宝，读一读下面的词语，看看哪些可以帮我们把菜园的美描绘出来？请你试着说一句话。（幻灯片出示好词。）金黄淡紫深紫粉红玫红洁白绿油油金灿灿黄澄澄淡淡的嫩嫩的软软的滑滑的密密麻麻整整齐齐黑白相间清香扑鼻2．老师还为大家带来了一些关于描写菜园的句子，读一读下面的句子，说说这些句子好在哪里？胡豆花开得遍地都是，看上去紫一片，蓝一片的。它的叶子像一只只马耳朵，挨挨挤挤的。胡豆花就躲在这“马耳朵”下，像一个个害羞的姑娘。胡豆花有的微微展开一对翅膀，有的两对全展开了，像一只只美丽的蝴蝶，有的还是“蛹”，正静静地等待变成蝴蝶的那一刻。那金黄的油菜，一方方，一块块，似海洋里涌出的一座座小金山，又像是一条条金黄的地毯，在阳光的照耀下，发出夺目的光彩。清风徐来，浓郁的油菜花香，沁人心脾，我都快要被熏酥了。成群的小蜜蜂，低声哼着小曲儿，对对蝴蝶在金黄的菜花上翩翩起舞。[设计意图：提供好词佳句，激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。](三)出示课文精彩段落，练习仿写师：同学们，我们积累了那么多的好词佳句，怎么才能把它们连成一段通顺的话呢？请大家先来看看《荷花》一课中的精彩段落。（出示《荷花》一课中的1、2自然段）1.说说这两段中作者先写什么？后写什么？这是按什么顺序写的？（由远到近）仔细阅读描写荷花的句子，说说这是按照什么顺序写的？（先整体后局部）2.注意这一段的第一句话，这句话写的什么？（荷花）那接下来这段话主要写的是什么呢？（荷花）这种结构形式叫什么结构？（总分）今天我们进行习作的时候也可以用上这种结构形式。3.作者是怎么描写荷叶的，用了什么修辞手法？4.作者又是怎样描写荷花的呢？一个“冒”字用得多好呀，写出了白荷花艳丽夺目的样子，所以大家要注意用词的准确性，如果我们写胡豆花和它的叶子，可以把这个“冒”字换成什么字呢？（藏、躲）5.出示具体描写荷花的几种形态的句子，读一读，说说用了什么修辞手法？6.把荷花换成我们菜园里的一种花，练习说一段话，注意顺序和修辞手法。请同学起来说。师：同学们说得真好呀，我仿佛看到了那金黄的菜花在向我微笑，紫色的胡豆花像个害羞的姑娘躲在绿叶下，蝴蝶一样的豌豆花正迎风飞舞……一切都是那么美妙，同学们想不想把它们写下来？那就赶快拿起你手中的笔描绘我们菜园的美景吧！可以选择一种花来写，也可以写几种。（幻灯片继续播放菜园的图片，学生在轻声的音乐中完成习作片段。）［设计意图：利用文中同学们熟悉的段落，引导他们学会迁移，仿写段落，降低难度。］三、佳作引路，总结方法1.写完的同学先朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。2.推选佳作展示讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？运用了什么修辞手法？（学生讨论，老师相机点拨）3.总结方法（课件展示：写好作文并不难，仔细观察是关键，运用感官积素材，好词佳句记心间，注重顺序和修辞，精彩段落仿练写，添头加尾成作文。）4.没写完的课后继续完成。师总结：这节课我们主要学习如何利用我们的感官观察、积累、选择素材，更要注意学习课文中的习作方法，学会仿写。课后把自己的习作加上一个好的开头和结尾，使它成为一篇完整的好文章。同学们有信心吗？相信你们一定能写好！四、板书设计美丽的菜园看：淡紫色像蝴蝶一样摸：滑滑的嫩嫩的闻：淡淡的清香听：嗡嗡的想：好像......习作指导《美丽的菜园》教学反思深溪镇中心学校余成敏今天我上的这次习作课是人教版三年级下册第一单元的内容：写一写家乡的景物。要求写的时候要按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。针对这一要求，我选择了观察学校的“开心农场”进行习作指导，以《美丽的菜园》为题，引导学生写观察类的习作，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。让学生能抓住景物的特点，有条理地写下观察中的发现。本课时重点指导写好习作片段。这既符合教材要求，又是针对我校“以开心农场为基地，开展农村小学语文习作教学的探索与研究”这一课题进行的一次习作研讨课。以下是我上完这节习作课后的一点反思，希望能在以后的习作教学中不断改进教学方法，取得更好的效果。一、确定习作的内容，解决写什么的问题。我们的家乡美丽的景物很多，但是由于我校地处农村，学生外出游玩的机会不多，所见的范围不大，再有就是对身边的景物缺乏细致的观察，没有用心去感受它的美丽。学生看到题目时心中无物，不知该写什么，实在是“巧妇难为无米之炊”。针对这种情况，我觉得应该从学生最熟悉的景物着手，所以我选择了我们学校的“开心农场”作为学生的观察点，便于进行实地的观察指导。这样一来，学生心中有了目标，所见所闻所感就是他们的习作内容。在课堂上，我把平时带领学生去实地观察的图片做成幻灯片，引导学生回忆平时的观察活动，确定重点写的内容，从学生完成的情况来看，全班学生都能按要求习作，没有跑题现象。二、交给习作方法，解决怎么写的问题确定了习作的内容，如何使习作的内容更丰富呢？这就需要老师细细指导了，在教学中我是这样做的：（一）、运用感官细心观察，积累习作素材观察是习作的源泉。观察的东西越多，思维越深入，习作内容就越丰富。可见，观察是儿童识字、说话、习作的基础，是认识世界的第一来源。只有充分调动身上的各种感官，将眼前的景物观察清楚，才能抓住景物的特点，写出优美的文章来。教学之前，我就多次带领学生实地观察“开心农场”的菜园，并要求他们把每次看到、听到、闻到、摸到、想到的记录下来，积累第一手资料。（二）、利用好词佳句，引导学生进行说话训练通过细致入微的观察，学生心中已经有了景物的表象，如何把获得的表象进行加工，转化成文字呢？这个难度较大，开始学生写来零零散散，毫无顺序、章法，只是将自己观察所得用三言两语写出来。由此我开始思考，为什么学生运用各种感官观察时，分开记录了很多内容，一放到一起就无话可说了呢？原来，学生的字词积累跟不上语言的发展，他看到一个东西可以说很多，但是却无法用文字来描述。所以，我给学生补充了本次习作中可能用到的一些好词佳句，并引导学生选择部分词语来描绘菜园的美丽。学生的思维一下子打开了，争先恐后地用词语说句子，而且用得很恰当。比如一向习作能力不强的蒲秀强同学用“金灿灿”一词来说句，他这样说道：“菜园里的油菜花金灿灿的，感觉像温暖的阳光照到身上一样。”黄睿同学用“密密麻麻“一词这样说道：“胡豆长得密密麻麻的，叶子挨挨挤挤的，美丽的胡豆花就躲在这些绿叶下面。”听到同学们这些优美的句子，我感受到了语言文字的魅力，同时更加坚信，只有丰富了字词，习作的内容才能更丰富。（三）、出示课文精彩段落，练习仿写习作教学遵循由词到句，由句到段，由段到篇章的规律，由易到难，循序渐进，逐步提高。三年级还处在习作的起步阶段，课标也强调了中年级习作教学应以培养学生兴趣为主，不受文体、篇章的束缚，自由表达。重点还应放在段的训练上。为此，我将学生熟悉的课文《荷花》一文中的精彩段落作为习作的范文，进行仿写训练，降低习作的难度。教学时我先引导学生复习描写荷花的精彩段落，明白这一段的写作顺序、结构形式、修辞手法等，然后让学生将荷花换成我们菜园里的任意一种花进行仿写，学生写得很出色，比如刘露露同学写到：“菜园里的胡豆花真美丽呀！有的还没有开，像一个个弯弯的月牙儿；有的已经展开了一对翅膀，露出一只只黑白相间的小眼睛；有的两对翅膀全展开了，披上了紫色的纱衣，像正要展翅飞翔的蝴蝶。”读到这样的精彩段落，我欣喜万分，这无疑是一次很成功的仿写，达到了训练的目的。只是由于时间有限，一部分同学还没有能完整的写出来。三、总结方法，不断提升俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，掌握习作方法至关重要。这节课结束的时候，我根据此次上课的几个环节，将刚才指导的方法进行了总结提炼，得出了观察类习作的基本方法，运用儿歌的形式交给孩子们，使他们掌握习作方法，不断练习，不断提高。四、不足之处本次课虽然基本达到了教学目标，教学的思路清晰，但还有不足的地方。如：课堂气氛还不是很活跃，老师的激情不够，没有带动全班学生都动起来。还有在课快要结束的时候有点急，留给学生习作和交流的时间太少，虽