陕西省山阳中学高中化学新课程实施方案

1陕西省山阳中学高中新课程化学学科教学实施方案根据省教育厅统一部署，我省普通高中新课程今年将全面实施。为确保高中新课程顺利进行，做到早规划、早准备、抓落实、保质量，依据教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和陕西省教育厅制订下发的《陕西省普通高中新课程改革实施方案》《陕西省普通高中新课程设置与管理指导意见》结合我校实际，特制定《陕西省山阳中学高中化学新课程实施方案（试行）》。一、领会课程理念高中化学新课程力求更全面地展示未来公民所需要的化学科学素养，以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容，为“不同的学生学习不同的化学”提供基础。在新课程的实施中深刻领会高中化学新课程的基本理念，是普通高中化学新课程有效实施的必要前提。1．构建有助于学生全面发展的课程目标体系高中化学新课程结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学新课程目标体系。2．确立适应不同学生发展需要的课程结构为适应学生个性发展的需要，高中化学新课程努力开发课程资源，设置了多样化的化学课程模块，拓展学生选择的空间，为全体学生成为具有一般科学素养的公民提供机会，为部分学生未来的专门化教育打下基础，为少数对化学有极大兴趣并在化学上有强烈发展愿望的学生提供较大的学习空间。3．课程内容体现时代性、基础性和选择性着眼于学生未来的发展，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，从不同的层面和视角设置化学课程模块，努力体现时代性、基础性和选择性。在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。4．强调养成多样化的学习方式倡导自主、探究、合作的学习方式。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。5．注重发挥评价的教育功能，建立发展性评价观积极倡导学生自我评价、活动表现评价、过程性评价等多种评价方式，关注学生个性的2发展，激励每一个学生走向成功。同时，倡导以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的教师发展性评价方式。6．充分利用课程资源，促进教师专业发展为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。二、理解课程结构普通高中化学新课程由8个课程模块构成，分为必修、选修两类。必修课程包括2个模块，选修课程包括6个模块。各课程模块之间的关系如下图所示。每个模块通常为36学时，相当于2学分。《普通高中课程方案(实验)》规定，化学科目修满6学分高中方能毕业。所以，学生在依次学完化学l、化学2以后，必须再从6个选修模块中至少选学一个模块，并获得学分。要鼓励学生尤其是对理工类专业感兴趣的学生在修满6学分后，选修更多的化学课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养，使学生实现有个性的发展。按照《标准》的建议，有理工类专业发展倾向的学生，可修至8学分；有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12学分。三、把握内容标准必修模块是为全体高中生开设的课程，《化学1》和《化学2》制定了“认识化学科学”、“化学实验基础”、“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等一级内容主题，要求学生学习常见的化学物质，了解重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对个人生活和社会发展的重要作用及其相互影响，为学习相关学科课程和化学选修课程模块提供基础。选修课程是在必修课程基础上为满足学生的不同需要而设置的，是必修课程的进一步拓展和延伸。各个模块从不同的层面和视角，建构独具特色的内容体系，分别设立“化学与健康”、“生活中的材料”、“化学与环境保护”；“化学与资源开发利用”、“化学与材料的制造、应用”、“化学与工农业生产”；“原子结构与元素的性质”、“化学键与物质的性质”、“分子间作用力与物质的性质”、“研究物质结构的价值”；“化学反应与能量”、“化学反应速率选修课程化学与生活化学反应原理化学与技术有机化学基础物质结构与性质实验化学高中化学课程必修课程化学1化学23和化学平衡”、“溶液中的离子平衡”；“有机化合物的组成与结构”、“烃及其衍生物的性质与应用”、“糖类、氨基酸和蛋白质”、“合成高分子化合物”；“化学实验基础”、“化学实验探究”等内容主题，引导学生进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系，为具有不同潜能和特长的学生其未来的发展打下良好的基础。与高中化学教学大纲相比，新课程的内容标准具有如下特点，实施时应注意把握：1．综合反映学生发展、社会发展和学科发展的需求，充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个课程目标维度的要求。2．注重重要的化学观念、基础知识、基本方法和积极态度的学习与养成，构建科学素养在义务教育基础之上新的发展平台。用较为准确的相关行为动词从“认知性学习目标”、“技能性学习目标”、“体验性学习目标”三方面描述学习目标，指向明确。3．配合内容标准，以“活动与探究建议”通过“查阅资料”、“实验探究”、“交流讨论”、“调查访问”等活动内容，体现学习主题内容时所提倡的多元化学习方式。四、课程教学实施（一）课程模块开设根据我校实际提出化学课程设置、课时安排及学分安排方案如下：方案一（适宜于文科倾向）高一上高一下高二上高二下至高三性质必修选修ＩA选修ＩB选修ＩC内容必修1必修2选修1化学与生活选修2化学与技术（在两个模块中选一模块）选修1化学与生活选修2化学与技术其他化学选修模块课时33333学分22222方案二（适宜于理科倾向）高一上高一下高二上高三高二下至高三性质必修选修ＩA选修ＩB选修ＩC内容必修1必修2选修5有机化学基础选修4化学反应原理专题1、2总复习选修1化学与生活选修2化学与技术其他化学选修模块课时3344学分2230—44（二）教学设计高中化学新课程的教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。1．课程模块的教学设计新课程的实施要充分考虑三维教学目标的实现，精心设计教学环节，教学设计时注意：（1）深入研究《标准》，正确理解不同模块的不同设置意图，同时，充分了解学生已有的化学知识与技能基础、学习能动性以及以学习为目标的人际交流情况等。使教学设计针对性明确。（2）准确把握内容标准，尤其是必修模块的内容与选修模块相关内容之间的关系与衔接，不能为片面追求教学的深、广度而盲目拔高教学要求，盲目提高习题的难度。（3）应重视教师指导下的学生探究，关注学生在活动中提炼知识、形成观念，关注学生对知识的整理和归纳的过程，引导学生运用所学知识对一些实际问题做出分析和决策。（4）注意构建教学内容问题化，在各层面的教学设计中，设计问题情境，把学习的内容分解成若干个问题（问题串），提出学习和探究的主题，让学生在一个个问题的解决过程中习得内在的原理及思想方法，逐渐达成对模块主题全面、深入的认识。（5）要充分考虑教师自身的作用，重视对核心知识的讲解，通过实验启迪学生的科学思维，结合原理的应用培养学生的能力。（6）教师是课程的开发者，合理选择、利用不同的教学资源对教学主题进行加工处理，重新组织和构建教学内容。2．合理选择教学策略和教学方式教学中，教师应注意领会每个模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。（1）联系社会实际，贴近学生生活，拓宽学生视野化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高起广泛而深刻的影响。高中学生已经接触到很多与化学有关的生活问题，让学生了解身边的化学，学习生活中的化学，能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生现在及未来生活的质量。教师在教学中要注意联系实际，利用各种实际情境组织教学活动，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关实际问题。帮助学生充分接触和认识社会，了解化学与社会发展、科技进步的密切关系，养成学生理论联系实际的意识。（2）灵活应用各种教学手段，引导学生转变学习方式5实现学习方式的转变，是化学新课程实施中核心和关键的部分。教师要更新教学观念，根据高中化学新课程的不同课程模块、主题及课时的学习任务和特点，在教学中改变长期以来过分依赖系统讲授和强化训练的教学方式，采取多样化、有针对性的教学方式，开发和使用探究、合作、启发、讲授、自学、讨论、网络等各种各样的适合中学生心理发展特点的方式和手段，引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，促进学生学习方式的转变，帮助学生形成终身学习的意识和能力，确保学生的充分发展，全面达成课程目标。（3）突出学科特征，发挥化学实验的教育功能以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，教师在各课程模块的教学中，应结合模块的特点加强化学实验教学，注意从以下几个方面发挥实验的教育功能：①从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，设计和选择实验内容，以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类所面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。②通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展过程，认识实验在化学学科发展中的重要作用。③引导学生通过实验探究，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息科学地加以处理，培养学生严谨的科学态度，提高实验能力。④引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，训练实验方法和技能，分析和解决与化学有关的实际问题。启迪学生的科学思维，更好地培养学生的创造性思维。（4）重视化学探究活动，发展学生的科学探究能力科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。学生在义务教育阶段已初步形成科学探究能力，教师要在这一基础上制订高中阶段学生探究能力培养的具体方案，并认真加以实施。①引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等方式，充分调动学生主动参与化学探究活动的积极性，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的理解。②帮助学生发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究，分析和解决问题，培养学生探究意识，使学生在情感、态度与价值观方面得到良好的发展。③引导学生学会根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，对实验现象做出合理的解释，学会运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律，不断提高科学探究能力。④让学生通过化学探究活动，进行分工协作，学会合作与分享，增强团队意识。6五、课程教学评价教学评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用，是推动和促进新课程实施的重要环节和保证。实施高中化学新课程必须建立评价目标多元化、评价方式多样化的评价体系，评价的目的在于改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，全面了解学生的化学学习经历，激励学生的学习和促进教师的教学的发展。（一）发展性教师评价新课程要求建立促进教师不断提高综合素质的评价