迟老师医教协同

教育优先发展战略教育事关国家安全民族兴亡教育不仅是国计，也是民生习近平总书记提出（十八大、高校讲话）空谈误国、实干兴邦把立德树人作为教育的根本任务中国高等教育基本情况高等学校（含成人高校）2542/2790所本专科招生数688.83万毕业人数699万研究生培养单位811所招生人数58.97万各类民办学校13.99万所招生人数1454.03万中国高等医学教育基本情况全国医学门类专业的高等本科院校301所高等职业学校122所本科临床医学专业的高校166所（含独立学院30所）医学类本专科招生49.8万研究生5.87万目前现有医务人员979万执业医师280万执业护士278万助理医师50万本科毕业45%乡村医生108万无医学本科背景医学教育仍存在的问题医学教育规模、结构有待优化医学生职业素质和实践能力亟需提高医学教育管理体制和机制有待完善面向基层的全科医生培养亟待加强医学教育与医卫事业发展结合有待强化医学教育质量和人才培养质量有待提高我国住院医师培训制度不健全缺乏有效的临床医学人才培养体系上海医学院校探索“5+3”临床医学人才培养模式培养合格医学生向培养合格临床医师重大转变“5+3”模式全面提升临床医生的能力和水平让广大人民群众从中得益受惠背景意义长期以来李克强作出重要批示（2014.11.27）医教协同是培养临床医学人才的有效途径，对于医学教育与医疗卫生事业互促互进具有重要意义人民群众需要更多高水平的健康卫士。加大改革创新力度，以社会需求为导向，遵循医学教育和医学人才成长规律，积极探索医教相长的好做法、新机制，加快构建具有中国特色的医学人才培养体系，为持续提升医疗卫生服务能力和水平、更好保障国民健康提供有力支撑5+3模式三个结合招生和住院医师招录培养和住院医师培训学位授予和医师准入双重身份住院医师研究生四证合一执业医师资格证书住院医师规培证书研究生毕业证书硕士学位证书实践临床技能教学方式学位论文课程体系5+3模式探索了医学生临床能力提高的有效途径促进了住院医师规范化培训制度建立健全规范了临床医学学制学位和人才培养模式提供了专业学位培养模式改革的成功案例解决问题的主要方法构建临床医师培养模式创新临床医师培养机制解决问题的主要方法理论研究指导实践构建临床医师培养模式政府统筹医教协同创新临床医师培养机制在改革理念上，切实遵循医学教育规律在顶层设计上，注意系统科学的总体架构在实施策略上，服务于新一轮医改与教育综合改革医教协同为平台改革医学教育改革指导思想立足国情，遵循医学教育规律“服务需求，提高质量”为主线医教协同，深化改革，强化标准，加强建设全面提高临床医学人才培养质量为经济建设和人民健康提供坚实人才保障临床人才医学培养总体目标（2020年）院校、毕业后、继续教育三阶段有机衔接院校教育质量显著提高毕业后教育得到普及继续教育实现全覆盖5+3为主体5年本科+3年住院医师规范化培训或临床专业硕士学位3+2为补充3年临床专科教育+2年助理全科医生培训临床人才医学培养-近期任务改革举措•深化院校教育改革提高人才培养质量•建立健全毕业后教育制度培养合格临床医师•完善继续教育体系提升人才队伍整体素质保障措施•加强组织领导完善教育培训体系建设•健全投入机制强化激励措施临床人才医学培养-医教协同临床医学培养计划改革改革长学制临床医学人才培养模式培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才改革临床医学硕士专业学位研究生培养模式建立临床医学专业硕士与5+3住院医生规范化培训有效衔接探索3+2培养全科医生新模式改革面向基层“下得去、用得上、留得住”的全科医生面向基层的全科医生人才培养模式探索“3+2”助理全科医生培养模式深化农村订单定向免费本科人才培养模式改革基层服务“预防保健诊断治疗康复健康管理”优化教学内容和课程设置，增加到基层实习提高对常见病、多发病、传染病和地方病等诊疗能力强化医德素养和临床实践能力的培养开展以学生为中心和自主学习的教学改革建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系加强医教结合，早临床、多临床、反复临床培养学生关爱病人、尊重生命的职业操守五年制医学教育改革模式临床医学硕士研究生培养模式建立“5+3”五年本科加三年住院医师规培临床医学硕士专业学位研究生培养模式强化临床实践能力培养高素质临床医师颁发：硕士研究生毕业证书、硕士专业学位证书执业医师资格证书、住院医师规培合格证