边塞征战诗鉴赏导学案(2014314)

1边塞征战诗鉴赏导学案（学生版）高二语文备课组【学习目标】1、了解边塞征战诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点。2、学习鉴赏边塞征战诗的方法。3、品味《从军行（其一）》、《蓟中作》、《塞下曲》《热海行送崔侍御还京》的意境，感受诗人的情感。【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力；把握诗歌的意境和诗人的心境。【学习难点】主旨理解【学习过程】课前预习学案（第一学时）一、概念：边塞征战诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，盛唐时期，发展成为一个诗歌流派。这类诗多以边塞风光、边疆战士的艰苦生活、杀敌报国建功立业的抱负、边疆将士思乡的情思为题材。二、思想内容：1、抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；2、状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；3、表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛；4、宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；5、惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗；6、诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。三、特点及常用意象：1、浓郁的汉代情结。唐代边塞诗有一种典型的文化现象：以汉代唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。不仅如此，一般的边塞诗在提及周边少数民族时，也往往沿袭汉代的称谓，把交战对方称为匈奴，把其首领称为单于、左贤。在称颂战地英雄时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的回归。这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越。2、鲜明的边地风貌。自然景观：黄（风）沙、白（长）云、冰川、雪山、大漠、黄河、秋月、孤城、边关；战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走、战马；2地名：胡、羌、羯、夷、碛西、轮台、龟兹、夜郎；塞外、雁门、漠北、玉关、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、黄河；乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、角、鼓；乐曲：多是与边塞军旅生活有关的《梅花落》《折杨柳》《关山月》《行路难》等。人物：戍卒、将帅、胡人；用典：多是投笔、长城（南朝宋的大臣檀道济）、楼兰。四、类型：根据边塞诗选材的角度和表达的情感内容上的不同，边塞诗主要有以下几种类型：1、从戍边战士的角度，或写战争的惨烈，或表现战士不惜为国捐躯的豪情壮志，表达对将士英勇威猛的赞美。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李白）前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。（王昌龄）都护行营太白西，角声一动胡天晓。（岑参）虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。（岑参）2、从闺中思妇的角度，批判战争破坏了人民和平安宁的生活。从思妇的角度写战争给人民带来的苦难，形成独特的边塞闺怨诗。如金昌绪的《春怨》：打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。长年戍边的亲人还健康地活着吗？每天吃得饱吗？身上的棉衣能否御寒？这一切，都让思妇担心、牵挂，而这些担心、牵挂无法得到排解，思念之极就不自觉地出现在白日梦中了。在梦中与思念的人儿相会，也是一种苦涩的幸福啊，难怪女主人要赶走可爱的黄莺鸟。这种无理而有情的动作正揭示了战争破坏了人民安宁的生活，看起来它是一首抒写儿女之情的小诗，实则有深刻的时代内容，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益）碛里征人三十万，一时回首月中看（李益）琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。（王昌龄）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参）3、从旁观者的角度，或控诉战争的罪恶，或批评边将无能、腐败，或反对统治者的穷兵黩武。如杜甫在《兵车行》中沉痛地写到：“信知生男恶，反是生女好”“君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”战争使得无数的家庭背井离乡、使得无数的战士变成累累白骨！高适在《燕歌行》里用对比的手法展示了这样一幅画面：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”一方面是前线的战士浴血奋战，随时都有战死的可能；一方面却是将领们纵情声色、歌舞升平。誓扫凶奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。（高适）野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。（李颀）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适）3年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（李颀）4、从将士的角度，写因长期戍边而产生的精神上的痛苦。如王昌龄的《从军行》：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（这里的“边愁”有对于现实的忧愁、建功立业的渴盼，更有离乡背井抛妇别雏的痛楚、无限的乡愁。）宋人范仲淹的《渔家傲》和《苏幕遮》也表达了因长期戍边又毫无结果而产生的思乡之情。“黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。”“酒如愁肠，化作相思泪。”“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”“人不寐，将军白发征夫泪。”这些都是表达思乡之情的典型诗句。五、常用艺术手法及表达效果：1、融情入景、以景衬情表达效果：渲染气氛、烘托情感（正衬：凄清单调的景——思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景——豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境——对英勇威猛将士的赞美之情）撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（王昌龄）回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄）野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。（李颀）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高适）大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。（岑参）2、对比表达效果：突出和强调。如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。（王翰）五月天山雪，无花只有寒。（李白）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！（高适）3、虚实结合表达效果：运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比等效果。都护行营太白西，角声一动胡天晓。（岑参）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。（高适）4、用典表达效果：使诗歌内容凝练、含义深刻。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）萧关逢候骑，都护在燕然。（王维）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李白）六、解题方法1、关注诗歌的作者，了解诗歌创作的时代背景。边塞征战诗最能体现国运的兴衰，它从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同的思想感情。比如盛唐时期，国力强大，其基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。”（王维）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”（王翰）“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。”（王昌龄）即使是艰苦的战争，也壮4丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶）而到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为或报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”；或为归家无望的哀痛，如“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。2、关注诗歌的意象，弄清景物描写与所抒之情的关系。3、抓住直接抒情议论的句子。夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。（王翰）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！（高适）4、分析边塞诗的不同艺术风格：有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的雄浑磅礴，有的苍凉悲壮，有的委婉清丽……只有通过对诗歌字句的细细体会，才能准确地领会到由于不同时代、不同内容、不同诗人的不同艺术素养、不同生活遭遇，反映在边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的艺术风格。【课前热身】1、复习初中所学过的边塞征战诗，根据上述学案内容，体会边塞诗常见的意象、主题思想、表现手法。（诗文见附录）岑参《逢入京使》、《白雪歌送武判官归京》、《走马川行奉送封大夫出师西征》；王维《使至塞上》；辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》；李贺《雁门太守行》；范仲淹《渔家傲.秋思》；杨炯《从军行》。2、阅读下面这首宋词，回答问题。渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。（1）请赏析“长烟落日孤城闭”的好处。答：（2）词的上下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了词人怎样的思想感情？答：预习中你所遇到的疑难问题5课内探究案（第二学时）【学习目标】1、了解边塞征战诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点。2、学习鉴赏边塞征战诗的方法。3、品味《从军行（其一）》、《塞下曲》的意境，感受诗人的情感。【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力。【学习难点】主旨理解、手法把握【学习过程】一、自主学习：1、知人论世——边塞诗派代表诗人王昌龄、高适、岑参、李益2、回顾旧知-----《从军行》（其四）的内容及情感3、了解边塞征战诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点。二、课内探究1、熟读王昌龄的《从军行》（其一）（其四）及李益的《塞下曲》。附：从军行（其四）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。2、比较阅读：在下表中填上王昌龄的《从军行》其一、其四及李益的《塞下曲》三首诗的意象、主旨、风格、手法。从军行（其四）从军行（其一）塞下曲意象主旨风格手法3、根据上表，尝试小结：（1）边塞诗常见的主题：①6②（2）边塞诗常用的手法：（3）鉴赏的一般方法：三、当堂体验阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。(1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。（2分）答：(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。（4分）答：四、训练反馈阅读下面的诗，完成①—③题（7分）（甲）凉州词（乙）从军行（其二）王翰王昌龄葡萄美酒夜光杯，琵琶起舞换新声，欲饮琵琶马上催。总是关山旧别情。醉卧沙场君莫笑，撩乱边愁弹不尽，古来征战几人回！高高秋月照长城。①从题材上看，这两首诗都是______________诗。但是，它们的感情基调不同，甲诗___________________，乙诗______________。（3分）②这两首诗都是描写场面，请说出诗中运用哪些意象来描写场面？（1分）答：③“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？（3分）答：学后反思：7课内探究案（第三学时）【学习目标】1、掌握鉴赏边塞征战诗的方法。2、品味《蓟中作》、《热海行送崔侍御还京》的意境，感受诗人的情感。【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力。【学习难点】主旨理解、手法把握【学习过程】一、自主学习：1、知人论世——了解高适、岑参。2、回顾鉴赏边塞征战诗的一般方法。3、熟读《蓟中作》、《热海行送崔侍御还京》。二、课内探究（一）阅读《蓟中作》（高适），回答下列问题：1、抓住文中表现边塞风貌的词，分析本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？答：2、看到边塞如此萧条的景象，作者有何感慨？答：课内探究（二）阅读《热海行送崔侍御还京》（岑参）1、本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？主要用了什么手法？答：2、最后四句用了什么手法，表达了怎样的感情？答：三、当堂体验阅读下面诗歌，完成练习:从军行杨炯8烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。1、简要赏析“照”字的妙处。答：2、“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用的都是______的修辞方法。3、尾联采用的是______________的抒情方式，既表现了作者______________的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的______________