近现代中国的民主政治建设说课稿

-1-近现代中国的民主政治建设说课稿何婷婷各位老师，上午好！今天我要进行说课的题目是：近现代中国的民主政治建设下面，我将从教材分析、教学理念、教法学法、教学流程和设计反思等五个方面对本课的设计进行说明。一、说教材分析1、说教材地位本专题涉及到第四单元近代中国求民主的潮流和第六单元现代中国民主政治建设的相关内容，近代以来，太平天国运动、辛亥革命、新文化运动、五四运动和中共诞生、抗日战争、解放战争，一浪高过一浪，在反对国内外反动派的斗争中，先进的中国人也在不懈地进行着对民主的探索。中华人民共和国的成立，开启了新中国崭新而漫长的社会主义民主政治建设历程虽历经坎坷和曲折，但追求进步的脚步从来不曾停下。近现代中国的民主政治建设是近现代历史发展的重要主线，而本专题内容又对祖国统一大业的内容起到了奠基作用。因此，本专题内容在整个历史教学中有着很重要的作用。2、教学目标教学目标是衡量一节课成功与否的重要参数，教学目标的设立能够给教师明确的教学指南，从而有效的把握课堂节奏，激发学生潜能。根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认识结构和心理特征，我制定了以下教学目标。（1）知识与能力目标使学生了解近代中国民主政治建设的历程、中华人民共和国成立的史实，掌握新中国成立以来民主法制建设的成就。初步培养学生运用运用比较的方法，形成多角度发现及解决问题的能力。（2）过程与方法引导学生积极主动地参与课堂活动；通过角色扮演、活动探究等方式指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。从而培养他们的认知能力、思辨能力。（3）情感态度与价值观通过对近现代中国的民主政治建设的学习，学会用发展的眼光看待成长中的事物；认识近现代以来民主法制建设的必要性和艰巨性，进一步增强历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的求真精神。本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下教学重点和难点。3、重点、难点重点：近代中国民主政治建设的历程、中共领导的三项基本政治制度、文革对民主法制的践踏、新时期民主法制建设的成就。难点：认识中华人民共和国成立是民主政治建设的根本前提，理解三大政治制度所具有的中国特色，把握民主与法制的关系。针对本专题的教学重点和难点，我的突破方法是多媒体直观演示法、史料阅读法、综合归纳比较法、情景创设法等。为了讲清重点难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，下面我来谈谈我的教学设-2-计理念。二、教学理念新课程理念下的历史教学指导思想，要求以素质教育为核心，注重学生整体和全面的发展，关注学生的个性特征、情感世界、创新精神和动手实践能力。以学生“会学”为目标，注重变革学生的学习方式，突出学生自主学习、合作学习与探究学习，为其终身学习和可持续发展打下坚实的基础。秉承着这样的教学理念，我设计了以下教法和学法。三、说教法、学法1、教法：历史是一门培养情感，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且使学生“知其所以然”。我们在师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。在本节课的历史教学实践中，我对教法的更新进行了如下的尝试：课前安排学生自主学习——课前检测——小组学习——师生互动——总结提升——课堂检测。2、学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。应促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，在主动的参与中体验成功学习的快乐。四、教学流程接着我来谈谈本节课的教学流程【课前自主学习】为了提高课堂学习效率，在课前，我提供了以下4个问题给学生自主学习使用，以帮助学生初步了解课堂基本知识结构，。1、近代前期，哪些阶级先后展开了对中国民主政治的探索？其结果如何？2、新中国成立后，中国共产党领导的三项基本政治制度是怎样确立和完善的？3、文革对民主法制践踏的表现。4、新时期，民主法制健全与完善的表现。【课前检测】在本节课开始的5分钟，我首先用统一的讲义进行对学生课前自主学习效果的检测，以了解学生基础知识的掌握情况。5分钟后进入对新课的学习。（一）导入新课：【时政聚焦】材料1：新华网北京3月5日电国务院总理温家宝5日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时说，要推进社会主义民主法制建设。温家宝指出，发展民主，健全法制，是社会主义制度的内在要求。构建和谐社会，最重要的是加强民主法制建设，促进社会公平正义。材料2：《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出了到2020年构建社会主义和谐社会的九大目标和任务。其中第一项目标和任务就是：社会主义民主法制更加完善，依法治国基本方略得到全面落实，人民的权益得到切实尊重和保障。材料3：国务院新闻办发表中国民主政治建设白皮书新华网北京10月19日电(记者王敬中)中国国务院新闻办公室19日发表的《中国的民主政治建设》白皮书指出，中国的社会主义民主政治具有鲜明的中国特色，包括：中国的民主是中国共产党领导的人民民主；中国的民主是由最广大人民当家作主的民主；中国的民-3-主是以人民民主专政作为可靠保障的民主；中国的民主是以民主集中制为根本组织原则和活动方式的民主。俗话说，好的开始是成功的一半，在本节课的开始我通过时政聚焦，使学生认识到依法治国，推行政治民主化建设是我国当前的重要任务，是经济建设的重要保证。在推进社会主义民主法制建设的今天，总结认识我国政治民主化历程具有非常重要的历史意义和现实意义。从而顺利过渡到本节课的主题：近现代中国的民主政治建设。（二）学习新课：为了帮助学生理清近代中国的民主政治建设的历程，我设计了一道问答题，通过提出层层设问，引导学生参与问题探究，建立起自己的认知结构。问题（1）要求简述《资政新篇》在政治方面的内容。学生不难得出这样的答案：向西方学习，以法治国，官吏由公众选举。在此基础上，我需要补充一点：设投票箱，由公众选举官吏。问题（2）19世纪晚期和20世纪初，民族资产阶级维新派、革命派和激进派先后对中国的政治制度进行了怎样的探索？探索：维新派：主张兴民权、设议院、开国会、定宪法，实行君主立宪制。革命派：发动了辛亥革命，推翻了两千多年的封建君主专制，建立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心。激进派：发动了新文化运动，提倡民主和科学，动摇了封建正统思想的统治地位，在社会上掀起了一股思想解放潮流。在学生回顾了近代前期农民阶级、资产阶级求民主的历程后，还需要使学生进一步明确他们求民主的结果都是失败的。在半殖民地半封建社会的中国，农民阶级和资产阶级都不可能领到中国民主革命取得胜利。问题（3）中国共产党从成立之日起，就一直把追求中国人民的民主当作自己的历史责任，为了实现真正的民主共和，在新民主主义革命时期，共产党人作了哪些努力和斗争?制定民主革命纲领；掀起国民革命运动；进行土地革命；进行人民解放战争；召开七大，号召废除国民党一党专政，建立民主联合政府；进行重庆谈判，确立和平民主建立方针；召开重庆政协等由于人教版教材淡化了对这部份内容的学习，所以我需要对第三个问题进行概括，使学生认识到中国共产党成立后，在中国人民面前第一次明确提出了反帝反封、统一中国为真正的民主共和国的革命纲领。在此后的民主革命、社会主义革命和社会主义建设的不同时期里，中国共产党为建设适合中国国情的民主政治进行了不懈的探索和努力。问题（4）从中国近代政治制度发展趋势的角度分析，你有何启示？第四个启示性的问题，要求学生结合各阶级民主政治探索的结果来总结和归纳，使学生认识到走民主政治的道路，是中国近代先进的中国人追求的共同目标。而实现民族独立，是民主政治制度建立的前提；坚持党的领导是民主政治建设的关键；立足我国国情是民主政治建设的出发点。通过该启示性问题将学生引入下一个主题：现代中国的民主政治建设。首先，我通过多媒体出示视频《开国大典》，让学生感悟中国革命的艰辛历程，使学生认识到新中国成立后，摆在中国人面前最紧迫的任务有两项：一是恢复和发展经济；二是-4-巩固人民民主专政的政权，建设社会主义的民主政治体制。从而理解新中国的成立是进行民主政治建设的前提条件，只有独立才可能有民主。为了使学生掌握新中国成立初期、文革期间以及十一届三中全会后中国民主政治的建设历程，我设计了以下四个探究问题。政党：多党合作与政治协商制度探究问题一：中国的政党制度与欧美资本主义国家的政党制度分别有什么特征？政体：人民代表大会制度探究问题二：中国的人民代表大会制度与欧美资本主义的议会制有什么本质区别？民族：民族区域自治制度探究问题三：民族自治区与香港、澳门特别行政区之间有什么区别？探究问题四：民主与法制的健全和完善探究问题一：中国的政党制度与欧美资本主义国家的政党制度分别有什么特征？【感悟民主】要解决好这个探究问题，必须先使学生明确为什么要建立多党合作与政治协商制度？之前，已经引导学生一起回顾了近代前期民主政治的探索历程，在这儿我只需要作简单点拨，使学生明确近代以来农民阶级、资产阶级的救国方案未能实现，最后在中国共产党的领导下，在其他民主党派的帮助下，创建了人民民主专政的新中国。从而使学生认识到建立政治协商制度是由中国的国情决定的。为了讲清中国的政党制度与欧美资本主义国家的政党制度的特征，我设计了一组表格，通过表格，提出递进式问题，让学生小组讨论，培养学生综合归纳比较的能力。政党一政党二政党三美国民主党共和党……英国自由党保守党……（1）西方的政治制度体现了什么原则？我国的政党制度又有什么特点？西方的政治制度体现了政党竞争、三权分立的基本原则；我国实行的是中国共产党领导的多党合作和政治协商的政治制度。（2）中国共产党和民主党派关系如何？是执政和参政的关系，根本不同于在野党和执政党的关系。之前学生已经学过必修一的第三单元西方资产阶级代议制的相关内容，因此不难得出问题的答案。我只需要在学生回答的基础上补充两点。欧美：两党或多党进行竞争当选，轮流执政。中国：1.坚持中国共产党的领导为前提；2.各民主党派与共产党一起参加国家政权，参加政府工作，中国共产党是执政党，民主党派参政议政，不存在轮流执政的问题，也不搞政党竞争；3.是以服务于社会主义事业为共同目标的。4.中国各民主党派都得到宪法的承认和保护，享有宪法范围内的政治自由、组织独立和法律上的平等。第一个探究问题，我通过视频播放、表格分析、小组探究的方式展开，既激发了学生-5-的学习兴趣，调动了学生对课堂活动的参与，又使学生感悟到共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成和确立，既是历史发展的必然，也是中国人民长期探索和奋斗的成果，是中国人民政治经验和智慧的结晶，是马克思主义基本原理同中国政治发展实际相结合的一大创造。探究问题二：中国的人民代表大会制度与欧美资本主义的议会制有什么本质区别？【读史明理】基于学生对第一部分内容已有所掌握，已了解了一定的政治常识，具备了一定的解题思路和方法，第二部分的内容我设计以史料阅读的形式展开，通过展示古代雅典政治制度结构、近代英美国家的政体结构与中国的中央国家机构组织系统示意图，设计三个问题，进行比较。材料一古代雅典政治制度结构示意图材料2近代英国和美国政体结构示意图英国政体结构示意图美国政体结构示意图材料3中华人民共和国中央国家机构组织系统示意图公民大会五百人会议十将军委员会（执掌军政大权）（行使司法、监察大权，参与立法）选举陪审法庭-6-问题（1）比较材料一和材料三，归纳雅典公民大会与我国人民代表大会的主要不同之处？在学生探究回答后，我从性质、权力主体、阶级本质三个方面进行总结。问题（2）比较材料二和材料三，归纳人民代表大会制度和西方资产阶级代议制的本质区别？针对问题2，我设计了三个比较点，引导学生进行对比，得出答案。在学生了解了中、西方政体结构的差异后，我提出第三个启示性问题，来培养学生的历史思维层次、历史认知水平和历史感悟能力。问题（3）中外政治制度的不同发展模式给你有何启示？针对该启示性问题，我根据关键词“不同模式”，由近及远提出思考角度，帮助学生建立答题思路。1.题目给出的这些制度为什么不同？2.东西方制度的不同之中有什么共同的趋势？3.我们如何对