选修3第三章第三节__金属晶体4

1《金属晶体》教学设计东莞市第一中学余佳哲一、教学内容1、课标中的内容（1）知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质（2）知道金属晶体的结构微粒、微粒间作用力与分子晶体、原子晶体的区别2、教材中的内容本节课是人教版化学选修三第三章第三节的教学内容，是在第二章《分子结构与性质》、第三章第一节《晶体的常识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。本节教学内容包含知识点主要有金属的内部结构、晶体模型、共同性质和特点、金属晶体的结构与金属性质的关系以及金属晶体的四种原子堆积模型等，需要三个课时才能完成。本节课是第一课时，主要探究金属的内部结构、晶体模型、共同性质和特点、金属晶体的结构与金属性质的关系。二、教学对象分析1、知识技能方面：学生在前一章已经学习了晶体的基本性质、晶体的特点与内部质点排列的关系等，具有一定的基本理论知识和技能知识。2、学习方法方面：上一节研究过分子晶体和原子晶体的结构和性质，已初步有了“结构决定性质”的思维理念，具有一定的学习方法基础。三、设计思想总的思路是从同学们身边的实物入手，充分利用直观教学手段，帮助学生正确理解金属晶体的概念。注意新旧知识和相关学科之间的联系。讨论金属的性质时，让学生比较金属导电与电解质在熔融状态下导电、电解质溶液导电的不同，以加深对金属导电原因的认识，同时也对旧知识进行了复习。根据新课标的要求，本人在教学过程中以小组讨论探究法代替直接讲授，以学生为主体，让学生猜想，让学生解说答辩，让学生总结得出结论,体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。教会学生学习方法，强化对比手段，使学生掌握类比的方法，提高学生的分析问题和解决问题能力，使学生在推理的过程中掌握知识。四、教学目标1、知识与技能：（1）了解金属的性质和形成原因；（2）掌握金属键的本质——“电子气理论”；（3）能用电子气理论和金属晶体的有关知识解释金属的性质。2、过程与方法：（1）通过对金属单质的物理性质异同点的比较与分析，培养学生运用理论2解释实际问题的能力；（2）通过对金属晶体结构的学习与研究，培养学生观察能力，空间想像能力等。3、情感态度与价值观：（1）通过对金属健、金属晶体学习与认识，激发学生探索认识微观世界的兴趣；（2）通过对金属单质物理性质的学习，进一步坚定“结构决定性质”这一研究物质性质的科学理念，形成正确的科学研究方法与科学态度。五、教学的重点和难点1、教学重点：金属晶体模型，金属晶体的结构与金属性质的关系2、教学难点：金属晶体结构模型六、教学过程教学内容教学环节活动时间（大约）教学活动设计意图教师活动学生活动——引入1min展示的金属实物有金属导线（铜或铝）、铁丝、镀铜金属片等，并将铁丝随意弯曲，引导观察铜的金属光泽。仔细观察从学生身边熟悉的实物入手，激发学习化学的兴趣归纳金属共同的物理性质引导分析1min从上述金属的应用来看，金属有哪些共同的物理性质呢？分组讨论然后请一位同学归纳，其他同学补充板书1min一、金属共同的物理性质容易导电、导热、有延展性、有金属光泽等金属具有共同物理性质的原因引导分析设问1min前面我们知道分子晶体和原子晶体有着不同的物理性质特点，且分别由它们的晶体结构所决定，那金属为什么有这些共同的物理性质呢？由金属类似的结构所决定从“结构决定性质”这一科学理念启发学生金属晶体结构提出问题1min金属有怎样类似的结？（多媒体展示金属晶体的结构示意图）结合多媒体和教材结构示意图，分组讨论通过多媒体更好地观察微观的结构3分析归纳3min金属中由于金属原子的外层电子比较少，金属原子容易失去外层电子变成金属离子，在金属内部结构中，实际上按一定规律紧密堆积的是带正电荷的金属阳离子。各小组发表讨论后的看法由小组讨论分析并发表看法能更深刻地理解金属晶体的结构，同时培养学生空间想象能力和分析解决问题能力设问1min同是带正电荷的金属阳离子本应相互排斥，为何还可以紧密地堆积在一起呢？电子到哪里去了呢？思考分析讲述2min带负电的电子在金属阳离子之间自由运动。在金属晶体里，自由电子不专属于某几个特定的金属离子，它们几乎均匀地分布在整个晶体中并被许多金属离子所共有——“电子气理论”结合金属的结构思考回答：要使带正电荷的金属阳离子按一定规律紧密堆积，除非金属原子释出的电子在各金属离子间自由地运动，这样依靠金属阳离子与带负电荷的自由电子之间强烈的相互作用使金属离子紧密地堆积在一起板书1min二、金属晶体结构金属晶体：通过金属离子与自由电子之间的较强作用形成的单质晶体。金属晶体的构成微设问1min构成金属晶体的粒子有哪些？金属晶体由金属离子和自由电子构成分清构成的微粒4粒金属键及其强弱判断讲述2min金属离子和自由电子之间的较强作用力就是金属键金属键强弱判断:阳离子所带电荷多、半径小－金属键强，熔沸点高。理解了解金属键的涵义及强弱判断板书3min组成粒子：金属阳离子和自由电子作用力：金属离子自由电子之间的较强作用——金属键金属键强弱判断:阳离子所带电荷多、半径小——金属键强，熔沸点高金属键的本质——“电子气理论”——过渡设疑1min金属晶体的结构与其性质有哪些内在联系呢？结合预习情况思考从结构决定性质这一理念启发学生——板书三、金属晶体的结构与金属性质的内在联系提出金属晶体的结构与金属性质的内在联系若干问题提出问题3min1．金属晶体结构与金属导电性的关系①金属为什么易导电？②金属导电与电解质在熔融状态下导电、电解质溶液导电有什么不同？2．金属晶体结构与金属的导热性的关系金属为什么易导热？①金属晶体导热过程中粒子运动情况如何？②这些粒子通过什么方式传递热量？③热量传递方向及最后整个金属晶体温度高低情况怎样？3．金属晶体结构与金属的延展性的关系①金属为什么有延展性？②金属键在金属延展过程中是否发生断裂？（将学生分成三组，围绕以上问题进行讨论，并要求学生结合课前查阅的资料和讨论的结果整理成文，小组推选一代表准备解说，与其他同学交流）培养学生的协作精神和分析问题、解决问题和信息整理的能力5分析金属晶体结构与金属导电性的关系解说探究答辩2min随机点其中一组派学生代表解说问题一：金属晶体结构与金属导电性的关系【鼓励】该小组基本能够解释金属容易导电的原因，但能否再详细点呢？【肯定】很好，思维很严密【学生代表一】根据我们查阅的资料和小组的讨论，我们认为——金属导电,因为金属原子核还原性强,容易失去电子,从而在电场的作用下形成电流；非金属导电性差,因为它们往往氧化性强,原子核容易获得电子,换句话说,游离的电子几乎都被捕获.所以在电场下,无电子定向运动或很少.所以导电性差把讲台让给学生，让学生经过小组讨论和查阅的资料之后，对其结果进行解说和答辩，以培养学生的协作精神和表达、应变能力。1min【其他同学提出疑问】金属导电的粒子是什么呢？金属阳离子还是自由电子？它与电解质在熔融状态下导电、电解质溶液导电有什么不同？1min【组一其他组员补充】金属晶体的导电粒子是自由电子，而电解质在熔融状态下导电、电解质溶液的导电粒子是自由移动的离子归纳分析2min【老师综合归纳分析】（1）在金属晶体中，存在着许多自由电子，这些自由电子的运动是没有一定方向的，但在外加电场的条件下自由电子就会发生定向运动，因而形成电流，所以金属容易导电。（2）电解质在熔融状态下导电、电解质溶液的导电粒子是自由移动的离子，而金属晶体的导电粒子是自由电子6分析金属晶体结构与金属导热性的关系解说探究答辩1min随机点另外一组派学生代表解说问题二：金属晶体结构与金属的导热性的关系【评价】反应很快回答得很正确，能解释出金属容易导热的真正原因【学生代表二】我们组认为：金属能导热，是因为有自由电子，就是两个原子有重叠部分，电子在重叠的轨道上运动，就能导热了！让学生经过小组讨论和查阅的资料之后，对其结果进行解说和答辩，以培养学生的协作精神和表达、应变能力。2min【马上有其他同学提出反对】那与金属的内部结构不符。【另外一位同学补充回答】导热是能量传递的一种形式，它必然是物质运动的结果。金属容易导热，是由于自由电子运动时与金属离子碰撞把能量从温度高的部分传到温度低的部分，从而使整块金属达到相同的温度。分析归纳1min【老师归纳分析】自由电子在运动时经常与金属离子碰撞，引起两者能量的交换。当金属某部分受热时，那个区域里的自由电子能量增加，运动速度加快，通过碰撞，把能量传给金属离子。分析金属晶体结构与金属延展性的关系解说探究答辩1min请最后一组派学生代表解说问题三：金属晶体结构与金属的延展性的关系【学生代表三】对于金属的延展性，我们小组认为主要是，当金属受外力作用时，各层之间会发生相对滑动1min【其他同学提出疑问】金属键在金属延展过程中是否发生断裂？7分析金属晶体结构与金属延展性的关系解说探究答辩2min【赞赏】非常好！不但很全面地解释了金属具有良好延展性的原因，而且还查阅了相关的一些资料，拓展了知识面【学生代表三补充回答】当金属受外力作用各层之间会发生相对滑动时，由于金属离子跟自由电子之间的较强作用依然存在，所以金属只发生形变，但不会断裂，金属的这种延展性使金属具有良好的机械加工性能。我们查阅有关资料知道，不同的金属其延展性大小也不同，如铂和金的延展性特别好，铂的延性在金属中名列前茅(依次是Au、Ag、Al、Cu、Fe等)，最细的铂丝，其直径不超过0.0002mm，大约是头发直径的1/400；金的展性在金属中首屈一指(依次是Ag、Al、Cu等)最薄的金箔只有0.0001mm，以至十万张这种金箔重叠起来，其厚度只有1cm。（讲完同学们给予热烈的掌声）让学生经过小组讨论和查阅的资料之后，对其结果进行解说和答辩，以培养学生的协作精神和表达、应变能力。分析归纳2min【老师结合多媒体和教材图3－21综合归纳分析】原子晶体受外力作用时，原子间的位移必然导致共价键的断裂，因而难以锻压成型，无延展性，而金属晶体中由于金属离子与自由电子间的相互作用没有方向性，各原子层之间发生相对滑动以后，仍可保持这种相互作用，因而即使在外力作用下，发生形变也不易断裂。（边讲述边演示多媒体）8——反思评价3min反思：在讨论和查阅资料过程中，你有哪些创新的想法？有哪些优良的表现？有什么不足？交流与讨论：交流各自的成功做法和不足之处培养良好的思维习惯归纳小结金属晶体及其结构与性质的关系总结4min1.金属晶体的结构与性质的关系导电性导热性延展性金属离子和自由电子自由电子在外加电场作用下作定向移动自由电子与金属离子碰撞传递热量晶体中各原子层发生相对滑动仍保持相互作用2.把刚学过的分子晶体、原子晶体和金属晶体进行比较（列表小结，让学生填写）作用分子晶体原子晶体金属晶体构成离子的分子原子金属离子和自由电子作用力范德华力共价键金属键硬度较小很大较大熔沸点低很高差别较大导电性熔融态不导电不导电良好列表小结让学生更好地掌握金属晶体的结构与性质的关系通过对比，学生能更清楚地认识金属晶体学业评价具体见下第七作业习题P801、2、3、4、5七、学习评价设计【学生学业评价设想】在评价方面高中新课程要求建立以促进发展为目标的多元、多样的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面，一方面是纸笔评价，另一方面是过程表现性评价。纸笔评价是通过试题测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否达到能力与方法目9标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则是反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。以上两方面综合对学生学业进行评价，是总结性与过程性的结合，是发展性与实用性的结合，是全面性与可操作性的结合，是质性评价与量化评价的结合，在量化的基础上发展质性评价。【学生学业评价内容及时间安排】◆纸笔评价（在课内进行，时间45分钟）本试题意在考查学生对金属晶体的基础知识、基本技能的掌握程度，重点考查学生的观察能力、思维能力、应用能力和自学能力的发展情况。为能更好地发挥试卷作用，特列出了本试卷的双向细目表，及时了解学生学习过程中存在的主要问题，以便更好地提