记念刘和珍君

记念刘和珍君鲁迅授课人：向昌竹【教学目标】1、通过反复朗读课文，掌握文章生字词，关键句子的含义。2、理清文章思路，体验作者的思想感情，分清正义与邪恶。3、探索句子的含义和作用，分析作者对词语的妙用，从而了解作者语言特色。4、明确人物形象，用历史和现实的眼光学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。【教学重点】1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容及句子含义。2、理解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义。【教学难点】对重点语句的理解，学会分析人物形象。【教学方法】1、讲授法，探究法与点拨法相结合。2、朗读法，讨论法，翻阅资料。【教学设想】本设计是根据语文课程标准的要求,让学生熟读感知课文，透过对人事的描写，仔细揣摩人物的言，心理，体察人物的个性，情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中体现或隐或显的情感倾向。【课型】新授课【课时安排】两个课时【预习指导】1、预习课文，把不懂的字词标上记号，上课讨论并得到正确答案。2、透过对人事的描写，仔细揣摩人物的心里，言行，领悟时代精神和时代意义。第一课时【教学要点】了解写作背景，明确字词读音，理清文章整体思路，形成对作品的整体感知，整体把握，并且分析刘和珍的形象。【教学过程】一、新课导入（3分钟，PPT出示美国作家斯诺写的挽联）译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨（对联的分类：春联，婚联，赠联，挽联，简要分析）同学们，你们知道这个人是谁吗？~~~对，就是鲁迅，以前我们也学过很多鲁迅的文章，比如说《故乡》《从百草园到三味书屋》，《社戏》，《一件小事》《拿来主义》等等。那么，今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起来学习《记念刘和珍君》（板书）。解题：题目《记念刘和珍君》，这里为什么是“记念”而不是“纪念”呢？其实这与当时鲁迅所处的时代有关，那时候白话文兴起不久，人们对字词的使用还没有很规范。刘和珍：本文的纪念对象。在“三一八”惨案中壮烈牺牲，时年22岁。君：对刘和珍的尊称。刘和珍是鲁迅先生的学生，称他为君，是鲁迅先生怀着一种尊敬的态度纪念刘和珍的。（君的理解，如他写的其他文章《忆刘半农君》君的意思一样）二、写作背景：（5分钟，PPT展示）1、作者简介：鲁迅，中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。●1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。●小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕●散文集：《朝花夕拾》●散文诗集：《野草》●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。2，背景简介（PPT展示一些三一八惨案的图片）1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。三、朗读课文，检查预习（8分钟）1、分组，女生读第二节，男生读第四节，师生共同点评。（字音是否正确，停顿是否恰当，是否有感情）。2、再列出本课高考高频词汇(PPT放映，叫同学齐读，便于记忆)徘徊（páihuái）长歌当哭（dàng）菲薄（fěibó）踌躇（chóuchú）桀骜（jiéào）黯然（ànrán）噩耗（èhào）洗涤（dí）肆无忌惮（dàn）喋血（dié）攒射（cuán）杀戮（lù）浸渍（zì）绯红（fēi）殒身不恤（yǔn)(xù)四、整体把握，理清结构（5分钟）解读课文之前提几个问题：1第一个问题：三一八惨案后，全国震惊，鲁迅先生当天晚上就写《如花的蔷薇之二》《死地》《可惨可笑》，四月一号写《记》，所以这篇文章它不是当当的从师生情谊出发，为纪念刘和珍君一个人而写的，实际上是通过纪念刘和珍来评述三一八惨案，鲁迅的文章散文诗歌也好，他都不是孤立的一件事来写一个人，是和当时的背景，历史状况，息息相关的。所以这片文章文笔所涉及的有三类人，一个是反动势力（包括当时的执政者和当时的文人——有恶意的闲人、流言家），第二类是爱国青年（刘，杨等被害青年以及请愿的青年）一个是庸人、无恶意的闲人，请同学们分析一下鲁迅先生对这三种人的态度是什么？案发后，这三种人的动态如何？2第二个问题，这篇文章的标题是《记》，纪念中心人物是刘和珍，课文一共七小节，哪几小节是集中写纪念刘和珍的，其他几小节都写了什么？3第三个问题：二四小节要求背诵，你能不能分析这两小节的思路？4第四个问题：结合上下文，思考书后加点词语的含义？第五个问题，在阅读当中，你有哪些不懂的句子和地方，把他划下来。下面我们来看一下板书1从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。那么本文7节中哪几节写了刘和珍？明确：（3、4、5节）2、那么1、2节在文中的作用是什么？明确：（交代写作缘由）3、6、7节又起什么作用？明确：（揭示这次事件的教训和意义）教师小结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心。五、精读课文，讨论探究（师生互动，15分钟）1，快速浏览课文，归纳出每一节的主要内容。（分组讨论，请学生站起来回答）精度文章，分三部分讲解第一部分：交代写作缘由，分析作者有写一点东西的必要，分析第一部分的几个必要和文章中难理解的句子。第二部分：写刘和珍生前的事迹和她遇难的经过以及作者的态度。第三部分：总结这次的经验教训和死难意义。以及难句的理解。2，归纳作者笔下的刘和珍是怎样的一位青年？明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。（1）生前爱看鲁迅先生的文章，“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。（2）、“能够不为……反抗……”。不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。（3）、虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。（4）、始终微笑，态度温和——和蔼善良。（5）、欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年。（6）中弹牺牲的细节描写：与张静淑，杨德群作比较，看出刘和珍的坚韧顽强。六、总结课文（2分钟）本节课主要是整体感知课文的主要内容，了解写作背景，体会当时作者的写作心情，也明确了刘和珍到底是个怎么样的人，从中受到了很大的启发。(先叫学生起来回答，老师补充)七、作业布置（1分钟）课后背诵第二部分，下节课检查。第二课时【教学重点】理清文章局部的思路，分析重难点句子，掌握作者写作特色。【教学步骤】一、复习旧课,导入新课（2分钟）同学们，通过上节课的学习，我们对《记念刘和珍君》这篇课文已经有了初步的了解，那么有谁知道我们上节课具体学习了些什么内容呢？（同学们争先恐后的回答着）好的，同学们回答得非常正确，看样子同学们对文章整体结构把握得不错，那么，现在我们进入本堂课的学习，细读文本，对文章的内容作个具体分析，及对个别重点难点句子进行分析。二，检查预习（3分钟）首先，同学们把第二部分齐读一次，然后请个别学生背诵。及时肯定完成背诵任务的学生，并鼓励未完成背诵的同学加倍努力。三、理清文章局部思路（12分钟，讨论法，问答法）1、理清第二节的思路我们知道局部思路不仅包括各层次之间的思路，也包括各个层次段落中句子之间的思路。请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。明确：第一自然段共5个句子，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是写我们应该采取的正确做法。所以这两节的整个思路就应该定位在：面对惨案：“真的猛士”的态度——庸人的态度——我们的态度。2、明确六、七小节的思想内容问题设计：A、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？——明确：鲁迅是不支持这种行为的。学生自己的看法既要尊重也要及时评价，主要是帮助学生树立理智的行为准则：做事情要量力而为，任何行动之前都要尽可能地考虑事情的意义和结果。B、阅读第七小节，这一节，鲁迅是在鼓励有志青年要继续前进。这与前面对请愿的不支持是否矛盾。——明确：不矛盾。前面是希望青年们不要做无谓的牺牲，而这里是在鼓励青年们为了正义和革命勇敢前进的精神。鲁迅当年在群众斗争面前，确实是一位导师。他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。C文章最后的苟活者怎样理解？（答案在书上）四、重点语句分析（13分钟）1、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？——明确：第一节：“我也早觉得有写一点东西的必要了”──开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。“可是我实在无话可说”──第3段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。第二节：“我也早觉得有写一点东西的必要了”──在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”──这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。第四节：“我还有什么话可说呢？”──这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。第五节：“但是，我还有要说的话”──紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。第七节：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”──文章结尾，哀痛到了极点。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。2，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，将更奋然而前行。”明确：从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。A）“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”，从“艰于呼吸视听”到“敢于直面”“敢于正视”，是思想感情的一次飞跃。上文，已经写了这种感情的发展变化。追悼会时独