稍复杂的分数应用题教学反思

稍复杂的分数应用题教学反思新课程标准指出：新课程背景下的数学教学“强调从学生已有的生活经验出发”，教师要给学生应有的思维空间。在本节内容学习之前，学生已掌握分数基本应用题的分析方法和解答方法，稍复杂的分数应用题的分析方法与前面相似，学生已具备分析能力，因此在教学中，我采用让学生尝试解决，交流思路，在互动中明确思路，掌握方法，体会成功，保持学生自主学习的积极性。在练习环节，我精心设计练习，使学生学以致用，体会到学数学有用。课堂气氛就会活跃，学生生命动力才能在数学课堂上得以充分的发挥。在讲解“布达拉宫共有多少件文物？”的数量关系的过程中，也采取了把主动权交给学生，让学生大量说，采用了多形式的说，通过说，引导学生理清思维过程，轻松掌握本节课的内容。但在练习的过程中，我也发现有少部分同学不能根据题意，正确地找出单位“1”，画出线段图找出等量关系，在今后的教学中还要对他们多加辅导，提高他们分析问题，解决问题的能力。