小学语文导学案设计要求

小学语文导学案设计要求一、导学案设计总目标本导学案的设计试图达到两个目标，一是引导教师怎样去组织学生学习，二是引导学生怎样进行自主学习、合作探究、交流展示等。它既是教师教案路线图，又是学生的学案路线图，两者合二为一。二、导学案设计具体要求1、每篇课文，分课时进行设计。每课时按照“学习什么”、“怎么学习”、“体验学习”、“学习检测”、“学习反馈”五个板块进行设计，循序渐进地引导学生进行自主学习、合作交流、自我检测。每个版块的格式和图标可以参考提供的案例——《倔强的小红军》。2、每一个课时按2——3个页码编写（最好2个页码）。需要学生书写的，要留足书写的地方，并画出横格或田字格，让学生书写。三、每个版块的设计要求如下1、“学习什么”：就是每个课时学生的学习目标。这个目标的确定要具体，有关双基的目标要可检测。在语言的表述上一定要注意是对学生说，让学生看了就知道自己在本课时里要学什么和达到什么目标。有关老师怎样教不要写上去。2、“怎么学习”：就是交给学生学习方法。这个学习方法要结合本课时的学习内容提出来，不要泛泛而提。一般只提出1——2个主要的学习方法。这个学习方法在“怎么学习”板块中提出来了，在下面具体的学习过程中要引导运用。3、“体验学习”：是导学案的核心部分，编写时要明确标出是“自主学习”或是“同桌交流”、“同桌合作”、“探究学习”、“全班交流”、“交流展示”等字样，引导师生的教和学（图标见案例）。在这个部分中，一定要将本课时的重点学习内容展现出来，该圈、该划、该思、该说、该写的等都要让学生具体实践。在语言表述和训练形式可以灵活多样。4、“学习检测”：在这一板块中，主要针对本课时或本篇课文要求掌握的基础知识、基本能力的检测（可以包括听、说、读、写等内容，依实际情况而设）。“学习检测”的设计要有层次性和可选择性，以便满足不同层次学生的需要。5、“学习反馈”：一是学习反思，谈学习的收获和感受，自我反思，提出努力方向；二是课外拓展，联系课文内容延伸课外。目的是考核学生课内外结合的能力，语文实践的综合能力。6、在每一篇课文最后一个课时的“学习反馈”板块，要求留有半页纸左右的地方，画上横格，让师生自由书写。老师可根据本班学生的实际，将要增加的内容、教学准备、每个环节的导语设计、对导学案进行调整等写于此，也可以将教学反思、教学随笔、教学故事等等写于此，这就是每个教师的个性教案。对于学生来说主要写小练笔、学习收获、创意作业等。倔强的小红军(第二课时)1、学习课文，体会小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。2、了解课文是按照什么顺序记叙小红军把困难和危险留给自己这件事的。3、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语，抓住描写人物的语言、动作、神态和外貌描写的词句，感悟人物的个性特点和思想品质。1、默读第3自然段，说一说描写了小红军的什么？从“不过十一二岁”，我想象到了从“黄黄的小脸，一双大眼睛，两篇薄嘴唇，鼻子有点翘”我想象到了从“两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红”我想象到了2、默读4—10自然段，画出文中体现小红军性格倔强的词语和句子反复朗读，想一想，从“终于”一词你看出了什么？3、默读11—15自然段，说说陈赓明白了什么，从“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话中你体会到了什么？自主探究四年级语文第七单元第25课学习什么体验学习怎样学习1、课文第三自然段对小红军的描写会使你想象到什么？2、哪些词语和句子具体体现了小红军的倔强性格？他为什么要这样倔强？3、从“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话中，你体会到了什么？1、展示自主探究的第2题。2、展示小组交流的第1题。3、展示小组交流的第2题。学完课文后，我觉得小红军是一个的人。同学们，通过学习《倔强的小红军》，你们有什么收获？还有什么疑问？小组交流小提示：有感情地朗读所展示的句子和段落。交流展示学习检测学习反馈