论现代教学媒体软件编制

论现代教学媒体软件编制吴萍萍（山东东营市技师学院257000）摘要：现代教学媒体是在教与学的过程中，用来存储和传递以教学为目的的信息的媒体。而在教学过程中，教学媒体的硬件和软件是不可或缺的重要组成部分，尤其是软件编制是现代教学媒体研究的核心领域。现代教学媒体软件主要是采用图像和声音的手法为学习者提供学习经验，为了使现代教学媒体软件能够满足教学要求，必须按编制原则进行精心设计。一、教学媒体教学媒体是指承载、加工和传递教学信息的介质或工具。例如，我们常用的粉笔和黑板，可以用来加工和传递文字形式的教学信息，因此粉笔和黑板就是教学媒体；录音机可以用声音来传递声音形式的教学信息，电视可以传递音视频教学信息，多媒体计算机不但可以传递声音、图像、文本还具有交互功能，这些都是教学媒体。传递信息是媒体的基本功能，教学媒体的基本功能就是用来传递和存储教学信息的。（一）教学媒体的分类根据媒体作用于人感官的不同，教学媒体可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体以及综合媒体四类。视觉媒体：指只需利用眼睛看得媒体，如书籍、黑板、挂图、模型、幻灯投影等。听觉媒体：指只需用耳朵听得媒体，比如录音机、收音机、磁带、广播CD机等。视听媒体：指需要利用眼睛和耳朵两种感官的媒体，比如电视机、录像机、影碟机等相应教学材料。综合媒体：指可以综合利用多种感官的媒体，它综合了前几种媒体的特点功能，不仅可以只看，只听，也可以视听结合，此外我们现代的计算机多媒体还具有强大的交互功能。（二）教学媒体发展阶段1、语言媒体阶段优点：简单性、快捷性、通俗性、反馈性缺点：语言符号比较抽象，常常需要用手势、表情、体态去帮助；只能在有限的距离交流，口头语言瞬间即逝，难以保存。2、文字媒体阶段优点：可以将信息长久的存储并广泛流传，对进行文化交流、促进社会进步与文明起了重要作用。3、印刷媒体阶段优点：教科书对培养学生的知识和能力有统一的标准和要求，学生在课堂上听不懂、学不会的东西，可以在课后向书本学习；便于课前预习和复习，可以按照学生自身的水平进行有效的学习。缺点：采用文字符号去描述事物和现象，过于抽象，对于缺乏生活经验的青少年难以理解接受。4、电子媒体阶段主要媒体有：无线电广播、电影电视、计算机优点：解决了语言声音信号的记录、存储和播放的问题，解决了图像信号的记录、存储和播放的问题。便于资源共享，学习方式多种多样。二、现代教学媒体软件编制的原则1、教育性首先选题要体现教学目的和意义，选题的内容要有助于解决教学重点和难点，在课程结构要符合教学对象的认识规律。2、科学性坚持正确的思想政治方向，选用的材料、例证和逻辑推理，都必须是科学的、符合客观实际的，经得起实践考验的；各种实际操作必须准确、规范；所表现的声音、图像、色彩都是符合科学的要求。3、技术性制作教学媒体使用的设备，必须处于良好的运行状态；制作人员要熟练掌握有关技术。4、艺术性教学媒体的内容，要反映大自然和社会生活中真、善、美的事物；画面构图要清晰匀称，变换连贯、流畅、合理；在光线和色彩上，要明暗适度，调配恰到，让人感觉舒服；音乐和语言上，要避免噪音，音乐要和景物与动作相配合，从而收到教学效果。5、整体性图像、文字等教学信息要能确切表达学习内容，要和知识内容、教学目标、教学重、难点紧密融合，突出教学内容的整体性。三、现代教学媒体软件编制（一）幻灯投影的编制幻灯投影的编制一般步骤为：1、确定选题确定选题应从教学实际出发，以教学大纲为指南，以教材为依据。在反复吃透教材的基础上，突出教材中的重点和难点。每个幻灯、投影教材的主题应鲜明一致，内容适合于用幻灯、投影手段表现。2、编写稿本在确定选题的基础上，将教学内容变成幻灯、投影教材的分镜头稿本或文字稿本。3、搜集素材在确定选题和稿本之后，首先要从生活和教学实践中广泛搜集素材，只有掌握了大量素材，才能为立意构图提供依据，才能够把教学的重点、难点关键部分准确表现出来。素材主要为题材服务的，要注意选择易于表达主题、生动、形象的素材。4、立意构图立意构图指的是在一副投影幻灯教材中应加入哪些文本信息、图形信息以及图像信息。这些信息放在哪里合适，其目的是使画面既突确定选题编写稿本搜索素材立意构图制作完成出主题又生动直观。5、制作完成幻灯教材的制作方法一般是摄影法；投影教材的制作方法主要有：制作法、复印发、特技制作法、数字化制作法等。最后根据需要选配音乐和解说。（二）录音的编制录音是根据教学大纲的要求和教学法的需要编排制作的录有音频教学信息的听觉材料。确定录音的选题应以教学大纲要求为依据，教学内容具备有声音播放的优势，选题更有利于运用录音扩大教育规模，提高教育质量。在搜集有声资料和文字资料的同时，要去粗取精，选择有利于达到教学目的的资料，把它应用到编制录音的教材上。在确定录音前要根据教学需要进行编辑加工，同时要考虑学习者的学习心理，如在内容开头、结尾和段落转换时，适当加些轻松愉快的音乐，有助于听读的准备、稳定情绪、消除疲劳、提高学习效率和兴趣。（三）电视的编制电视的编制就是依据教学大纲的规定，采用电视图像和声音表达教学内容的一种音像材料。它按照在教学过程中的作用和功能的不同可分为课堂讲授片、教学实况录像片、教学资料片、专题片、片段片等类型。1、确定选题在确定将某一教学内容是否是否需要制作成电视教材时，一方面考虑教学是否需要，是否只能制作成电视教材，另一方面考虑是否能充分发挥电视媒体的优势。同时主题思想上要能反映教育教学改革的新思想、新观点、新认识，阐述的内容要有精辟的认识、独到的见解。2、策划与设计电视编制的策划首先是制定教学方案，清楚阐明电视教材的教学目标和教学内容。深入分析学生的知识基础、认知结构、学习风格，然后确定电视教材的展示顺序和表达方式，同时制作出评价方案。具体表现方式应遵循以下原则：（1）符号的选择要有利于教学信息的传递；（2）字幕的呈现要反映教学内容的结构；（3）解说的内容要体现教学的应到作用；（4）音响效果要要反映教学效果的真实性；（5）镜头的组接要符合知识之间的关系。3、电视的摄录编制电视教材制作是电视教材设计方案得以实现的过程，是对电视教材蓝图的施工。制作工作包括场景摄录、音效采录、图表、动画、字幕录制等。然后把前期摄录的各种分散试听素材，按照声像组接原则进行编辑合成，构成完整的电视录像教材。4、使用和评价电视教材制作完成后要进行教学实验，观察、调查、分析教材在使用过程中教学质量和学生学习效果，取得教学效果第一手反馈信息，据此做出修改，然后在推广使用，最后做出总结性评价。（四）计算机多媒体教学软件的编制多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的、表现教学特定内容和反映一定教学策略的计算机程序。它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价。1、教学设计多媒体教学中教学设计是教学软件成功的关键，如何确定多媒体教学软件的教学目标、教学内容、教学策略、分析学习者特征、选择合适的媒体信息、实现教学过程的控制和教学评价都是软件编制中教学设计需要解决的问题。2、软件系统结构设计（1）线性结构：学生顺序的接受信息，是一个预先设计好的序列。（2）树状结构：学生沿着一个树状分支学习，该树状分支按教学内容的自然逻辑形成。（3）网状结构：是超媒体结构，学生可在内容单元中自由“航行”，没有预置路径的约束。（4）复合结构：学生可在一定范围内自由“航行”，但受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。一般情况下线性结构由计算机控制，分支结构既可用计算机控制，又可用学生控制，网状主要由学生自主控制，复合结构由老师和学生协同控制。3、反馈的设计在引导学生进行多媒体学习过程中反馈是不可或缺的一环节。反馈内容包括对所发生的错误直接补救；某些事实、例子数据、规律重新显示；某些要求和建议；肯定或否定的表示；对学生应答、询问的处理；用不同方式进行多次提问；给出正确答案、学习的总结和评价等。通过反馈，进行导航策略的设计，引导学生按照正确的路径进行学习。4、屏幕界面的设计屏幕界面设计是多媒体软件编制的直观窗口，主要包括屏幕版面设计、显示次序设计、颜色搭配设计、字体形象设计、装饰美化设计等。5、编写脚本多媒体教学软件设计完成后，应把设计的结果用文字形式表述出来，即编写脚本。脚本的形式有文字脚本和制作脚本两种形式，文字脚本一般由专业教师编写，制作脚本一般由课件制作人员依据文字脚本编写。多媒体软件编制完成后，要进行测试，检验系统是否能正常实现功能。另外，交付使用后，随着教学需要和外部环境的变化，可能需要重新进行分析、设计和修改，以求不断完善。