郑世庆三年级新版教材培训

新修订英语（PEP）（三年级起点）教材介绍与教法建议罗山县教学研究室郑世庆一、教材单元结构对比介绍新旧主情境图：新版主情境图更加简洁明了，一目了然。A-1对话页：旧的会话页话轮次复杂得多，新教材减少了话轮突出了核心内容，拆分了易混淆的语言。A-2词汇页：比旧教材少1-2个，并有主句型呈现，目的是让学生在句子中学习单词，体现词不离句，句不离文，文不离篇的理念。并删减了非课标词（423）个，仅三年级上册由124个减为64个，减了60个。词汇页的活动设计更具有针对性：如P5页将原来的Let’sdo难度较大换成Ihave…更具有针对性，与学习词汇的语境语言目标一致。A-3活动页，改为字母、语音页：新增的板块更加符合学生学习语言的实际，打好字母、语音基础对学生学习单词及记忆单词作用非同小可。B-1对话页：P7页，新版再见更易学：由Goodbye！到Bye更简洁。活动内容删除了Welcome！在词卡上写上不同的名字，增加了信息差，便于操练语言。B-2词汇页：P8，新版词汇只有4个，去掉旧的sharpener，将pencil-case换成pencilbox，旧的是5个词，还有school和sharpener，并增加了语境句子：Zoom!Yourbag!活动操练更简单，重点操练4个词汇。B-3新增页：Starttoread从三年级起就注重培养孩子的阅读能力，从字母单词开始训练学生阅读，然后由句子到语篇，这样逐步循序渐进。尤其是在没有学习字母之前就让学生读后圈出相同的字母，目的是培养学生观察能力，发展学生的心智（应着重于促进学生的认知能力和思维能力的发展），这也是新课标的重要理念之一（本部分内容可与Lettersandsounds部分结合完成）。紧接着的是Readandcount数一数出现相同的单词有几次并写出来，同样是培养孩子的观察思维能力，让学生在做事情中进行有目的的阅读。（本部分内容可与Let’slearn部分结合完成）B-3检测页：旧的放在C部分，新的单独列出来，P10页，第一部分检测重点句型掌握情况，第二部分检测重点词汇掌握情况，出现单词的词形，要求形和义结合。最后还出现了歌曲部分，目的是培养兴趣，增加语感，可以穿插在教学中，也可以在本单元的不同课时中吟唱。C-1故事页：仍然是选学的内容，复习本单元的核心内容，与旧的故事内容基本是一样，有的删减了难度大的词汇和语言，但图片设计不同，旧的一般都有六幅图，新版有5幅图，并提示重点句型，也是故事的高潮部分。修订后的教材将文化内容融合在：主情境图；对话；词汇；任务活动之中总结：新授单元的结构•学习单元由主情景图、A、B、C四部分构成，共10页；•主情景图（蝴蝶页）•A部分Let’stalk，Let’slearn，Lettersandsounds(必学)•B部分Let’stalk，Let’slearn，Starttoread(必学)•检测+歌曲•C部分Story(选学)二、教材修订重点及修订原则（一）Let’stalk对话部分1、减少了话轮P4页：2、拆分了易混淆的语言：3、恰当地融入文化：P48页，第五单元，在学习会话的过程中学习了解西方的早餐文化。听说体系册次听、说三年级听：通过Let’scheck听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。说：通过Let’stalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级听：通过Let’scheck听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过Let’stalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养。五年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。六年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标；六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。（二）Let’slearn词汇部分.体现词汇教学“词不离句”的原则;.选用简单常用的句型或者Let’stalk中的核心句型呈现单词。1.增加了语境语言：P5页2.在话题词汇中删减了非课标词（423）Unit1：sharpenerUnit2：pink,purpleUnit3：fingerUnit4：rabbit,squirrel三上由124词减为64词；三下由125词减为70词。3.恰当地融入文化：P52页，在学习词汇的过程中介绍中西方文化不同，John吃西餐，ChenJie吃中餐。（三）Lettersandsounds/Let’sspell字母与语音部分册次参考：语音体系三上26个字母的顺序，辅音字母的发音三下a,e,i,o,u对应的短音四上a,e,i,o,u对应的长音四下字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,le五上字母和字母组合：y,ee/ea/,ow,oo,ai,/ay,ou五下字母组合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk六上学习重音、连读、升降调六下在复习单元中综合复习P6先整体感知26个字母的韵律。下面Let’sfindout，让学生找出图中的英文字母，学生虽然没有真正学习26个字母，就让学生做找一找练习，目的是培养学生的观察能力，新课标一直注重能力的培养，发展学生的各种能力。听力部分提供：•字母名称音（升降调）•操练字母名称音的歌谣(P16)•A-A-A.ShowanA!B-B-B.ShowaB!C-C-C.ShowaC!D-D-D.ShowaD!Afterme,A,B,C,D!Afterme,A,B,C,D!•字母在单词中的发音;学生听到辅音字母及例词，如，/d/dog，圈出对应的字母。考查字母音和形之间的对应关系；(增加教法）•字母笔画、笔顺示范（教法）•三下U1(P6)教学元音字母a,e,i,o,u的短音，掌握5个短元音和字母的对应关系；通过趣味呈现和操练活动帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则单词描红活动(四）Starttoread/Readandwrite字母、单词的认读/读写部分(改)读•三年级强化字母、单词的认读；•四年级注重阅读组句、小短文；•五～六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告、邀请函等。写•三年级描红、书写字母、单词。•四年级在有意义的语境中抄写单词与句子；•五～六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。如：P9:通过趣味活动强化字母的认读重点关注单词的认读，即单词形—义的匹配不同字体的辨认如：三上P43Readandcount旨在使学生了解英文的不同字体，强化对单词词形的认识及思维的拓展又如三下P9Starttoread在语境中认读核心词、短语或是核心句型，通过个性化口语活动，帮助学生学会在真实生活中运用所学语言。参考：读、写体系册次读、写三年级初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母Aa-Zz；描红核心词汇四年级阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。五年级各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。六年级各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。（五）将文化融入教学内容文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标第9页课程目标结构图）；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言（详见义教课标第8页）；一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第10页）。如第一册第一单元介绍了西方国家一些最基本的问候语；第一个复习单元介绍了西方的万圣节；第五单元介绍了中西方餐饮文化的不同。另一方面，教材还特别重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，如中国传统故事“拔萝卜”以及向希望学校捐赠文具等内容，真正实现跨文化交际。如三年级下册第二单元学习复合节彩蛋；四年级下册第三单元学习华氏和摄氏温度及不同国家的国旗；三年级下册第一单元了解主要英语国家和中国的重要标志物；知道主要英语国家的国旗等。（六）Let’scheck单元检测如：三年级上册第一单元P10通过听力活动检测核心句型;通过趣味活动检测单元核心词的认读（NEW）；通过歌曲巩固学习单元重点教学内容。单元检测+歌曲将原教材Ｃ部分的检测内容（Let’scheck）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学内容；•义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右”（义教课标第13页）。（七）单元顺序调整三上调整单元顺序调整了Unit2（身体部位）和Unit3（颜色）的顺序，使得Unit1（文具）和Unit2（颜色）两个单元之间的话题紧密联系，便于学生学习颜色时复现文具内容：e.g.Ihavearedpencil.三下调整单元顺序调整了原教材Unit3到Unit6的顺序。理由：原教材Unit3（数字）放到Unit6学习，尤其安排在水果单元（Unit5）正式学习名词复数后，便于复现前面单元学习的内容；Unit5Doyoulikepears?之后学习Unit6Howmany…doyouhave/doyousee?衔接更顺畅。三、重点板块教学目标及教学建议课时分配建议每周2-3个课时，每单元4-6课时完成；立足于核心教学板块（Let’stalk,Let’slearn,Lettersandsounds），合理整合教材内容。1.Let’stalk与Let’slearn整合；2.Let’slearn与Lettersandsounds整合；3.Lettersandsounds分散到各单元课时中分解处理4.Starttoread与Let’slearn/Lettersandsounds整合5.Let’scheck检测页融合到教学课时中完成（这种整合式教学安排，是以学生有一定英语基础为起点进行设计，教学课时没有按照教材提供的板块排序进行，而是根据单元语言功能目标进行了整合。）教师在教学中也可根据学生情况，按照教材的编排顺序进行教学：如A部分的三页分别用三课时教，B部分会话和词汇用两课时教，剩下的用一课时教，也可将Starttoread和与Lettersandsounds部分结合完成，或将Readandcount与Let’slearn部分结合完成。提倡的教学理念：小学英语教学是学生英语学习能力发展的重要阶段。教师在教学过程中需要了解并掌握以下基本理念：1、小学阶段的教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求上；2、对低年级来讲，学习活动应以口语为主：3、小学阶段在听说读写方面的顺序要求是：要求学生写的词应该先会读，要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂；4、应该采用多种感官参与的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动等;5、快乐轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。（一）主情景图（多功能）学生通过观察图片感知语用环境，导入新语言的学习；也可以根据图的提示复习单元所学语言；结合话题，渗透中西方文化知识。（二）对话部分：对话教学的重点是培养学生运用单元的重点句型和表达法进行口头表达的能