鄂教版数学四年级下册下(总)学生学业水平达成度评价标准与办法

第一单元四则运算1.单元教学内容说明本单元教学内容:同级混合运算、含有两级运算的混合运算、小括号、有关0的运算。单元学习内容的前后联系本单元是让学生在已经具有整数加、减、乘、除四则运算的基础上,系统学习整数的四则混合运算。教学中,要让学生结合具体的问题情境,理解运算顺序,能正确计算整数的四则混合运算(以两步为主,不超过三步.)本单元的知识同级混合运算含有两级运算的混合运算小括号有关0的运算后续学习的知识分数四则混合运算小数四则混合运算已学的知识整数加、减、乘、除四则运算。2.单元教学内容检测标准及检测工具:内容知识点水平标准检测标准检测工具四则混合运算同级混合运算含有两极运算的混合运算能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。能针对具体的同级混合运算,说出运算顺序,并进行计算.能针对具体的含有两级运算的混合运算说出运算顺序,并进行计算。能根据数量关系，列综合算式解决简单的实际问题。说说下面各题的运算顺序，再计算。45＋8－325÷5×8124－24×448＋2×6325＋480÷612×3＋6×9运算顺序一样的画“○”，不一样的画“△”。72÷8×52×8÷436×12÷672－8＋52×（8÷4）36＋12÷6（）（）（）把下面每组用图形表示的算式改写成一个算式。（1）○＝△－□（2）△×□＝○●＝▲＋■▲÷■＝●○＋●＝◇○－●＝◇一件上衣48元，比一条长裤贵5元，买这样的一套服装需要多少元？有小括号的混合运算认识小括号有小括号的混合运算能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。知道小括号的名称及作用，能正确计算有小括号的四则混合运算。说说下面各题的运算顺序，再计算。45＋55÷5－20（47＋11）÷2195÷（150－85）（42＋6）×（12－4）猜一猜：下面三题的结果是否相同？为什么？（72－4）×672－4×672－（4×6）关于零的计算关于0的四则运算的规律会正确计算关于0的混合运算。在下面的括号里填上合适的数。（）＋137＝137（）－137＝137137－（）＝137（）÷137＝0（）×137＝0（）×0＝0请你给下面的算式添上括号，使等式成立。0×12＋48＝00÷6＋8＝018×0＋11＝1988×8－8＝03.课例:第二单元、位置与方向单元分析：在这一单元中，将要学习根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图。学生在前面已经学会了根据东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且在前面通过“行”、“列”确定物体的位置的系列活动中已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置，并且在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。本单元就是在这些基础之上，让学生学习根据方向和距离这两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念，同时在描述路线图的过程中初步感知图上距离和实际距离，为后续的学习建立感性支持。本单元的知识根据方向和距离确定物体的加法、乘法的运算定律。简便计算（整数范围）。位置。描述、绘制线路图。后续学习的知识比例尺已学的知识东南西北以及东南、东北、西南、西北。线路图。通过行、列确定物体的位置内容标题知识点课程标准检测目标检测工具位置与方向·根据方向与距离确定并在图上绘出物体的位置·位置关系的相对性·能根据方向和距离确定物体的位置。·能根据方向和距离两个条件确定物体的位置·能根据方向和距离两个条件在图上绘出物体的位置·会以不同方位为观测点来描述其他物体的位置·晓东家在学校的（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米·甜甜家在学校的西偏北30°的方向200米处，在图中标出来·电影院在动物园的东偏北40°的方向上，动物园在电影院的（）偏（）（）°的方向上。路线图·描述并绘制简单的路线图·能描述简单的路线图。·能用语言描述简单的路线图·根据方向和距离，绘制简单的路线图·周末明明去图书馆，说说他的行走路线。·笑笑在动物园进大门先向东偏北30°的方向走100米到猴山，再由猴山向东走150米到熊猫馆，从熊猫馆向南走50米到大象馆，最后从大象馆向东偏南走200米到鸟语林，绘制处笑笑的游玩路线第三单元运算定律与简便计算单元分析：本单元的主要内容是加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律、乘法对于加法的分配律；以及这五条运算定律的一些比较简便的运用。学生在前面的学习中已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。本单元的运算定律相对集中，便于学生形成完整的认知结构，这五条运算定律同样适用于小数和分数，因此学生对于这些运算定律的概括、理解和应用，直接决定了学生的计算能力和后续知识的掌握。本单元的知识加法、乘法的运算定律。简便计算（整数范围）。后续学习的知识简便计算（包括小数和分数）已学的知识已接触过反映这五条运算定律的大量例子，了解加法、乘法的可交换性、可结合性。内容标题知识点课程标准检测目标检测工具加法运算定律·加法交换律·加法结合律·加法运算定律的运用·探索和理解加法运算律，能应用加法运算律进行一些简便运算·能用语言和字母表达式表述加法交换律、加法结合律的内容。·能在实际计算中运用加法交换律、加法结合律进行简便计算。·能根据具体情况，选择合适的计算方法。·运用加法的运算律解决实际生活中的简单问题·a+b=b+a（a+b）+c=a+（b+c）说说上面字母表达式所表述的内容。·填空39+（）=75+（）（78+45）+55=78+（+）·计算下面各题，怎样简便就怎样算712+377+88374+37+163·开学了，明明买了一些新文具：书包69元，铅笔盒25元，钢笔11元，三角板3元，橡皮2元。一共花了多少钱？乘法运算定律·乘法交换律·乘法结合律·乘法分配律·探索和理解乘法运算律，能应用乘法运算律进行一些简便运算·能用语言和字母表达式表述乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律的内容。·能在实际计算中运用乘法运算定律进行简便计算。·a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）（a+b）×c=a×c+b×c说说上面字母表达式所表述的内容。·填空·能根据具体情况，选择合适的计算方法。·运用乘法的运算律解决实际生活中的简单问题3×（）=75×（）（78×25）×4=78×（×）56×32+56×68=56×（+）·计算下面各题，怎样简便就怎样算125×16×8×396×101·一张桌子76元，一把椅子24元，买45套桌椅共多少钱？简便计算·连减、连除的简便计算。·各种计算的灵活应用·探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算·在用不同方法解决问题的过程中知道“连续减去两个数可以减去这两个数的和，也可以先减去第二个数再减去第一个数”，并在实际计算中应用。·在用不同方法解决问题的过程中知道“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积”，并在实际计算中应用。·能根据要解决的实际问题，选择合理的简便算法。·简算756—44—156849—（249+335）5200÷25÷4810÷27·一本书有378页，明明第一天看了48页，第二天看了52页，还剩多少页没有看？·学校图书馆买来300本图书，放在2个书架上，每个书架有5层，平均每层放多少本书？·五（1）班一个兴趣小组准备做一个文具使用情况的调查，时间从今年的9月1日到明年的元月20日，调查的时间一共有多少天？第四单元小数的意义和性质1.单元教学内容说明本单元教学内容:小数的意义和读写法、小数的性质和比较大小、小数点的移动、生活中的小数、求一个小数的近似数。单元学习内容的前后联系本单元是学生在以前初步认识小数的基础上,进一步较全面、系统地对小数进行认识，为后面学习小数的四则运算和小数的分类打基础。其中“小数点位置移动引起小数大小的变化”是学生学习的难点。要创设学生感兴趣的情境,引导学生观察与比较,领会小数点位置移动引起小数大小变化的规律.本单元的知识小数的意义小数的读法和写法比较小数的大小小数点位置的移动生活中的小数求小数的近似数后续学习的知识小数的四则运算小数的分类已学的知识小数的初步认识整数的读法和写法比较整数的大小求整数的近似数2.单元教学内容检测标准及检测工具:内容知识点水平标准检测标准检测工具小数的意义和读写法小数的意义小数的读法小数的写法进一步认识小数。从测量不能得到整数的经历中，感受小数产生的必要性,抽象出小数。借助长度单位,认识小数的计数单位和相邻两个数位间的进率是十。知道小数各部分的名称，会读出指定的小数。会写出指定的小数。在括号里填上适当的小数。写出箭头所指的小数。把下列小数改写成分数。0.230.30.1070.0050.8里面有（）个0.1，0.85里面有（）0.01。5个0.1是（），5个0.01是（）。说出下面各数中“5”表示的含义。6.455.370.58500.070.005读出下面画横线的数。（1）马拉松比赛全程42.19㎞。（2）长颈鹿身高约5.09米。（3）1千瓦时的电量可供电车行使0.84千米。写出下面画横线的数。（1）2004年全国在校小学生约一万一千二百四十六点二三万人。（2）蜂鸟的蛋只有豌豆那么大，重约零点二克。（3）地球赤道的周长是四万零七十五点零四千米。小数的基本性质和大小比较小数的基本性质比较小数的大小小数点位置的移动会比较小数的大小。通过比较,理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，能指出小数中哪里的0可以去掉,哪里锝不能去掉.会应用小数的性质化简或改写小数。会比较小数的大小,并解决相关的实际问题。借助情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律下面这些数中，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？为什么？3.020.801106.501058.00不改变小数的大小,将下列小数改写成两位小数。0.080＝()0.5＝()1.76＝()15.000＝()10＝()50.5＝()比较大小：3.7○2.80.89○0.8091.5○1.502.70○2.075.009○5.010.125○0.13下表记录了4个学生50米跑步所用的时间，比一比:谁跑得快?在下面的○里填“×”或“÷”，在□里填数字。5.63×100＝□2.03÷1000＝□70.8○□＝70805.3○□＝0.053□×10＝18.3□÷10＝0.27姓名小明小红小丽小军时间(秒)8.89.09.058.78生活中的小小数在生活中的应用及含义单名数与复名数的互化进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物,并能进行交流。能解释日常生活中小数所代表的具体含义。会把低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数.会把用小数表示的名数改写成复名数说说下列各小数的含义。25厘米＝（）米750克＝（）120分米＝（）米7角＝（）元30分＝（）小时0.15吨＝（）千克数或低级单位的单名数。1.5小时＝（）小时（）分3.04吨＝（）吨（）千克10.85元＝（）元（）角（）分6.8米＝（）米（）分米求小数的近似数求小数的近似数把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数会用“四舍五入”法求小数的近似数会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。将下列小数精确到十分位。5.305.3710.018.099.97将下列小数精确到百分位。3.1423.14510.01110.0589.997将下面的数改写成用“万”作单位的数。328002050035990（保留一位小数）将下面的数改写成用“亿”作单位的数。4853900000（保留一位小数）87590000（保留两位小数）3.课例：第五单元三角形单元分析：本单元是对三角形的特征进行全面综合的学习。学生通过前面的学习，已经对三角形有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三