试论卫生信息专业人才的培养

试论卫生信息专业人才的培养内容摘要：本文通过对市场的需求分析，认为在现阶段，既有医学基础知识和卫生管理理论，又有良好的计算机专业理论和实践知识的复合型人才还很匮乏，所以在卫生信息应用型人才培养计划中，特别是中西部地区应将中专和大专层次的培养放在首位。而现有的国家级重点中等卫生类学校的计算机网络及教学设备都比较齐全，医学课程、计算机课程、英语课程都是必修课，教师队伍具有相当高的教学水平，这些学校一般都具有培养卫生信息专业人才的能力，非常适合培养卫生信息应用型人才。只有根据不同层次的要求，在不同层次的学校开办卫生信息学专业和卫生信息学应用专业，才能满足市场需求，才能适应卫生信息化建设飞速发展的需要。主题词：卫生信息化卫生信息人才专业设置卫生信息化专业队伍建设是卫生信息化成功之本，是进一步推进医疗服务信息化和其他卫生领域信息化建设向更深、更广、更高方向发展的决定因素。而这支卫生信息化专业队伍既要有医学基础知识和卫生管理理论，又要有良好的计算机专业理论和实践知识的复合型人才。也就是说，单纯的医学专业或计算机专业培养的人才还达不到卫生信息化队伍建设的要求。在目前我国高等教育尚不能系统、规模地培养复合型人才的情况下，制定出中等卫生信息人才的培养计划显得十分迫切。下面就中等卫生类学校设置卫生信息学专业作以探讨一、在中等卫生类学校设置卫生信息学专业的可行性分析（一）卫生信息学专业人才的市场需求情况信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，国民经济和社会信息化的程度已成为衡量一个国家综合国力的重要标志。细考我国医疗行业信息化的发展现状，并不能让人有太多的乐观。医疗信息化即医院信息系统(IHIS)建设，实质上分为三个阶段：医院管理信息系统(HMIS)阶段、临床医疗信息系统(HCIS)阶段和局域医疗信息网络(GMIS)阶段。目前，我国大多数医院的医疗信息化建设仍停留在第一个阶段，信息技术在真正的诊断、手术中的应用还很少。真正的医疗信息化的核心是信息的完整共享，而实现这一目标的最大障碍之一，就是信息化人才的匮乏。调查数字显示，我国现有医护人员360余万人，而在医疗机构信息应用领域工作的，既有医学基础知识和卫生管理理论，又有良好的计算机专业理论和实践知识的复合型人才非常匮乏，既熟悉医疗又熟悉IT的复合型高级技术人员却堪称凤毛麟角。人才匮乏导致的直接后果是，在现阶段已建成HMIS的医院中，真正被有效利用的仅为60%左右，20%的医院正在启动建设HMIS，其余的使用效率不高，甚至形同虚设。在区、县、乡镇以及城市社区等基层单位，信息化普及率更低，严重影响了各类疾疫、病患及药品设备信息的沟通。随着计算机技术的飞速发展，计算机从当初的单机，到局域网，再到广域网，因此对既有医学基础知识和卫生管理理论，又有良好的计算机专业理论和实践知识的复合型人才的素质提出了更高要求。所以，现有人员业务素质的提高和专业卫生信息人才的培养显得十分迫切。（二）中等学校毕业生就业探讨卫生信息只有形成网络才能发挥它真正的作用,也就是说网络的覆盖面很大且没有死角才能达到信息管理与应用。但在我们西北地区，特别是广大的地、县农村地区条件非常困难，在相当长的一个时期内，医疗部门急需的大量计算机人才是卫生信息应用型人才。从目前看，高等医学院校中开设此专业者较少，且大学本科培养的人才规格与基层不大对路，普通大专还停留在学科型上，而研究型、学科型人才只有不多的发达城市才能用得上，而且实践证明，本科和专科暂时还不能普及到基层，也很难分派到地县工作。所以，在现阶段的卫生信息人才培养计划中，应将中专和高职层次的培养放在首位，给广大的贫困地区培养“下得去、留得住、用得上”的应用型卫生信息人才，这样才能适应卫生信息化建设飞速发展的需要。（三）卫生信息应用型人才对各种知识面和深度的要求分析高职和中专层次卫生信息应用型人才的培养应着重于知识面的普及、分析能力和计算机的操作维护。比如：他们必须要全面掌握卫生行政和医院管理的理论知识，但不一定让他们学习决策理论和人际关系学；他们必须掌握医学基础知识，但不一定要求他们学会治疗和诊断技术；他们必须掌握计算机及网络的硬件和软件知识，但不一定要求他们能够制造计算机和设计深层次的网络软件。所以,大专和中专的目标是培养具有卫生信息技术操作技能和分析能力的应用型人才。（四）中等卫生类学校设置卫生信息学专业的能力分析根据以上（一）（二）（三）条的分析，中等卫生类学校非常适合培养卫生信息应用型人才。现有的省部级重点中等卫生类学校的办学宗旨之一是面向农村基层，且此类学校具有丰富的办学经验，优良的办学传统，具备比较成熟和完善的适合中等医学教育的教学和管理机制。计算机网络及教学设备都比较齐全，医学课程、计算机课程、英语课程都是必修课；教师队伍师德高尚，素质优良，结构合理，教育观念新，改革意识强，具有教高的教学水平，一般都具有培养卫生信息专业人才的能力。（五）准许制度卫生信息学专业属于医学相关类专业，根据教育部规定，中等医学院校可以举办医学相关类的专业。二、卫生信息学专业设置探讨（一）继续教育培训班目前卫生工作人员的信息需求由于受社会环境和各种因素影响，呈现出多样化的结构，表现为：不同目的的信息需求并存，如工作性质需求、研究性需求，求知性需求、解颖性要求、证实性需求等等；不同持续时间的信息需求并存，如长期的、短期的和瞬时的信息需求；以及不同学科的信息需求并存，不同载体的信息需求并存，不同交流渠道的信息需求并存，不同文献类型的信息需求并存，不同信息产品和服务方式的信息需求并存等等。对这些卫生工作人员进行不同类型和不同层次的信息技术继续教育培训，普及信息化知识，提高认识水平，掌握信息技术操作技能有深远意义。对正在从事卫生信息化工作的卫生人员以岗位培训和继续教育为重点，建立持证上岗、业务考核和职称考核制度，以促进卫生信息化的稳步发展。对从事卫生信息化工作的计算机专业人员，以卫生行政与医院管理的理论知识和医学基础知识教育为重点，普及卫生知识，提高管理理论水平，提高卫生信息各系统的应用技能。（二）国家任务专业班针对医疗卫生行业信息化人才短缺，而且良莠不齐的特点，开设国家任务专业班。国家任务专业班分五年一贯制高职和普通中专、成人教育（脱产或不脱产）两个层次，按国家教育标准进行教学。三、教学内容探讨教学内容以弹性选课制为主实施，应以以下课程为主：卫生行政与医院管理学、现代医学基本理论、医药信息学、计算机系统使用和数据库访问方法、基础信息处理工具的使用方法、计算机和信息处理的基本理论、应用程序设计基础、数据库与网页设计基础、信息交换与数据处理方法、临床支持系统和医疗保健系统卫生信息学基础、医学和卫生科学的数据处理方法、计算机网络系统的建立与使用方法、数学、语文、英语等。四、学制探讨实行弹性学习制度。实行弹性学习制度的目的是营建更为宽松的学习环境，给学生更多自主学习的空间，多出人才，出好人才。弹性学习制度的优点在于人才培养规格和类型上的多样化，突破了过去学年制的统一教学计划，可以根据不同类型人才的知识结构和能力要求，设计合理、相对弹性的指导性教学计划和课程体系，充分调动学生学习的主体性和积极性。在市场经济体制下，人才需求呈现多样化、多层次、多规格。弹性学习制度由于具有较大的选课自由度（包括必修课和选修课）和弹性学制，有利于学生适应市场变化，为就业创造条件。弹性学习制度建设的基础就是构建合理、规范、科学的课程体系，普通中专教育的课程设置以强化通识教育、加强文理渗透，在通才的基础上实施专才教育为原则，建议设立“公共基础课”、“学科基础课”、“专业课”三大课程平台，“素质教育课”贯穿始终。其中“学科基础课”是指按学科门类相近或相关打通的专业基础知识和技能课程。“专业课”由专业主干课和专业方向课两大类组成。在教学过程中，充分体现以人为本的原则，因材施教。五、培养目标通过学习，要求学生熟悉现代医学基本理论、基本知识；熟悉卫生行政与医院管理；掌握计算机和卫生信息学的基本理论知识和基本技能，具有正确使用、管理、维护计算机和计算机网络的能力，能够对各种卫生信息管理系统开发和利用；综合运用所学知识分析和解决问题。对于大专毕业学生，在走上工作岗位后能够充分利用现有的设备建立网络化医学文献情报数据库系统和医学数字归档系统，加强远程医学及互联网医疗卫生服务的建设与研究；运用信息技术推进行政部门办公自动化，在行政机关之间、行政与社会之间，政府与其他卫生机构之间建立网络化信息沟通渠道，以提高效率和服务质量为目的，发展卫生电子政务应用。充分利用信息技术，改造和规范医院管理流程。降低医疗成本，增强管理效率，提升医院的竞争能力和服务水平。六、结论综上所说，在现阶段，既有医学基础知识和卫生管理理论，又有良好的计算机专业理论和实践知识的复合型人才还很匮乏，所以在卫生信息应用型人才培养计划中，特别是中西部地区应将中专和高职层次的培养放在首位。而现有的省部级重点中等卫生类学校的计算机网络及教学设备都比较齐全，医学课程、计算机课程、英语课程、都是必修课，教师队伍具有较高的教学水平，这些学校一般具有培养卫生信息专业人才的能力，非常适合培养卫生信息应用型人才。只有根据不同层次的要求，在不同层次的学校开办卫生信息学应用专业，才能满足市场需求，才能适应卫生信息化建设飞速发展的需要。