语文于我_一个高考学科状元的思悟_孙婧妍

教考探究语文于我一个高考学科状元的思悟孙婧妍我的高考语文成绩创造了北京地区的纪消息传开后被学弟学妹亲戚朋友问得最因为他她有着足够的积累去挥洒任何一张语录文试卷无论对于学生的未来还是学校的未来素养教育永远比单纯的分数训练要可靠得多我认为一个有素养的学生应该是会读书多的问题既不是你是不是很爱读书你是不是很爱写作竟然是你是不是做了很多的题对此我很诧异因为在我心中语文从来是一个关乎素养的学科任何学科只要和考试扯上关系人们普遍的第一反应总是训练做在此观念的影响下很少有人会去注意学科本身固有的意味与美感大家更为在意的是分或者说能拿到分数的办法对于这种观念我常常感到无话可说我热爱文学热爱母语我希望更多的人能去关注中文的博大精深与多姿多彩而不是眼前的一点儿小利花同样的时间去练习的话阅读和作文提高不了几分但数学却可以多做出一道或几道题这种看似务实却着实可笑的想法扼杀了多少发现语文之美的机会也因而断送也不是会写作的学生至少我的经历可以证明关于阅读阅读应当是人的一种本能所有学生都是怎么题读书的而语文素养表现为你在读什么读量能不能坚持读数一个有素养的学生能够掂量出一本书的分一本时下流行的言情小说一本对提分有速因为效的教辅书一本流传千年的经典著作都是人类智力与体力的凝结一个有素养的学生应该能够区分出三者的区别并能够做出正确的选择再好的书如果只是利用挤公交的时间哗啦啦翻过去那么汲取的养分也必然微乎其微个有素养的学生能够采用最恰当的阅读方式一就了多少潜在的语言文学乃至国学人才对于语文这个学科来说分数高的人素养不一定高但有着较高语文素养的学生分数一定不会差我的阅读体验来看一本好书至少值得阅读两到三遍第一遍略读以满足自己的好奇并了解书的概要第二遍精读以深入体会作品意味或细致把评价测试玩作品语言技巧上的妙处如果还能再读一遍我便会抽时间写一些类似专题研究的心得比如对整本书思想上的探讨或者对书中某个观点的做的事则非常简单就是找到作者心中的将这两者联系起来看道遇到具体的阅读问题我一般不会去想五质疑我认为只有当你去品味去思考去研究三复习大全上教的那些东西那些术语一二三离具体理解深入理解作品有着很大距离我会带着含道映物这几个字去看作者的比如鲁迅的小说作者写环境也好写华老栓等人物也罢目的都是为了写为革命牺牲的夏同时用他的笔去揭露旧时代中人们的愚昧甚至去质疑一本书时阅读才真正发生一个有素养的学生还应将读书当作一件持续下去的事情读书的目的在于通过整个阅读过程丰富自己并修养一颗宁静而富有感知力的心道药灵的所以养成细水长流的读书习惯是十分重要我从小学学会选择正确的书开始十年来从瑜无知和贪婪残忍当你明确了他的写作目的后作品开篇的那段环境描写的作用就很清楚来没有一天间断过阅读我读文学历史哲学时事文艺理论如果没有纸质书就用电脑手机每天短则二十分钟长则十余个小时在高考前的那个学期为了保持语文学科的感觉了暗示时代大背景显现群众的愚昧与不觉悟者的麻木为后文做铺垫且蕴含对革命的每希望答案自然就有了谁会去信五三上天我至少要抽出一个小时来读书教室后面的窗台上堆满了我带到学校的各类书籍有时候抽出一本会造成大规模的坍塌尼采压在泉镜花上紫式部淹没在赫胥黎刘勰和纪伯伦里那些僵化的东西所有阅读题的基本思路差不多只要明白了作者要说什么出题人想考什么根据含道映物很容易便可做出解答答题可以有经验但不应该有固定的模板作为读者应该跳过根我知道很多人想让我说说读书对考高分的作用的或者阅读与做题的关系读好书或佳篇是快乐我常常像一个徜徉在森林中的小姑娘被眼前据答案来分析题目的被动阶段身和题目本身出发来寻找答案只要遵循作者的写作规律就一定可以从作品的蛛丝马迹中转而从作品本的景色迷得乐而忘返非得拿出几道题来分析这解释那也许是一件很煞风景的事但后来我想明找到出题人想要的东西通过我的观察和实践我觉得努力学会读作品比一味研究五三复习大全上的条条框框要靠谱得多白了除了考试的必需外读书也是一种技能本书读下来每个人效率是大不一样的有人感叹为什么我读一本书会那么快一其关于写作实阅读也有方法只是每个人的方法可能不大阅读与写作简直是玻璃的两面无论你看一样就我而言我比较关注一本书或一篇文章中最重要的东西而并非细枝末节书也好文章也罢不管是何种题材何种文体阅读归根结底就是四个字含道映物在这里我把道理解成作者想要表达的本意也就是他的写作目的着哪一面都意味着你也正在凝视另一面我喜欢写作也擅长写作对于高中写作包括以应试为目的的写作我的经验只有六个字多读多写读书多的人绝大部分会写作而一个能写出很好作品的人大多也爱读书对于一个学生来说当他读了足够数量的文化精品后多仿而物是他寻找的载体包括他在文章中运用的物象及一切语言组织形式含道映物也就是说作者是带着他的目的去写这篇文章的文章里的一切都要为这个目的去服务都是这个目的的映像明确了这一点等于直接抓住了阅读题的答题方向无论是词句理解赏析还是手法作用分析都属于对于的发问而我们要她哪怕只是东家学一点西家凑一点再加上自己的领悟与润色最后拿出来的成品自会格调不凡我写作有个特点就是引用较多老师从我的一篇考场作文中数出了近二十个引例也就是说我每写五六十字就会用到我的阅有一次语文物评价测试教考探究读成果或直引或化用这些都是我平时从阅读中积累下的财富越来越多的人找我写东西给班刊校刊啊给学生办的杂志啊给网站啊我很少拒绝反正我并不认为引例越多越好同样是大量引写什么我都喜欢春蕾杯作文比赛一等奖报用有的文章显得丰富有的则会因堆砌而显得刊发表作品甚至高考高分作文都是这么一点点练出来的杂乱为什么我觉得这是对所引用内容理解感悟的程度不同造成的同样的东西有人是从阅读原作并研究思考中得来有人是从类似高中生议论文论点论据大全中得来其结果怎么会对于考场作文要学会自我分析每个人都有自己的写作弱势与写作特长要学会扬长避短都说高考写议论文会比较稳妥可我一直认为我不会写那种所谓的我还想补充一点一样呢举个例子同样引用尼采有人能直接引用他的作品苏鲁支语录查拉图斯特拉如是四平八稳的议论文怎么办只有将自己的优势放大甚至发挥到极致我有着丰富的阅读积累说并分析其追求精神而有人只会说尼采这孰个伟大的哲学家教会我一种高贵的精神优孰劣不言自明我对问题有比较独到的看法雅的文笔甚至浅近的文言流畅地表达凭借这些让阅卷老师认识到他们面前的这个学我能够用比较典我能够阅读对于写作而言还有一个好处那就是提供模仿的样板我最早开始写东西正是始于生是真正热爱语文为语文付出很多并且水平所以我说借助试题这阅读中的模仿有鲁迅夏目漱石村上春树钱钟书杜拉斯三毛郭敬明我还自己写古典诗词甚至模我能记得起自己模仿过的作家较高的孩子这就够了个平台将自己最美的一面展示出来分数自然会回报你仿司马迁为自己写了一篇文言文小传可惜没能保留下来关于老师我从小喜欢中文分到清华读中文是因为这里曾有我崇拜的国学大师而这么多年能坚持这样的理想没有放要感谢我在十一学校就读的六年中教过我的四位语文老师遇到他们之中的任何一位都现在我拿着读经管的高在模仿这些个性鲜明的作家的过程中慢慢开始有了自己的风格我有一个癖好那就是写了点什么就想给人看以前大家看过我写我弃的东西后会说们的评价中渐渐不再有模仿二字了最后的作文混在一堆作文中隐去姓名这次是模仿的吧后来他我是我的幸运这几位老师的共同点就是他们重视的是学生的素养而不是仅冲着分数去初中时教过我的王丽老师每天随便写三百字的作业帮助我养成练笔的习惯那时的我有着那个年龄所有自诩热爱文学的小屁孩的缺点大家也会说我在网上发些文这篇一看就是孙婧妍写的章很多评论者说我写的东西有自己的味道到这时我就知道我在从模仿走向创作东西写得好与其说是天赋倒不如说是熟能生巧就像做饭开车一样我现在写文章很目中无人尖锐刻薄孤芳自赏无病呻吟我的作文本中充满了忧伤我觉得我和同龄的孩少打腹稿笔到文来半小时内完成一千来字的短文对我来说根本不叫事但这背后呢是我从初中起每天不间断的练笔初一是每天当作业子好遥远之类的话但王老师每次都认认真真地给我那些超出规定字数好几倍的随笔写评语她有时也会反对我的观点甚至和我辩论她始似的逼出三五百字到后来越来越喜欢课间终把我当成一个试图通过写作表达自己的思想的学生她能够从那些乱七八糟的悲秋伤春中看到我在写作上发展的可能性她甚至允许我上课时离开教室到阅览室去读史记和各种我能找写午休也写上课趁老师不注意也偷偷写每天能写一两千字假期还能翻好几倍这些练笔大多没有特定内容写完了我也不回看大部分都直接进了垃圾桶就是为了保持一个手感到的名著尽管我的成绩有时很不理想但她始评价测试