语言文字工作计划

语言文字工作计划一、指导思想以《国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》精神为指导，根据市语委办工作指示，结合我们学校原有对加强规范语言文字工作良好基础的实际，加快我校语言文字工作规范学校的建设工作，更好地发挥学校在全社会语言文字规范工作中的基础作用，争创语言文字规范化示范校。二、工作目标与要求1、提高认识，加强普及语言文字是知识的载体，规范的语言文字有助于学生获得正确的知识，有助于其全面发展。因此，要将说好普通话作为学生应具备的基本能力来培养，大力推广和普及普通话，尤其是语文课堂教学更要重视学生的朗读能力的训练，要注意培养学生的语感。要引导学生用普通话交谈、交流，力求把普通话说得正确、流利。在其他基础课程教学中，也应随时向学生开展语言文字规范化的教育。要将普通话作为教师的教学用语，教师全部持普通话合格证书上岗。2、健全管理，完善制度学校有计划地培训各科教师，提高教师普通话水平，并将学习成绩记入业务档案，与业务考核挂钩。要求教师持普通话合格证执教。3、组织竞赛，提高水平将推普工作和“语言文字活动月”活动有机结合起来，开展宣传活动。在校门口和辖区内街道上悬挂推普宣传标语。定期组织学生书法、演讲、作文竞赛，促进师生语言文字整体水平的提高。4、增强监督，体现作用通过开展语言文字监督员评优活动，充分发挥各部门、各班级语言文字监督员的作用，使语言文字工作深入到校园的各个角落。5、明确范围，突破重点大力推行规范汉字和《汉语拼音方案》。以规范汉字为教育、教学和校园环境用字。学校的名称牌、标志牌、指示牌、电子屏幕、公文、印章、校刊(报)、讲义、试卷、板书及教学软件、自编教材、板报、宣传橱窗、网络用字等能自觉使用规范汉字和正确使用汉语拼音标注。把文字规范化作为监督工作的重点，下大力气营造规范的语言文字环境。6、建立网页，完善体系提高师生的语言文字规范意识，建立起较为完善的学校语言文字工作网络，健全相应的规章制度，积极宣传《国家通用语言文字法》和省语委、省教委其它有关文件，及时报道语言文字工作动态、表彰先进。逐步丰富校园网语言文字板块的宣传内容，体现趣味性、知识性，提高点击率。建立语言文字工作专项档案，做到专人专管、分类明确、内容充实、及时整理，注意保留原始资料，促进档案管理的规范性和科学性，形成与教育教学融为一体的语言文字管理和监督机制。三、工作重点1、加大宣传的力度要在师生中开展形式多样、富有实效的国家通用语言的宣传教育活动。在校园的显著位置设立永久性宣传牌，并与校园文化融为一体。通过校园网、广播站等多种形式开展宣传活动。2、营造规范化的校园文化氛围（1）要大力宣传创建工作的重要意义和积极作用，通过竖立标牌、张贴提示语句、宣传周活动、召开会议、制定规章制度等形式，营造良好的创建环境和氛围，使这项工作不断深入人心。（2）根据目前校园（包括楼层）的整体设计规划，做好整改工作，力求做到文化长廊内容丰富、醒目，图文并茂；楼道走廊名人名句、学生守则、规范等随处可见；各部门标牌齐全、整齐、用字统一规范；花坛草坪上的标牌语句通俗易懂，富有教育性和激励性。（3）加强对校园文化的监督，建立督查制度，让师生随时观察和了解学校的文化动态，人人争当校园文化的主人，真正使我们学校布置上的语句通顺，用字规范，意义明白，布置合理。3、要不断养成学生的良好习惯（1）为了持续地规范语言文字工作，把此项工作推上一个新水平，把教师的教转化为学生的学，转化为学生的自觉行动，进而达到一定程度的语言文字素质，把坚持说普通话、写规范字作为一项常规要求。课间，教师学生都必须用普通话交流，并且要逐步讲究一定的语音、语速、语调。要求学生作业等书写除了规定一定的格式外，还要强调书写端正、排列整齐，不写错别字或少写错别字。（2）要组织学生走上街头、走向社会，积极参与“啄木鸟大队”，查出某个店面、某个广告、某个标语等出现错字、别字、繁体（异体）字、残缺字，并作好统计，反馈给老师、反馈给社会，增强学生的社会实践能力，增强说普通话、写规范字的社会意识，从中接受一定的教育。4、要提高教师工作要求，做到说写规范化（1）说普通话。各教师都要根据学校常规教学规范要求，上课时，坚持用标准的普通话上课；课间，不管是与学生，与家长，还是与教师谈话，一律说普通话，并逐步养成良好的习惯。（2）用规范字。各教师不管是备课、上课板书、批改作业，还是记载其他资料，要自觉做到并强化自己书写规范化，譬如板书字迹端正；评语力求不写错别字、异体字，不写病句；备课等资料记载版面清洁、美观，讲究语法修辞逻辑等。5、要把规范语言文字工作纳入学校常规管理之中（1）不断加强对规范语言文字工作的认识，建立好语言文字工作档案，把此项工作纳入每学年、每学期的总体目标之中，作为学校实施素质教育、推进常规管理的工作之一。（2）加强对语言文字工作的领导，各部门和各年级，都有人员负责。（3）不断提高教师和学生的说写能力，如开展朗读（演讲）、写字、影视欣赏等活动，建立趣小组，组织培训等。总结一、健全领导机制，加大管理力度。（一）领导机制成熟，网络健全，管理完善学校领导重视语言文字工作在促进普通话普及、推进素质教育和加强三个文明建设中的意义和作用。专门成立语言文字领导小组和工作小组，建构强有力的工作网络，使得语言文字工作在各年级、各班级中目标明确、落实得力。学校将对全体教师在语言文字方面的要求在学校工作的各个层面积极推进、层层落实，并在年度总结的时候加以反馈，为下一年语言文字工作的开展做好准备。语言文字工作网络健全、管理有效，真正成为融汇在学校常规管理工作中的精神脉络之一，成为我校素质教育的重要内容。（二）管理制度细致，执行严格，落实到位学校将语言文字工作纳入到学校教育教学常规工作的细节之中，建立健全了语言文字工作制度，不仅在学校纲领性文件《学校规章制度汇编》中有明文规定，而且在教育教学各项规定(如《济南三中会议制度》、《教师教学管理规定》、《教职工年度考核实施意见》、《公开招聘工作方案》)中都有明确要求，并在学生的综合素质评价方案中加以体现，以此规范师生的课堂、集会和日常交流用语和用字，取得了良好的效果。学校在各科教学中实行教师持普通话等级证书上岗制度，利用周五教师政治、业务学习时间，开展校本培训，语言文字领导小组成员对全体教师进行普通话培训指导，普通话水平测试成绩记入教师的业务档案。目前，全体在职教师均达到普通话二级乙等水平，多数为二级甲等水平。师生在教育教学和集体活动、会议中100%自觉使用普通话。教师的教学计划、备课记录的撰写都将规范化用字作为一项重要指标，发现错别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。二、加强宣传力度，营造双推氛围学校结合上级主管部门的要求，结合教育教学实际，积极创设蓬勃向上的校园文化，重视语言文字工作的宣传环境的营造。在校园宣传栏中悬挂《国家通用语言文字法》、《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》和《济南三中语言文字校园公约》，使师生能够从政策高度理解国家推行语言文字规范化的意义；在校园展板、校园广播站和班级文化墙设计活动中进行宣传，并及时对学生活动进行报道，注重报道中语言文字的规范使用，并通过学生自己编辑的文学社刊《翰飞》和团刊《方向》向学生宣传语言文字知识。营造随处可见、俯拾皆是的语言文字工作氛围，不仅仅在形式上加强要求，更重要的是在提高师生语言文字内涵的角度加强引导，取得了良好的普及效果。学校充分发挥广播站的宣传示范作用，每周进行语言文字专题广播；并注重班级文化建设中的语言文字活动开展，各班成立“说普通话，写规范字”监督小组，充分利用晨读时间开展朗诵活动；借助网络力量推广普通话，鼓励学生开展各种形式的展示示范活动。三、以活动为载体，形式多样讲实效学校开展形式多样的主题教育活动促进语言文字工作的开展。（一）每年一度“春天送你一首诗”2006-2011年，我校已连续开展六届“春天送你一首诗”大型系列主题教育活动。以诵读诗歌经典、讴歌美好青春、赞美幸福生活、展现学子风采为主旨，我校的“春天送你一首诗”活动以多样的活动形式、丰富的活动内容、深刻的教育意义、良好的活动效果，六年来打造出了我校校园活动的经典品牌，获得了学生和老师们的喜爱。2011年第六届“春天送你一首诗”主题教育活动随着5月20日北校区最后一场诗剧表演比赛的结束胜利落下帷幕，活动涉及南北校区两个年级2000余名学生，设置了诗歌鉴赏讲座、诗歌鉴赏比赛、集体朗诵比赛和诗剧表演比赛等环节，大力带动了校园文化建设，有效促进学生在诗歌朗诵中提高个人语言文字素养和学生综合素质。（二）积极开展推广普通话宣传周系列活动学校结合省市语言文字工作委员会要求，在每年一度的推广普通话宣传周到来之前，积极制定本届推普周工作计划，以每年推普周主题为宗旨，开展形式多样的活动：进行全校范围的“讲普通话，写规范字”倡议活动、设置普通话规范字宣传长廊、开展校园文化展板设计比赛、演讲比赛、诗歌诵读比赛、规范汉字书写大赛等形式多样的重在参与的比赛活动，并在学生层面开展一年一度广播站、文学社纳新活动，使全体师生都能够在浓厚的校园推普文化氛围中，加强对自身的要求，规范用语用自行为，提高语言文化素质。学校以“经典沁润人生，雅言传递文明”为主题，开展形式多样的普通话宣传和普通话比赛活动。学校语言文字委员会注重橱窗和校园广播对全体师生的宣传引导作用，并积极开展包括学生规范化汉字书写比赛、经典诵读（朗诵、演讲）比赛、教师普通话特色展示活动等活动，极大地提高了老师和同学们对“普及普通话从我做起”示范作用的认识，有效地调动了大家在教育教学活动中用普通话、写规范字的积极性，带动了校园文化的发展。（三）举办“青春风采·我有辩才”校园辩论赛2008-2011年，我校“青春风采·我有辩才”校园辩论赛已成功举办了四届。活动通过对于社会问题、人文问题、科技问题和与中学生生活密切相关的诸多辩题的讨论，拓宽了同学们的知识面，提高了高中学生的思辨能力。同时展现促进班级间交流、展现班级风采，为营造人人爱校、关注身边、关注现实的良好氛围，受到了同学们的欢迎和热情参与，充分调动了学生参与校园活动的积极性，达到了丰富了校园文化生活，提高学生语言文字应用能力，加强校园文化建设，综合提高学生素质的目的。（四）积极开展高中语文“三级分层达标”的教学实验课题，以课题带动学校语言文字工作走向深入本课题以《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，以目前所用的鲁教版教材为主要学习资源，结合义务教育阶段的语文学习成果，在2—2.5年（2010.9—2012.12）的高中语文学习中，使实验的学生的高中语文水平分别达到以下三个不同层次：熟练诵读300篇经典名诗文的“温饱型”水平；在前面层级基础上再精读100篇现代文和一两本经典名著，学会阅读经典的“小康型”水平；在前面两个层级的基础上再达到能独立发现问题、提出问题、解决问题的以探究为主的“富足型”水平。四、推广普通话效果显著，工作成绩突出经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，普通话已经成为学校教学语言，成为师生员工的交流语言，普通话已经成为我们的校园语言。学校的努力工作，不仅使我校在语言文字的规范化、标准化取得了一些成绩，而且也对我校精神文明建设，提高师生素质起到了很大的促进作用。同时我们也认识到语言文字的规范化、标准化，是一项长期的工作，对此，我们要进一步深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》，在教育教学工作中坚持高标准、严要求，并善于发现不足，真正做到不断完善，不断进步。相关的兴为了全面推进素质教育，我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化中学生写字教学和教师普通话水平，不断加大各项工作力度，取得了较为显著的成绩。一、贯彻政策法规，全面提高认识我们组织教职工认真学习《国家通用语言文字法》、《江西省社会用字管理暂行规定》及《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，通过学习，使全体教职工认识到：加强语言文字规范化建设是践行“三个代表”，贯彻十七大精神的具体体现。语言文字是文化的