说课稿初识电子表格

1《初识电子表格》说课稿各位评委、老师:您们好，我的说课题目是《初识电子表格》。我将分六个阶段完成说课：一、说教材；二、说学生；三、说教学策略；四、说教学过程；五、说教学反思；六、教学评价。一、说教材1、教材地位与作用本节课是七年级信息技术下册第二章第一节的内容——初识电子表格。是在学生学习了文字处理软件Word之后，又学习的Office软件中的一个数据处理软件。2、教学重、难点重点：电子表格的建立、数据的输入及保存；难点：正确的建立电子表格及正确的在表格中输入数据及保存电子表格.3、教学目标鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合七年级学生的心理特征和认知规律，我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能1.了解电子表格的功能与特色；2.了解电子表格启动与退出及窗口组成；3.学会建立工作表；（二）过程与方法通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的方法。（三）情感态度与价值观通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、说学生2在学习本课之前，学生已经接触了Word文字处理软件，与Excel界面的基本操作有相通之处，而在具体操作应用方面却不同,所以学生需要多比较，需要多实践，锻炼、多指导,协作学习对学生的学习帮助很大。因此，本节课将以学生自己实践为主，老师只需指出注意的要点，让学生通过合作协调构思创新的方式完成整节课的内容，以锻炼学生的实践操作计算机的能力。三、说教学策略1、教法分析结合本节课内容及学生学习中存在很大差异的实际情况，教学中我主要采用了“任务驱动法”“问题探究法”和“分层教学法”来组织教学。2、学法指导体现学生的主体地位。引导学生：一、保持良好的学习心境；二、勇于表达，大胆尝试；三、善于协作学习；四、能将知识迁移。四、说教学过程课前先分小组，分小组时按照男女生间隔的原则，这样既避免了在学习中男生与男生之间贪玩，不遵守纪律，又有利于男女生之间的互相交流，互相帮助。因为在动手操作方面，女生明显比男生要接受的慢些。下面我具体地谈一谈整个教学过程。(一)情境导入，激发兴趣（大约5分钟）我们日常生活中经常会遇到表格数据处理的问题,举个例子,我们已经在word中学习过表格的制作,那么我给你们上学期期末考试各科成绩,那么你们怎么把这些学生的总分计算出来呢?那么平均分又怎么算呢?算完了之后如果我还想知道这个班学生的名次呢?在Word中可以做出来吗?处理的时候又是怎样处理的呢?是一个个的处理吗?(可以让学生做4个试试)你们觉得这样做是不是很慢啊?我刚刚给你们的是几个人的成绩,那么一个学校的成绩呢?甚至一个省的学生成绩呢?这样算显然是不行的,那么怎么办呢?我们今天就来学习可以解决这一问题的软件:电子表格.提出一个问题，请一位学生思考Word启动退出方法。目的：一方面回顾一下Word的基础知识，另一方面让学生思考。3(二)合作探究（大约20分钟）1.师出示示问题：Excel的启动与退出（1）观察Excel的图标和其它软件的图标有什么不同之处，并告诉同学们图标的由来。（2）小组内通过自学课本，学习Excel的启动和退出。（3）指名生演示讲解（4）自由练习巩固2.教师引导学生观看Excel的操作界面，并和以前所学的Word作比较，请同学说出二者之间相同之处与不同之处。明确：Excel与Word窗口风格与界面基本一致，所不同的是窗口中有一张很大的表格，这就是工作表。3.工作表的建立。Excel文件就是一个工作簿，就像一本书是由一页页的纸构成一样，工作簿是由一张张工作表组成。工作表又是由行和列组成，每行的行头有一个序号，这是行号，每一列的开头有一个字母，这是列号。工作表中每一个格子称为单元格。在Excel工作表中，对单元格的操作通常都是在活动单元格中进行。并且多个活动单元格组成一个活动区域，有些操作，可以在整个活动区域进行。活动：老师在监控教师机上随机选中活动单元格，请部分同学说出活动单元格的地址。考虑一下怎样改变活动单元格？A、动手实践一下，找规律。B、师生共同总结。4.既然Excel是以处理数据为主，怎样进行数据的输入？A、自主学习，找出问题。学生通过自学课本知识和小组交流去学习数据的输入。由于存在基础，能力上的差异，不可能所有学生通过翻阅书本就能完全掌握知识点。为更好实现分层教学，我设计了本节课的帮助课件，供学生浏览。通过分组合作，营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。B、讨论小结提出问题，小组内交流，组内解决不了的，班内共同讨论解决，从而突破4了本节课教学的难点。活动中，教师在各组间巡视，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。C、指名演示D、自由练习巩固小结：输入数据通常是以单元格为单位进行的，每输完一个数据，就可以用回车键或光标移动键进入下一个单元格，也可以用鼠标单击另一个单元格，跳到另一个单元格。5.保存工作表。依靠学生对Word的记忆，学生自主掌握工作表的保存方法。不会的同学，小组内相互协作。6.设计一个Excel工作表格。（在本节课中，我布置的任务是，设计本班这学期的课程表）(三)巩固练习：（大约15分钟）1、学生自由练习，老师巡视指导。2、展示作品。3、总结经验。（四）总结：（大约5分钟）提问：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？1、指名总结。（分层）2、师生共同总结。五、说教学反思初识电子表格一课，是初中信息技术七年下册的第二章第一节课，也是初中学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。因此，在上课之前，我用了上学期期末考试的学生成绩表作为本节课的引入部分。当我在电脑上打开期末考试成绩表，学生的兴趣一下子就来，课堂顿时变得非常活跃，都睁大眼睛看着全班的成绩。这一效果和我预先想的正好符合。因此开始介绍电子表格的概念和平时使用的范围和作用。。在本节课的教学中，采用“任务驱动法”。如何启动EXCEL，如何建立新的工作表，如何进行数据的输入，如何保存工作表，以及最终要完成的任务——设5计一个电子表格，让学生在完成一个个的任务中，激发学习兴趣，体验团结协作和合作交流学习的带来的成功喜悦。在学习如何启动EXCEL中，主要讲解Excel图标和其它软件图标的不同之处，以及图标的由来，加深同学们对Excel的印象，同时，利用Word与Excel的界面比较学习，让学生更好的认识Excel。在这一部分，我重点讲解了在Excel中，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。对于建立和保存新工作表，方法也和Word相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对Word操作的记忆，来举一反三，融合使用。当然，对于一些新的概念，还是必须要讲的，比如，工作薄由工作表组成，工作表又是由一个个单元格组成。学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。在讲解最后一个内容——设计电子表格时，我通过演示如何在Excel中输入课程表来讲解这一部分内容，主要是让学生更好的认识Excel，为接下来的上机实践奠定基础。六、说教学评价在上机实践过程中，学生因为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对Word的操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理。这一点让我感到很高兴，学生的创造能力由此可见。但同时，也发现了不少问题，比如，个别同学因为没有认真听讲，所以在完成的时候就显得困难了。我的解决办法是，让他们请教已经完成的同学，通过观看他们完成的作品及讲解，达到一举两得的效果。在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，我的讲解是生动的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生，而且，在时间把握上，还稍有不足（最后上机实践的时间只有15分钟左右）。对于初中七年级的学生来讲，他们对信息技术是爱好的，是有兴趣的，是想学到更多知识的。虽然有点调皮，但的确很可爱。每节课后，我都会深深地感觉到自己离不开信息技术这门学科了，离不开孩子们了，因我非常喜欢他们完成任务的那一瞬间甜蜜的笑容。