表达技巧题目答题技巧

如何答好高考语文的有关表达技巧的题目高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确地表述。表述可采用三段式：什么技巧+什么内容+什么效果。（一）有些文段所显示的表达技巧不止一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽，而且高考题已经取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度着眼，条分缕析，答得更全面、更详尽一些。特别是分值较大的题目，一定要设点回答，标明序号，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。1.从表达方式角度分析：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；从叙述的人称选择来看：第一人称、第二人称、第三人称的好处；从叙述的顺序角度来看：顺叙、倒叙、插叙手法的运用及其好处；从描写手法来看：肖像、心理、环境、景物等描写手法的作用；正面描写与侧面描写结合的好处；细节描写的作用等。2.从选材、剪裁的角度分析：看材料和中心的关系处理，主次、详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、贴切。3．从表现手法角度分析：看是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法，这样写好处如何。4.从结构安排角度分析：文章开头结尾各有特色；结构严谨，布局协调；烘托铺垫，前后照应，设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。5.从语言运用的角度分析：文章语言是否准确、简练、生动、形象；具有什么独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、简洁明快、含蓄深沉、地方色彩等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），各有什么表达效果。（二）要熟记一些经常使用的表达技巧的术语，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比反衬、象征等。要了解一些常用表达技巧的作用。比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；叙述人称来看，第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。（三）答题的语言力求准确、简练、有条理。善于利用文中的重要词语、句子组织答案。紧扣题意，提取重要信息，选用恰当的句式，适当调顺语句，让意思简洁明了，紧密联系题干所问，不枝不蔓。【2008浙江卷】乌米（俄国）高尔基……⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那不满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎炎的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的铃铛声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。……指出第五段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。【解析】分析景物描写，包括体味景物特点，把握景与人的关系，分析分析景物描写的作用；有时要和语言技巧分析结合起来。第5段目的是写乌米，景物描写构成了人物的背景，重点是表现远离喧嚣的环境，从而表现乌米的“全神贯注”的等待。景物的特点是静谧的，有层次的。景物对于表现内容和刻画人物的作用，不外乎直接表现思想内容；渲染气氛；烘托人物性格；对故事情节起推动作用等。【答案】手法：（1）烘托（以动写静，以景衬人）；（2）分层写景，远近高低结合。作用：（1）烘托出肃穆静谧的气氛；（2）突出表现乌米孤独无助的处境；（3）暗示人物的命运。【2007全国卷】总想为你唱支歌……夕阳里的左公柳默默伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾看到一幕震撼人心的景象。那是一株在狂暴风沙中被击倒的左公柳。这老柳树并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残存在地下。于是，残留在地下的根系便顽强的负起了生命的全部使命。我看见茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。去民勤县拜访苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤县被喻为沙海中的孤岛，四周为浩瀚的沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就发生在民勤已经干枯的被海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一曰民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡安身立命。在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上踽踽地走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皲裂着；那农人转动的眼珠迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已经无所谓大。由于生存在这样一块没有生机的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。……探讨：文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么?【解析】本题考查对文中“形象”的鉴赏，结合全文可以看出，文章借物喻人，“左公柳”实际就是“民勤人”的化身，写柳就是写人。把握了文章这样的写法特点，找到对应语言区域，不难找出答案。用意就是作用，答题时不要急着回答，先说明对环境的作用，在说明对表现人的品质的作用。【答案】相同点：不畏困难，敢于向命运抗争。用意：突出大西北环境的恶劣和人的顽强意志。【2008山东卷】阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？1．上片的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。2．“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?【解析】宋神宗元丰五年（1082），秦观应礼部试，落第而归，赋《画堂春》。写他落第后的不快心情。这首词先写雨后春天的景色。落红铺径、水平池子、弄晴小雨、杏花飘零、杜鹃哀鸣的暮春时节，最后点出词人的惜春伤春又无可奈何之心。后写词人赏花归来，独自登楼，手撚花枝，端详半天，不得不舍去花枝，“无语对斜晖”，通过动作神态刻画出了一位孤独寂寞的满怀愁恨的主人公形象。【答案】（1）上片通过描写落红铺径、水平池子、弄晴小雨、杏花飘零、杜鹃哀鸣的等残春景象，表现伤春惜春的无奈之情；（2）这两句词主要使用的表现手法是细节描写（动作描写）。用撚花、放花两个细节（动作）表现力词中人物由爱春、伤春到无奈春归的感情变化。【2008福建卷】阅读下面这首诗，按要求答题。绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。【注释】这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。请从表现手法的角度，对这首诗作简要分析。【解析】这首诗写频频飞入草堂书斋里的燕子扰人的情景。诗人以明白如话的口语，作了细腻生动的刻画，给人以亲切逼真的实感；而且透过实感，使人联想到这低小的茅斋，由于江燕的频频干扰。使得主人心绪不宁。如果抓住燕子的活泼可爱、书斋的琴书生活来看，诗人的生活是安定悠闲的。【答案】这首诗景中含情。（1）诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋情景的生动描写，借助燕子引出禽鸟也来欺侮人的感慨，表现出诗人远客孤独的诸多烦恼和心绪不宁的神情。（2）诗人细腻逼真地描写了燕子频频飞入茅屋，衔泥做窝，捉虫嬉戏，与诗人亲近的可爱之态，使得全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人以自然亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。