课程与教学论试题H

课程与教学论试卷（H卷）一、填空1．课程与教学目标是_________的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“_________”和“技能领域’.2．必修课程的本质特点就是_________，它是社会权威在课程中的体现。3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为_________、融合课程、_________三种形态。4．校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发，因此要完善教师_________体系，促进教师_________成长。5．课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事_________等各种因素及其关系的过程。6．教学过程是个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素：传播者_________、_________和受传者。二、选择题1、研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心窍课程与教学的_________基础；课程与教学的社会与文化学基础。()A．教育学B．社会科学C．自然科学D．哲学2、_________总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。()A．华生B．罗杰斯C．杜威D．斯金纳3、课程内容的活动取向特别注重()A．课程内容的科学逻辑组织B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C．课程是既定的、先验的、静态的D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的4、课堂问题行为产生的原因主要包括________、________和环境因素。()A．教师的因素、学生身心的因素D．教师的因素、教材的因素C．教材的因素、学生身心的因素D．教材的因素、同伴压力5、下面不属于教学语言艺术特点的是()A．科学性B．教育性C．启发性D．正规性三、简答题1．当代课程设计表现出哪些趋势?2．校本课程开发的特征有哪些?3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。4．课程评价模式主要有哪些?四、论述题1．结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则?五、案例分析某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。课程与教学论（H卷）答案一、填空题1．培养目标情感领域2．强制性3．相关课程广域课程4．教育专业5．时间与空间6．信息媒体二、选择题1．D2．D3、B4、A5、D三、简答题1．当代课程设计表现出哪些趋势?(1)多种取向的综合(2)课程内容选择的基础性和时代性(3)学习活动的探索性与实践性(4）评价的过程性和发展性2．校本课程开发的特征有哪些?(1)体现教育的服务性(2)促进教育民主化的进程(3)表现反思性的行动研究过程(4)促进课程资源与权力的重新分配(5)是对国家课程的补充(6)要求教师转变角色3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。(1)运用先行控制策略，事先预防问题行为。(2)运用行为控制策略，及时终止问题行为。(3)运用行为矫正策略，有效转变问题行为。4．课程评价模式主要有哪些?(1)目标评价模式。(2)外观评价模式。(3)CIPP评价模式。(4)自然评价模式。四、论述题1．结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。(一)培养目标具有明确的指导思想。(二)培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。(1)继承传统与面向未来。(2)国际的视野和中国的特色。(3)全瞻社会又关爱个体。(三)培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。(1)基础知识、基本技能。(2)过程与方法。(3)情感、态度、价值观。2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则?选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则：(1)依据教学目标。(2)依据教学内容。(3)根据学生变量。(4)依据教学媒体自身的特性。案例分析某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。答案1．课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源。是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以F几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。2．课程资源对学生的发展具有独特的价值。与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。3．该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。4．教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。