谁打电话的时间长

谁打电话的时间长教学内容:北师大教材五年级上册教学目标：1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教学重难点：1、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。2、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教学过程：一、复习旧知，引入信息。1、口答：下列各数去掉小数点各扩大了多少倍？1.20.180.1254.373.0859.62、填一填,说一说被除数,除数和商的变化规律?被除数151501500除数550500商333说说为什么?(商不变规律)(设计意图：“商不变规律为上学期内容，由于长时间没有接触，旨在唤起藏在学生记忆中的知识，并为本课时的教学服务。)2、出示信息国内长途：每分0．7元国际长途：每分7．2元小红打国内长途用去８.５４元小华打国际长途用去４５元二、探索新知、解决问题1、提出问题（学生可能提出：小华打了多长时间？小红打了多长时间？谁打电话的时间长？如果学生只提出前两个问题，可由老师提出第三个问题，并板书课题。）（设计意图：课标提倡的“提出数学问题能力”的培养，需要在日常教学中扎实训练。）2、猜测：谁打电话时间长？你能不通过计算说出谁打电话的时间长吗？（意图：了解学生解决问题的能力，也培养学生解决问题的能力意识。3、验证：解决问题“小红打了多长时间电话？”（1）、怎么做？为什么用除法？列出算式８．５４÷０．７=（估算。大约等于多少？）（意图：新课标大力提倡的“估算”能力的培养，在日常教学中要扎实训练，使学生形成意识，形成能力。）（2）、学生尝试独立计算，如果发现有不懂之处请向老师反映或者讨论解决。（3）、反馈、学生自学情况，讲评（设计意图：留给学生充分的时间，让学生经历从猜测到检验的过程，在检验中发现数学问题，从而积极思考或讨论，寻求解决问题的办法。让学生去体验数学，体验知识形成的过程。）（4）、讲解用竖式计算。重点：A、体会转化（除数是小数该怎么办？除数化成7后，被除数应怎么变化？）B、商的小数点位置。4、解决问题“小华打了多长时间？”（1）、学生独立完成，教师巡视。（2）、讲评时，指名学生板演。（竖式计算时，注意补０）5、小结：说说除数是小数的时候该怎么办？（化成整数后进行计算）孩子大家表现的很好，不过在计算过程中一定要注意的问题是什么呢？（引导要求学生关注除数，把除数扩大到整数。被除数相应的扩大相同的倍数！）三、练习4．说一说（1）遇到除数是小数的除法，你怎样去解决呢？（2）你觉得有什么地方要提醒大家注意的吗？小结：你在本节课学到了什么？有什么收获？除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。位数不够的，在被除数的末尾用“０”四、布置作业