人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】

人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】《灰雀》教案一第一课时一、教学目标1．借助拼音理解“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能准确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的水平。3．准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二、教学重难点1．引导学生使用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。四、教学设计（一）导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。3．出示灰雀图片，了解灰雀。板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（二）读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白桦（huà）树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3．说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语。调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这个段告诉了我们什么？2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。4．理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。5．这三只灰雀确实不一般，那不过“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。6．喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。（四）学习生字，指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要舒展。4．学生练写。（五）作业设计1．练习写生字词语。2．把课文中描写灰雀的句子抄下来。第二课时一、教学目标1．通过度角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。2．理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子。3．收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质。二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德。教学难点：理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到准确的答案，了解男孩诚实的品质。三、教学准备教学课件。四、教学设计（一）导入，激发兴趣1．课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2．激趣：瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁不过每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。3．谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？（二）细读感悟1．体会心情。可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？（1）要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。（2）检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。（4）朗读感悟。你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。2．感悟不同的爱。（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？（爱）（2）不过，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？（4）小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。3．接读对话，深入体会。（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会。出示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宁着急地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：“那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说──“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问──“会飞回来”列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚定地说──“一定会飞回来！”此刻，小男孩心里会想些什么？（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？放鸟归园。4．分角色朗读。（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。（2）去掉叙述部分，直接读对话。（三）真相大白，诚爱相融1．课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”。师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的朋友。课件出示第十二自然段的内容，师读。2．列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿。3．列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段，凸显“微笑”。4．列宁为什么笑？5．小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。6．生活中的你有过类似小男孩的经历吗？能够说一说吗？小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！7．出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。（四）布置作业，积累提升1．搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚实的故事，读一读，展开讲故事比赛。2．读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写。3．续写《灰雀》。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！《灰雀》教案二教学目标：1.理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。2.准确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。4.分角色朗读课文。重点难点：1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这个课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！二、品读课文。师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。师板书：灰雀列宁男孩师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。电脑出示(美丽的灰雀)师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（），动作（），歌声（），真（）。电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。学生轻读课文，边读边划。生1：每次都要经常师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。生2：一天，列宁……也没有找到。师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这个次，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？生：灰雀不见了。师：此时，他的心里会想些什么呢？生1：生2：所以列宁才这样说：电脑出示：师：谁来读一读？生试读，师指导。师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。）对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？生：没……我没看见。师：这里有一个省略号，从这个省略号你能够看出什么？生：能够看出男孩说话吞吞吐吐。师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们能够感觉到什么呢？生：能够感觉到灰雀的失踪与他相关。师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？生：说明男孩已经决心改正错误。师：那么，灰雀真的会飞回来吗？生：会。师：你是从哪看出来的？生：第二天……低着头。师：从哪个词能够感受到？生：果然。师：“果然”是什么意思？谁来告诉老师？师：和我们想的一样就叫果然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。电脑出示：男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀不再（）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。”师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。所以，他决定要把那只灰雀怎么样？生：送回去。师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？生读：师：灰雀真的会回答他吗？生：不会。师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？生：因为他认为男孩是诚实的。师：“没……我没看见。”很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。师：哎呀，你还用到了“因为……所以”的句式，真好。师：小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宁的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的。师：围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢？生：小男孩也爱灰雀。师：他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？生：不一样。师：怎么不一样呢？生：列宁给他吃的，给他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？生：列宁才是真正的爱灰雀。师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢？生：列宁对男孩的爱。师：是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。下面，让我们分角色朗读课文，再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。三、课外延伸：1、如果你是那只重新站在枝头歌