谈新教材对学生兴趣与美术创造能力的培养

谈新教材对学习兴趣与美术创造能力的培养郑州六十九中闫永华谈新教材对学习兴趣与美术创造能力的培养开阔学生视野，增强学生创新意识和开拓精神，提高学生获取新知识的强烈欲望，培养学生相应的学习兴趣和创造能力，这是素质教育对美术课的基本要求。国家主席江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。我们国家现在大力提倡的素质教育，其核心就是要培养有创新意识的人才，这也是我们这次课程改革的重点，为美术课教学注入了新的思想和活力。大家知道，中学时代的青少年，抽象逻辑思维开始占有相对优势，这一时期，他们使用抽象逻辑思维，通过概念，判断达到认识事物本质特征和内在联系，这种理性思维的发展促使他们向往成年人那种比较成熟的美术作品，他们不在像小学生那样，凭借好奇心，凭借直觉和想像毫无顾忌地描绘他们所见的世界，在创上表现出自己技能的不足与日益提高的审美水平之间的矛盾，随着时间的推移，这种技能上的不足导致学生学习美术的信心逐步被消磨，丧失了对美术课的兴趣，同时，也会扼杀其美术创作欲望，久而久之，作为最能培养学生创新意识的美术学科也会失去其应有的作用。新教材较旧教材区别在于：能够结合中学生心理和生理的特点，降低作业难度，克服片面的专业化要求，注重生活实际，注重开发学生智力，注重寓教于乐，使学生在轻松愉快且富于趣味化的知识氛围中学习，将学习的兴趣与美术创作有机地结合起来，真正转向了学生乐学，教师爱教的良性发展轨道。以下是我在美术新教材培训中针对新教材关于培养学生兴趣和美术创作能力的突破方面粗谈拙见。一、多媒体的广泛应用，引发学生兴趣随着时代的发展，教学手段的不断更新，多媒体已走进我们的美术课堂，这就大大降低了美术技能要求，增强了课堂教学的感染力。学生们大都迷恋于电脑的神奇，迷恋于电脑的方便易用。基础差的学生，可以通过电脑制作出非常精美的作品，家庭条件差的学生，可利用电脑美术节省不少的画材费用。既方便了学生的学习，又方便了学生，使不同条件的学生重新回到同一起跑线上，重新找回自信，尽情地利用电脑展现自我。有位教育家曾这样说过：“任何一中创造性的劳动的前提就是身心自由。”电脑美术恰恰能够给学生以广阔的发展空间，使学生很快在创作中享受到一定的成就感。这对于全面提高每位学生的创新意识是很有帮助的。如在《未来的我》一课中，学生可能借助电脑实现自己的梦想，塑造一个独特的、有个性的“我”，在《色彩搭配》一课，学生可以利用电脑提供的丰富的颜色进行练习，轻松方便，易于操作，这就相应降低了学生在调色、配色方面上的难度，从而调动起学生在这方面的学生在这方面的学生积极性和兴趣。多媒体教学的应用，使得教学手段不断更新，教学容量增大，教学方法多样灵活，使学生接触的内容直观，能拓展学生的学习视野，增强其学习信心，提高学生的学习兴趣。为培养学生的创造意识打下了良好的基础。例如：学生在欣赏作品《格尔尼卡》时，借助真实的战争体裁电影片断来进行欣赏，可以使学生在理解上更容易直观一些，在学习《敦煌莫高窟》时，可以上网查找图片、资料，帮助自己了解莫高窟产生的时代背景，经历的过程，使学生更深切的体会到中国艺术的魅力和古代艺术的宝贵。在学习《服装搭配》一课时，利用多媒体教学，可以在网上查找多种不同款式的服装，然后进行服装搭配演示，既方便快捷、省时省力又能在很大程度上提高教学效果，增强学生学习欲望。二、新颖、实用的教学内容设计又利用激发学生的学习兴趣。新的课程理念强调美术课程内容与学生生活保持密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，提高生活质量，从学以致用的角度激发学习的动力，努力追求生活的艺术化。这一理念明确了“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而视为一种文化学习”的观点。唯有在广泛的文化情境中去学习美术，感悟美术，理解美术，才能真正扩大和加深对美术的体验，对生活的体验，对人类社会和文化的体验，才能让学生体悟美术、文化及生活的多样性和丰富的内涵。以此激发学生的学习兴趣及创作欲望。而现行的新教材在内容设计上就突出了这一特点。结合初中生的生理心理特征，结合社会生活实际，结合学生的兴趣爱好，注重内容富有情趣和启发性，注重学生的个性智力发展，注重创新教育的养成。1、内容富有启发和挑战性。在新教材中，启发性的教育可以说贯穿于每一节课，这也是教材变革上的一个亮点。启发不仅可以调动学生的学习积极性，而且也会给学生深入理解探究，扩展思维想象，充入无穷动力，使学生在有限的知识中认识自我，认识生活，树立正确的人生观、价值观、世界观。如在欣赏《格尔尼卡》一课时，教师可以设置诸如“毕加索创作这幅画的时代背景如何？他为什么要创作此画？我们当今所处的这个优越环境下的世界和平吗，为什么？你长大了准备为社会做点什么？”等一些问题，使学生通过资料查寻和结合生活谈观点、看法，谈感受和理想、树立爱惜生命、爱护美好家园的意识。增强他们的民族自豪感和责任感。又如在第三课，“对一杯水的表达”中，利用画家对待生活的态度引发学生的反思，让学生真正感悟到今后自己应该用怎样的态度对待生活、对待学习。在第九课中“色彩丰富了我们的生活，我们应充分地体验它，享受它，你能做到这一点吗？”借助这种具有启发性和挑战性的引导，极力学生亲自去尝试和体验，激发起他们创造和享受美好生活的欲望。2、内容富有趣味性。天真、活泼、好动是初中生的特点。如果你注意的话，不难发现这一阶段的学生，他们对游戏的形式往往情有独钟，中央电视台的《开心辞典》、湖南电视台的《快乐大本营》等益智娱乐节目之所以那么吸引电视观众，其关键就在于增加了游戏的成份，而新教材在内容编写和设计上恰恰迎合了这一点，使学生在游戏中接触内容，学习内容，真正使他们的好奇心、创作欲得到满足，作到寓教于乐的目的。如《未来的我》一课中，教师就可以利用电脑中的软件，让学生各喜所好，充分展开联想，去以一种游戏的方式完成创作，这不失是一种好的教学形式。3、作业富有灵活多样性、益智性。新教材较旧教材在作业的设计和突出人文精神上都有很大的突破。值得注意的是新教材在作业设计理念上结合实际，结合学生的生理、心理特点，结合学生兴趣，不仅降低了美术专业化的要求的难度，增强了作业的广度和灵活性，而且还比较注重于开发学生智力。如：第二课、第三课中的一些作业要求：1、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。2、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。3、请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。4、你能在5分钟内画出你回家的路线吗？……像这些基本上都是围绕着以学生生活为中心，以突出学生个性发展为中心的问题，就很能激发学生积极参与意识，使学生由被动变主动。三、合作、探究性的学习活动引发的兴趣。推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养目标为重点，传统基础教育过程强调间接接受学习，死记硬背，训练的现状不能适应素质教育的要求，因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。有句话说的好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。这就要求教师教学中必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知，感悟和体验，进而上升到智慧，逐渐培养其解决问题的思维、方法和能力。使他们获得成就感、愉悦感。而美术新教材的内容编写就比较注重这方面，不光拘泥于一些知识、技能的学习探究，还增设了一些综合活动实践，如第11课《策划一次校园活动》，第15课《校园活动策划竞标》等内容。学生要圆满完成这些任务，必须要与人合作，共同参与，集合实际，各负其责，充分调动学生的合作意识，使他们领略合作的愉悦，分享成功的甘甜。总之，我认为现行的美术新教材内容非常适合现代的课堂教学，结合学生实际，不仅注重学生的个性和能力的培养，而且注重学生的兴趣挖掘，在从学生兴趣入手培养学生的创造能力方面做到了很大突破。