贵在一个新字教案教学设计

教案章节课题第八课贵在一个“新”字课型新授课课时2教具学具电教设施教科书多媒体课件教学目标知识教学点了解阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。能力培养点了解议论文的论证方法，正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。德育渗透点认识到思考的重要性，在学习和生活工作中勤动脑勤思考。教学重点难点重点了解议论文的论证方法，正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。难点了解议论文的论证方法，正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。学法引导自读品味法、讨论交流法（研究讨论——分析归纳）教学内容更新、补充、删节作者王梓坤的生平简介参考资料《语文》教师用书其他书籍及网络上丰富的资源课后体会教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间教学过程：复习上节课内容一、导入新课（关于议论文和本单元的主题）本单元基于体裁、文体属于议论文单元，单元的总体性目标是：在第一、二册的议论文单元学习的基础上，通过学习不同内容和形式的议论文文本，了解议论文的思维和表达方式，掌握此类文本的分析解读方法，提高阅读能力，以及在口语表达和书面交流以及实践活动中应用议论文的能力。同时本单元内容包含了“思想的力量”的思想蕴涵，因此本单元的人文性教学目标是：引导学生认识到人的思想中蕴涵的无穷的力量，在生活和学习工作中做到善用思想的力量。本单元所选的议论文文本，有思想评论，有社会科学和自然科学史研究方面的文学论文，有对人生哲学的随想录，也有学术著作的节选，包含了常用议论文文本的类型，也体现了不同的写作风格。今天我们就来学习这一单元的第一课《贵在一个“新”字》。上节课布置大家预习了新的课文，大家一起来说贵在一个“新”字的新指的是什么新？这里的新指的就是创新。说到创新我们会想到很多，思想创新、体制创新、技术创新、人才创新等等等等，创新对个人、对企业、对国家来说都是很重要的，那在这篇文章当中作者是如何从独立思考的角度向我们论述创新的可贵之处呢？我们一些来学习王梓坤的《贵在一个新字》。【板书题目和作者】二、教授新课一、作者简介：王梓坤中国著名数学家、教育家、科普作家，曾任北京师范大学校长。江西吉安人，生于湖南零陵。教授，博士生导师。中国科学院院士。1981年任首批博士生导师，任《中国科学》《科学通报》、《数学物理学报》编委，《数学教育学报》主编等职。王梓坤对中国的科学和教育事业做出了重要贡献，是中国概率论研究的先驱和主要领导者之一。1984年12月，他通过《北京晚报》、《北京日报》首次提出“尊师重教”，并建议在全国设立教师节。曾获国家自然科学奖、国家教委科学技术进步奖等8种奖，1984年获国家人事部“中青年有突出贡献专家”称号，3次被评为学生记录重点的文学常识。5′5′天津市劳动模范，1990年获中国科普作协授予的“成绩突出的科普作家”荣誉证书。了解背景：本文用的是谈话风格，是一篇随笔。文章由导语和四个部分组成。文章开头说“历史上有些重大错误，就是这两种倾向相结合的产物”，这句话意味深长。历史上（特别是近现代史上），那种顶礼膜拜，人云亦云，惟命是从，不用自己的脑袋思考而酿成的社会惨祸一再发生，教训太深刻了。这也是作者想写这篇文章的动因之一。二、浏览课文，理清作者思路1、字词：（在书上勾画，抄写、注音）求知心切想入非非真知灼见卓越出类拔萃炽热大彻大悟按部就班余暇博览群书涡流神乎其神疑窦推陈出新置之度外水落石出锲而不舍金石可镂2、快速阅读课文，思考：文章主要讲了什么内容？明确：独立思考的能力是怎样形成的，为什么说这样的能力很重要，是本文要论述的核心问题。作者认为创新者必须具备的素质有：重视积累，批判与怀疑精神，注重方法，勇于实践。3、为了证明自己的观点，作者分哪几层来论证的？讨论，明确：文章就这四个方面逐一分析。第一部分就笛卡尔的成功谈独立思考精神在学习研究中的作用。第二部分谈读书积累的重要作用。第三部分谈“善问”，谈质疑。第四部分强调实践，提出要注意刻苦钻研并注意思想方法。4、分析课文导语：要善于独立思考独立思考的意义：可以避免思虑不周，受骗上当；独立思考是创新的前提。独立思考的含义：在学习群众，超越前人并调查研究的基础上求得真知灼见主体：如何培养独立思考的能力（一）贵于生疑笛卡尔成功的例证笛卡尔的“四条思维原则”：①谨慎小心，力戒轻率偏见②尽量划分疑难问题③循序渐进④广泛观察学生带着问题快速浏览课文。学生回答字音和意思。师生共同研读文章，问题请学生回答并补充，老师做最后的确认。学生对文章的分析进行适当的记录。3′10′5′20′（二）重视积累以王充、爱因斯坦、鲁迅等人的言行阐明“积累”的重要性：博学，才能有比较，有发现；博学，才能有周密、深刻的见解；博学，才能有广泛的兴趣。（三）勤于思考思考内容：问原因，问方法，问真伪。思考原则：深思多问，学问结合。思考方法：读书质问方法例举。（四）勇于实践坚持刻苦钻研：要有好奇心要刻苦钻研注意思想思想方法：通过观察、试验向社会和大自然学习三、组织探讨，启发学生注意思考下列问题1、作者认为培养“独立思考”这种能力需要哪些条件？2、为什么文章的题目是“贵在一个‘新’字”，而文章却并没有具体地谈“创新”？3、他的论述对社会科学研究有用吗？能否找出一些实例？4、为什么作者把独立思考的素质看得如此重要？5、他介绍的方法对我们的学习有哪些启发？学生探讨有可能发现以下基本结论：1、落后的学习方法是因为有落后的教育观念。文章作者从正面阐述独立思考的重要性，也从反面观察出“学而不思”的弊端。关于如何培养独立思考素质，作者提出四个基本条件：要有怀疑精神，要重视积累，注重方法，勇于实践。四个方面互相联系，互相促进。2、文章指出，许多实践活动的共同要求是“创新”，具体表现为发现新事物，建立新理论，发明新技术，写出新作品等等。没有怀疑精神，就不会有独立思考，没有独立思考，就不会有发现，也就不可能创新。要创新，就必须在思维上有突破，就要有对旧有的思想观念、习惯做法质疑和批判的精神，这就必须独立思考。作者不需要把笔墨花在论证“创新”如何重要上，因为在改革发展的时代，这几乎是众所周知的了。3、文章主要就自然科学研究谈独立思考，实际上独立思考精神在社会科学研究方面更为重要。哥白尼和布鲁诺的日心说，达尔文的进化论，虽然发现本属自然科学领域，但是都引起过宗教政治势力的镇压和攻击。中国古代稍稍有独立思考意识的读书人，都会被视为异端。汉代王充的《论衡》中有《问孔》、25′《刺孟》篇，不得读书人的喜欢，晋代嵇康因为一句“非汤武而薄周孔”而遇害，明代李贽因不赞成“以孔子是非为是非”而下狱。为什么中国古代灿烂的文化后来没有得到发展，由此可见一斑。从康梁的变法到五四运动，从“百家争鸣”到“两个凡是”，中国的改革开放之所以那样艰难，就在于具备独立思考素质的知识分子过少。在经历了“文化大革命”的浩劫之后，上世纪八十年代开始的思想解放运动，才逐步倡导了独立思考。4、独立思考的根本目的，就是尊重客观存在，遵循事物发展的规律。中国要发展，走改革开放之路，思想解放是关键。中国教育落后，主要在于灌输替代了独立思考。5、无论在具体的学习还是研究，“不思想”终将一事无成，充其量只能得“死的知识”，只有独立思考才有可能获得教养，获得智慧。四、结合课文“问题探讨”，进一步讨论1、两千多年前孔子就注意到“学”与“思”的关系，“学而不思”与“思而不学”都不可能取得成功。本文围绕独立思考的基本原则和方法提出了哪些问题，又是怎样分析这些问题的？为什么作者把独立思考的素质看得如此重要？作者认为培养“独立思考”这种能力需要哪些条件？他介绍的方法对我们的学习有哪些启发？讨论明确：本文首先提出了创新需要独立思考，独立思考必须要有质疑能力，以笛卡尔为例，介绍了笛卡尔的思考方法。接着就独立思考的三个要素——重视积累知识，善于发现问题，刻苦钻研并注意思想方法，引用了许多实例和前人的论述，展开分析。作者从自然科学研究的角度展开分析，实则阐述了独立思考的基本规律。文章两次提到“受骗上当”不是偶然的，但是提倡独立思考的目的不仅仅是防止“受骗上当”，而是为提高自身修养，培养创新能力。没有独立思考能力，就不会质疑，就不会有发现，也就很难有创新；同样，盲从轻信一定会导致落后和失败。所以必须要独立思考。作者阐述的“三个特点”就是培养独立思考能力的三个条件。他介绍的学习方法主要在思考层面上。在我们的学习中，通过独立思考培养辨析能力，学会质疑思考，学会选择、批判，进而有所发现，有所创新。2、文章中有许多事例和分析，论述明白晓畅，平易可亲。请想一想，如果只举事例不作分析，说理的效果有什么不同？讨论明确：本文列举事例并作适当分析，以支持自己观点；如果只罗列事例而不作分析，只说事实不讲道理，论说就停留在感性的层面，就不能形成论证。10′三、课堂小结本文把“独立思考”作为话题是有针对性的。“独立之精神，自由之思想”是真正知识分子的必备条件。如果缺乏独立思考能力，读书得再多，充其量也不过是“仓库型的学生（或学者）”，没有解决实际问题的能力，甚至易于上当受骗。作者对“独立思考”的认识由“创新”而起，内容丰富，也比较全面。作者虽然是自然科学家，但是他的思考对一切学习者都有指导意义。文章揭示了获取教养的规律性的东西。如，在思考中质疑，“我思故我在”，但是又不可怀疑一切；有知识，才有比较；有比较，才能发现问题，才能创新；深刻的见解来自周密的思考；在实践中刻苦钻研是培养独立思考的基本条件，如果没有探究问题的兴趣，也就没有了思考的过程，也就不可能培养思考的基本素质。有博学的意识，强调积累，有所发现，是人类从读书求知摸索出来的基本规律。本专题有许多学习内容可以互相印证，如本文认为要多读书，而且可以读得杂一些，《劝学》说“积土成山，风雨兴焉”；本文认为善问是一种素养，《师说》主张从师学习，等等。本文谈独立思考问题，举重若轻，用最简明的论述方法，列举大量的实例并加以分析，引用权威论述对观点作进一步阐述。作为普及读物，旁征博引能增强文章的效果，但是如果只举事例没有必要的分析，不能提炼其思想内涵来证明观点，例子就只是个没作用的例子，而不是“例证”。作者是一位数学家，从他对中国古代文化的熟悉程度看，正说明了他积累丰厚并善于思考，因此才能写出这样的文章。四、作业布置1、课后练习1、22、学生用书本课内容3、预习下一课五、板书设计贵在一个新字王梓坤一、作者简介：王梓坤，中国著名数学家、教育家、科普作家，曾任北京师范大学校长。二、文章解析导语：要善于独立思考（一）贵于生疑（二）重视积累（三）勤于思考（四）勇于实践5′