资阳市2015—2016学年度高中一年级第二学期期末质量检测答案

资阳高一语文答案第1页（共４页）资阳市2015—2016学年度高中一年级第二学期期末质量检测语文试题参考答案及评分意见一、现代文阅读（9分，每小题3分）1．（3分）C（说法绝对化，原文第三段为“不能完全以传统的‘经典化’标准进行评判”。）2．（3分）B（无中生有，“涉及到了政治、经济、文化等领域”文中无据。）3．（3分）D（强加因果，原文第三段为“网络文学需要扶持、理解和关怀，尤其需要尊重网络文学的特性和网络文学读者、作者的感受与需求”。）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4．（3分）D5．（3分）A（“君圭”是名，不是字。）6．（3分）C（错在“没做宰相，实在不幸”。原文为“又岂非幸欤？”，应该是“没做宰相，是幸运的”。）7．（10分）（1）父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自用书教授他，（他）听到古今的成败得失，就能说出其中的要害。（“游学四方”“授”“辄”“要”各1分，大意1分）（2）即使这样，假使苏轼因为这而改变他的所作所为，还能成为苏轼吗？（“虽然”“以”“易”“尚”各1分，大意1分）（二）古代诗歌阅读（11分）8．（5分）①“贮”即藏、留，屋舍前那茂盛的树林，将清幽凉爽的林荫贮存在了中夏（2分），②运用拟人手法，把树荫看作是可以贮存、掬取的有形之物，化无形为有形（2分），③生动形象地表现了树林的浓密茂盛（1分）。（意思相近即可）9．（6分）①乡村景物之乐。本诗描写了堂前夏木荫荫，南风清凉习习；《归园田居》描写了远处村庄模糊不清，炊烟轻柔，狗在深巷中吠叫，鸡在桑树颠打鸣。②精神生活之乐。本诗写出了既无公衙之役，又无车马之喧，读书弹琴，起卧自由，与子嬉戏，尽享其乐；《归园田居》写出了无世俗杂务的纠缠，闲暇时日增多，生活自然而清静。③物质满足之乐。本诗写出了园地蔬菜有余，往年存粮犹储，维持生活之需，自酿美酒，自斟自饮；《归园田居》写出了住宅四周土地十余亩，茅屋八九间，生活简朴而满足。（每点2分，意思相近即可）（三）名篇名句默写（6分）10．（6分）（1）青青子衿，悠悠我心（2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（3）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒（4）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也（每空1分，该空出现错、漏、增字均不给分）三、文学类文本阅读（25分）11．（1）（5分）答B给3分；答E给2分，答C给1分，答AD不给分。（A．没有从“触觉”的角度描写景物；C．时间顺序也可以按照从今到古的顺序排列；D．“勤劳勇敢而又善良淳朴”无中生有，“不枝不蔓”错误。)（2）（6分）①林芝自然的美丽与神奇：桃花率性大气洒脱，热闹妩媚；藏柳虬曲、遒劲；蓝天白云，纯净空明。②爱情的美丽与神奇：美丽浪漫，悲壮凄美，生死相随，至死不渝。③人情的美丽与神奇：热爱自然，眷恋故乡，淡泊离世，自由率性。④林芝人的品质的美丽与神奇：向往与坚守，创造与奋起。（每资阳高一语文答案第2页（共４页）点2分，任答3点给满分，意思相近即可。）（3）（6分）①急切、喜爱和赞美。文章开头表现出了作者想看到林芝桃花的急切，对林芝桃花的描写表现了作者对林芝桃花的喜爱赞美之情。②惆怅、惋惜、忧伤和痛心。作者因由林芝桃花的美丽易逝，联想到“西原渠珍”“仓央嘉措”“文成公主”，表现了对人世间的所有美丽短暂、难得而惆怅、惋惜、忧伤和痛心。③热爱、坚定和激昂。文章结尾表达了作者热爱林芝、热爱西藏、热爱民族团结的坚定激昂。（每个要点2分，情感和分析各1分）（4）（8分）①我认为动人的故事，开头一般是美丽的，结局却常常是令人怅惘。（1分）②“西原渠珍”的爱情故事开头美好，一百多年前的春天，桃花沟，西原与陈渠珍相识相爱，千辛万苦，生死相依，可谓“美丽”。然而西原身患疟疾，香消玉殒，阴阳相隔；陈渠珍心如刀绞，肝肠寸断，落寞惆怅，留下了一个凄美悲壮的爱情故事。（2分）③美国黑人领袖马丁·路德金的种族平等抗争之路也是如此，他反对种族隔离和种族歧视，殚精竭虑，奔走呼告，和平斗争，成为了黑人们的精神领袖，撼动了种族歧视主义者的地位，可谓“美丽”。然而遭遇刺客暗杀，令人扼腕叹息，黑人们失去了一位伟大的英雄，留下了一个可歌可泣的抗争故事（2分）（观点1分，文章中举例分析2分，文章外举例分析2分，意思相近即可，其他观点言之成理也可。）启示：①动人的故事不管开头或结局如何，不管短暂易逝或长久耐味，总是容易让人心动，令人惆怅忧伤；②动人的故事不论是美丽的开局或悲情的启幕，还是结局的令人怅惘或令人喜悦，都有其发展变化的剧情轨迹，我们并不是不能左右美丽开启的动人故事，即使遭遇困难和挫折，也可以美丽潇洒地结局；③从来都是人决定事情，事情未曾决定过人，取决于你对事情的乐观态度和豁达胸襟。（每点1分，意思相近即可）四、语言文字运用（20分）12．（3分）C（A．锋芒毕．露B．义愤填膺．yīngD．袅．娜niǎo）13．（3分）A（安之若素：像平常一样对待，毫不在意；强调遇到不顺利情况或反常现象。随遇而安：指能顺应环境，在任何境遇中都能满足；强调任何境遇。第①中“农村条件极为艰苦”暗示情况不顺利，故选“安之若素”。“束之高阁”与“置之不理”都有放在一边，不理不睬的意思，但“束之高阁”侧重于“不用”，对象往往是物，常与介词“把”相搭配；而“置之不理”侧重于“不理”，对象往往是事，常与介词“对”“对于”相搭配。故第②句选“束之高阁”。“半途而废”和“浅尝辄止”都有中途停止，没有做到底的意思。“半途而废”侧重在工作已做了不少，多用于事业和工作及学习和研究上，并带有惋惜的意味；“浅尝辄止”侧重在稍微尝试一下，多用于学习上，有时也用于研究上。第③句中“教育的过程要坚定”暗示教育已经实施到一定阶段，故选“半途而废”。）14．（3分）B（A．句式杂糅，可删去“的重要原因”或“因为”。C项为逻辑不当，“自助借阅机”“智能图书馆”与“阅读信息化建设”存在包含关系，不能并列。D项成分残缺，前后主语不一致，应将“收藏了”改为“收藏的”或在“在秦之前”加“竹简”。）15．（5分）①埋葬在墓室中的刻有文字的一块石头②它对研究历史极有用处③利用墓志材料进行历史地理研究（第①处和第②处各2分，第③处1分。）16．（6分）示例一：①“颜值”不仅可以增加自信，还可以吸引注意力。②拥有“颜值”的爱斯美拉达广场上的优雅舞姿吸引了众人的注意，善良、美丽的她可以为卡西莫多送水喝，但她爱上的却是同样外貌英俊、拥有“颜值”的弗比斯。③眼睛总是追随美丽的事物而转动，拥有“颜值”的人不仅可以提升自己的信心，还会获得更多人的关注，还会获得更多的机会，毕竟“爱美之心，人皆有之”。资阳高一语文答案第3页（共４页）示例二：①影响别人心灵的永远不是“颜值”。②卡西莫多的“颜值”，一度曾让爱斯梅拉达感到恐惧，但在圣母院的钟楼上，他的善良感动了爱斯美拉达，也感动了每一位读者。③别对“颜值”寄予太高的希望，俊美的外貌，可以影响到别人的眼睛，但是只能拥有短暂的目光。如果你有一颗善良的心，一个快乐的笑脸，拥有才高八斗的才华，你会长久地吸引众人的关注，并深深地影响别人的心灵。（观点1分，事例恰当2分，论证2分，语句连贯1分，意思相近即可）五、作文（60分）17．【作文评分建议】硬伤扣分：①每少50字扣1分，扣满5分为止。②卷面潦草酌情扣1—3分。③每1个错别字扣1分，扣满3分为止。等级划分：①一类文（54—60）：中心突出，事件记叙完整、合理，故事有吸引力，细节刻画、场面描写等有感染力，线索清晰，感情真挚，触动心灵，有理性思维，语言有特色，书面美观。②二类文（42—53）：中心明确，事件记叙完整、合理，故事有吸引力，详略得当，描写生动，感情真挚，有一定的理性色彩，语言有特色，书面整洁规范。③三类文（24—41）：中心较为明确，事件记叙较完整，有一定的描写，重点较为突出，有详略之分，书面较整洁。④四类文（23分及以下）：中心不够明确，事件记叙不够完整，缺少描写，缺少感染力，书写潦草。残篇处理：①字数在200字以内，没有完篇，总分不超过10分；字数在200字以内，已经完篇的酌情给分。②字数在200—400字之间，没有完篇，表达不完整，20分以内给分；字数在200—400字之间，已经完篇的酌情给分。③字数在400—800字之间，按照每少50字扣1分的标准扣分。④凡是套作、抄袭、宿构的文章，20分以下评分。附文言文参考译文苏轼字子瞻，眉州眉山人。他十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自用书教授他，（他）听到古今的成败得失，就能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》时，很有感慨，苏轼问道：“我如果成为范滂，母亲是否赞许？”程氏说：“你能成为范滂，难道我就不能成为范滂的母亲吗？”到二十岁时，苏轼博通经书史籍，每天能写几千字的文章，喜欢读贾谊、陆贽的书。不久读了《庄子》，感叹地说：“我从前有的见解，未能说出，今天见到这本书，正中我的心意。”嘉祐二年（1057），参加礼部考试。当时文风中割裂肢解，诡辩异辞的弊病占据优势，主考官欧阳修很想矫正这些弊端，看到苏轼的《刑赏忠厚论》，十分惊喜，打算把苏轼录取为第一名，但又怀疑文章是自己的门客曾巩所做，所以只列置第二；苏轼又以《春秋》经义策问取得第一，殿试时考中进士乙科。此后苏轼写了谢书去见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当让这个人出人头地。”听说此话的人开始哗然不服，时间久了就信服此语。论曰：苏轼在儿童时代，士人中有流传石介的《庆历圣德诗》到蜀的，苏轼列举诗中所说韩琦、富弼、杜衍、范仲淹等贤人去问他的老师。老师觉得奇怪而对他解释，他就说：“正想认识这几个人。”这是因为他已有和当代贤人相并列之志。二十岁，苏氏父子兄弟到了京城，一天而声名显赫，震动四方。不久登上进士高第，通过殿试，入朝掌管书函诏令，出任州县官员。他才能器识弘大，议论卓越杰出，文章雄浑资阳高一语文答案第4页（共４页）俊爽，政事精明，四方面都有独到之处为主，而以过人的气势为辅。所以他所想到的，言语足以表达他的智谋，行为足以使他有所作为。至于灾祸到来时，他的义节足以坚守他的品德，这都是志和气的作用。仁宗刚读到苏轼、苏辙的制策，退朝后高兴地说：“朕今天为子孙寻到两个宰相了。”神宗尤其喜爱他的文章，在宫中阅读，御膳送来竟忘了吃，称他为天下奇才。两个皇帝都能了解苏轼，而苏轼终究不能被重用。欧阳修先赏识他，他的名气就和欧阳修相等，岂不是苏轼的天才是不可被掩盖的，这是天下最公平的，作不作宰相是命，唉，苏轼不能为宰相，又难道不是他的幸运吗？有人说：“苏轼稍自隐晦，虽然不被任用，也应免去灾祸。”即使这样，假使苏轼因为这而改变他的所作所为，还能成为苏轼吗？