走进新课程试题全集2015,827,已打印

1新课程理念之选择题1、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择.A必然B必要C必需2、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。A改革B创新C变革3、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。A发挥B发展C发扬4、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。A变革B改变C变化5、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件.A重要B基本C必要6、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。A重要B必要C首要7、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念8、教育的根本功能是（C）。A提高教育教学质量B为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生9、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程10、新课程把教学过程看是（A）。A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程11、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动12、学科教学要以（C）为本。A、教科书B、提高课堂教学质量C人的全面发展D、提高学生的动手能力13、课程不是教学的（A）。A、权威B、方向C、目标D、计划14、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教A、嘴B、耳C、心D、眼15、学生的主体是（C）。A、教师B、家长C、学生D、学校16、对待师生关系上不应当强调（A）A、服从B、尊重C、赞赏D、引导17、教师是学习的（D）。A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是18、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动A、1/3B、2/3C、1/2D、1/419．课程改革的的基本理念是；(C.)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②、培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担34、综合实践课主要包括（A）几部分。A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育35．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（D）。A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合236．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A）。A、头脑风暴（BrAinstorming）B辩论C合作性讨论D异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）37把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（D)A十二大B十三大C十四大D十五大38邓小平理论的精髓是（C）A改革开放B“三个有利于”标准C解放思想实事求是D和平与发展39社会主义与资本主义的本质区别是（B）A人民当家作主B实现共同富裕C发展生产力D社会主义精神文明40．我国的立国之本是（B）A大力发展生产力B坚持四项基本原则C坚持改革开放D坚持党的领导41．十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（C）A小康社会B信息化社会C学习型社会D社会主义社会42．发展两岸关系和实现和平统一的基础，是坚持（D）原则A四项基本B直接“三通”C“一国两制”D一个中国43、我国长期以来的教育传统是把放在中心位置。（C）A．学生B.教材C.教师D.教师和学生45、落实学生的主体地位，关键是根据具体的，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。（C）A.教学目标B.情感态度价值观C.教学要求D.教学过程46、是树立正确学生观的基础。(B）A.乐观估计学生的天性B.关注每一位学生C.用发展的观点认识学生D.信任学生47、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是的圣殿。(D）A.情感体验B.师生交流C.学生成才D.人性养育48、是现代师生伦理关系的核心要求。（A）A.民主平等B.关心学生C.以人为本D.鼓励学生49、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出（A）的发展观。A、注重学生的可持续发展B、注重学生的全面发展C、注重学生的非智力因素的发展50、（B）是发展性教师评价制度的基础。A、建立促进学生不断发展的评价体系B、建立促进教师不断提高的评价指标体系C、建立促进课程不断发展的评价体系51、新评价观强调评价主体应具有（B。A单一性B多元性C、动态性52、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。”体现出评价体系（B）的特点。A、科学性B、灵活性C、有创意53、基础教育课程评价的根本目的在于（A）A、促进发展B、甄别与选拔C、展示激励54、课程评价按评价的主体可分为（C）A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评2.下列对“教学”的描述正确的是(D)A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动3.各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是(C)A.强调探究性学习B.强调合作学习C.内容密切联系生活D.强调STS课程设计思想4.新课程倡导的学生观不包括(B)A.学生是发展的人B.学生是自主的人C.学生是独特的人D.学生是独立的人5.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A)A.认知内驱力B.学习动机C.自我提高内驱力D.附属内驱力6.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该(A)A.及时复习B.及时休息C.过度复习D.分数复习37.“稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。(C)A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质8.下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D)A.普通教育性质B.基础教育性质C.社会主义性质D.义务教育性质9.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的(B)A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是(D)①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A.①④B.②③C.①②④D.①②③④一、填空1、义务教育阶段的总目标突出体现基础性、普及性和发展性。2、“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。3、在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。4、新课程倡导的学习方式——自主、探究、合作学习5、、科学计算已经和理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。6、数学课程应具备的一些基本特征：①课程内容的设置要反映公民的数学需求。②课程内容的呈现要使学生感受到数学与现实的联系。7、作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标从根本上明确了“学生为什么学数学”、“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素。8、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是文化素养。见的范围内采取必要的安全措施的三、判断题1、人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。（√）2在基础教育课程改革中，教师的角色已由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者（√）3、现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性、主动性和创造性三个基本特征。（√）4、中小学普及信息技术教育的目标之一是开设信息技术选修课程。（×改成必修课）5、新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的人，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。（√）6、诚信既是人际关系中的基础性道德，也是市场经济领域中的基础性道德规范，而学校是诚信教育的启蒙场所。（×改成重要场所）1新课标三个学段第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级（×2、提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色……（√）3、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。（×）4、数学在19世纪已经发展成独立的学科。……（√）5、“精讲多练”成为我们普遍的教学模式。……（×）四、多项选择题1、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC）。A、组织者B、引导者C、合作者2、《基础教育课程改革纲要》六项具体目标有：转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（BC）。A、增强应用数学的意识B、建立发展性的评价观C、促进课程的民主化与适应性4四、名词解释探究学习：即指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是发展探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。五、简答1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，新数学课程基本理念是什么？一人人学有价值的数学二、人人都能获得必需的数学三不同的人在数学上得到不同的发展。3、数学学习评价改革的特点？①评价主体的多元性。②评价内容的多元化与开放性。③评价方式的多样性。解读新课程——教师理论考试模拟试题二、多选1．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（）A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（）A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（）A.情境B.协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是（）A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（）A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6．新课程给教师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7．新课程结构的主要特点（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8．“校本课程开发方案”的内容包括（）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9．2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（）A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10．地方对课程管理的主要方面是（）A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有()A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12．当今世界，教学研究的发展趋势是（）A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13．教学研究中的行动必须具有以下特征（）A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期()A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15．简述质性评定的主要特征有（）5A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目