计算机是怎样工作的(葛媛)

1《计算机是怎样工作的》说课稿安庆市潜山中学葛媛尊敬的各位评委，各位老师，晚上好！一、本课的内容在教材中的地位和作用我是来自安徽省潜山中学的葛媛，今天我说课的课题是《计算机是怎样工作的》，《计算机是怎样工作的》是安徽省信息技术教材第二册第4.3节内容，它包括三个方面的内容：§4.3.1信息编码、§4.3.2计算机与二进制、§4.3.3计算机工作原理。今天这节课主要讲解的是前两节的内容。这部分内容是2000年11月颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出的，让学生了解一定的计算机工作原理理论知识模块中的一个重要组成部分，是在学生掌握了一定的信息采集、加工、发布等信息处理基本技能后，促进和提高学生对计算机工作原理更深入了解。信息技术课突出信息技术课程的实践性，但是这部分内容则重在培养学生从感性学习知识到理性思考的转变，培养学生更深入思考理解知识的能力，而不仅仅停留在动手操作的存面上。这些理论知识将对学生将来更深入的研究计算机奠定理论基础。根据本单元的教学要求和本课的特点，我制定的教学目标如下：二、教学目标知识目标：通过本课的学习，要求学生掌握以下的知识：（1）信息编码的意义，（2）二进制数表示及意义能力目标：培养学生理性深入思考计算机理论知识的能力、培养学生形成用通过各种编码方便我们生活的理念。2情感目标：激发学生求知欲，让更多的学生更深入的研究计算机奠定理论和兴趣基础。三、教学重难点重点：信息编码的意义（我确立这个为重点的原因是因为我所教学的对象是初二学生，知识和理解能力都还有限，所以我们的目的并不是让学生如何深入的理解怎么编码、怎么转换编码、怎么运算而是让学生知道为什么要编码、编码有什么好处和意义）难点：二进制编码（因为以前学生所接触的一般都是十进制，一下由十进制跳跃到二进制，比较难以理解）、计算机工作原理（非本节课内容）四、教法阐述本节课内容因为是理论知识，而且是对计算机理论的深入研究，所有不像以前的一些操作知识更形象生动，更容易接受，一部分学生可能感觉枯燥无味，所以用形象化的比喻以及日常生活中的一些实例来引导学生接受知识很重要。所以我主要采用小组讨论法、提问法以及教师讲授法相接合。五、学法指导主要让学生学会用联想法以及深入思考法、自主学习法、阅读法六、教学准备有投影仪的多媒体教室、一段购物录像、条形码、身份证、IP电话卡的图片资料七、教学过程3（一）创设情境、激情导入首先通过机房大屏幕向学生展示一段在大型超市购物的录像，让学生激发学生的兴趣，让学生猜想今天老师到底要干什么。在观看的过程中向学生抛出疑问，（问1）顾客在收银台付款时为什么售货员能马上知道顾客买的是什么价格是多少，引出货物的条形码，从而教师再通过大屏幕展示条形码图片，讲解条形码是一种编码、它的来历让学生有个编码的概念在心里，并让学生观察出条形码是由线条构成，再简单说说条形码原理及作用，再抛出第二个问题，（问2）在日常生活中大家还知道哪些编码，学生的回答肯定各种各样，例如身份证号码（唯一确认人的身份，能更方便快捷的查到各人的信息，并对个人的信息形成保护）、邮政编码、IP电话卡上的卡号等等，教师再展示出一些图片资料，根据实际情况来分别简析这些编码的构成、原理、作用，让学生形成共识这些编码都给我们生活带来了极大的便利，都可以表示信息。（例如详解讲解通俗易懂的邮政编码246300它由数字组成，24代表省份，63代表城市，00代表邮局划分的投递区域，这样给邮局对邮件的分检投递带来了很大的方便）（问3）再让学生小组讨论这些编码有什么共性，引导学生会发现这些编码都要按照某种规则，是由数字或其它字符组合而成。从而再进一步的引导出今天的教学第一个内容：什么是编码、信息编码（二）新课讲授（1.）信息编码（板书）信息编码：为了更好管理、传递和使用信息，便于对信4息的处理，按照某种规则，用数学或其它字符（包括线条等）来组合而成，用来表示信息。再通过提问来让学生回顾以前学过的知识，计算机的主要一个功能是什么，从而引出计算机是处理文字、图形、声音等各种类型的信息，那么必须要先识别出这些信息，这样就要用数字化编码来表示这些信息，这样引出了在计算机中也有编码，要了解计算机中的编码就必须先了解计算机中的数，从而引出第二个内容。（2.）计算机与二进制导入：如果直接来讲解二进制，什么是二进制它的构成原理这样会让学生有一种云里雾里摸不着头脑的感觉。所以我想先给学生留下一个悬念，不直接讲解，而是举几个例子先提问（问4）大家从小到大都接触的最熟知的数是什么样的呀？学生肯定会回答是像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10…等等这样的数，再引导学生说出这是叫什么样的数，学生综合学过的数学知识都知道是十进制数（要板书出来以便以后的对比讲解）。然后教师再进一步讲解为什么说它是十进制的数，因为大家最熟悉的这些数都是由0…9这样十个数组合而成的，而且遵循一个原则“逢十进一”（在这里为了让学生更形象理解，我通过加法实例简单讲解）。再提问大家有没有用过其它进制呀？这里教师会引导学生想到在算时间时是一分钟60秒，逢60进一，一周7天，是逢7进一，它们采用的就不是十进制了。所以为了更方便的表示不同的方面信息，便采用不同的进制。这时老师提出问题大家想不想知道计算机中信息编码是怎么样的呢，是几进制？从而烘托出气5氛，再次激发学生的兴趣。通过与十进制对比讲解二进制我们计算机中使用的是二进制，学生肯定为很惊奇，还有二进制，那什么是二进制呢？这时教师可以先让学生猜测一下，是不是跟十进制相类似只由两个数组成呢，是不是“逢二进一”呢？学生便会想更快点了解这个知识。教师再分别先写出十进制（0…9）转化为二进制的数出来让学生直观上看到二进制的构成，再分小组讨论这些二进制数有哪些特征，从而引出二进制构成及规则，从而肯定学生的猜测，让学生有一种成就感。（因为学生毕竟是初二的学生，知识和理解能力还是有限的，这部分内容并不要求学生太深入的去研究，只要学生了解是这么回事就可以了）讲解计算机中为什么用二进制二进制只有“0”和“1”两个数字组成，并且计数的规则是“逢二进一”，好了知道了二进制的庐山真面目了，学生就释然了想二制制数就是这么一回事呀，然后再提出疑问那我们有了十进制等许多进制为什么还要二进制呢，再结合前面所讲的肯定是为了方便表示信息，但是具体理论上到底为什么，学生并不知道，这时候老师可以说大家不知道没关系老师来告诉大家。从而进一步讲解计算机中为什么采用二进制数。原来二进制数在计算中比较容易表示，通过实例电路开关的“接通”、“断开”可以表示“1”和“0”，而计算机中可以通过电子元件来实现这个功能。还有“1”和“0”表示逻辑代数的变量值“真”和“假”，运算法则简单只有四条，（一带而过，不再具体讲6了，只让学生知道）。好了，了解了计算机中的数下面就可以讲解计算机中的编码了。计算机中的编码既然我们讲了二进制数，那么大家可想而知计算机中的信息应该都是采用二进制编码，（这样自然而然的让学生知道了计算机中也有编码是用二进制编的）为了使这种编码具有通用性呢，我们也要像电话号码、邮政编码、身份证编码那样制定一定的编码规则。从而引出计算机中的常用编码：ASCII码、中文国标码。所有的输入计算机信息都必须首先转换成这两种编码，才能被计算机处理。（这里我可以通过商品上必须有条形码才能被条形码识别机识别、邮政投递要通过邮政编码来快速分检信件等实例来让学生来理解）。提问：大家想不想了解到底什么是ASCII码呢？请把书翻到P152页让学生自主学习，培养学生自动探索新知的能力和自学能力。然后老师可以举一个实例进一步让学生通俗理解。（如大写字母“A”用100001序号是65表示，“B”用100010表示），再简单提出国标码、控制信息编码即指令、程序是干什么的，有什么好处，从而为学生灌输一种计算机中信息编码可以为我们处理信息提供很大的便利，而现实生活中的各种编码同样为我们的生活提供了很大的便利。三、归纳总结、结束课程最后总结今天这节课所学的内容。通过本课的学习学生会对以前认为很神密的一些知识例如平常常讲的编码、程序、编程哪有一种恍然大悟的感觉，原来就是这么回事呀，从而初步揭开了计算机工作原7理的面纱，为进一步学习后面的内容§4.3.3计算机工作原理奠定了一个良好的基础，为学生以后长大深入研究计算机知识作了铺垫。在这里可以发现对深入研究计算机知识非常感兴趣的同学，从而进一步培养。