自考领导科学重点复习资料

自考领导科学重点复习资料第一章绪论第一节领导活动的历史演变1、领导活动的产生领导科学是领导活动的产物领导活动是与人类社会一起产生的，人类最初的领导活动在原始社会就有了。原始社会社会时期的领导活动特点。1)生产力水平极低;2)生产资料原始公有制;3)氏族、部落成员之间关系平等;4)领导方式采取原始的集体的领导方式，并常与图腾崇拜结合在一起。原始社会-----自然领导制度“禅让制”可见，领导活动是产生于人类的共同劳动和社会分工。2、领导活动的发展奴隶社会、封建社会时期的领导活动特点。1)生产资料私有制;2)产生了对立的阶级:奴隶主与奴隶;地主与农民;3)这时期的领导实质上就是剥削阶级的专制统治，领导与剥削阶级的统治权力是紧紧结合在一起的;4)生产格局:社会生产、科学技术虽然取得了很的进步，但总的来看，始终属于小生产的格局，生产规模小，社会联系不多，生产活动主要靠经验积累进行。5)领导方式也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干。奴隶、封建社会----父传子的“世袭制”又称为家长式的经验领导资本主义社会时期的领导活动特点。1)生产资料私有制发展到了登峰造极的程度;2)资产阶级于无产阶级的对立愈演愈烈;3)领导体现剥削与奴役的实质并没有改变;4)生产格局:社会生产和科学技术的发展突飞猛进，生产规模越来越大，专业分工越来越细，社会联系越来越密，大企业、大工程、大科学相继出现，小生产的经验领导越来越有局限性，从而促使领导方式发生重大改变。为适应社会化大生产和科学技术日新月异发展的需要----专家式领导、专家集团式领导等应运而生并逐渐普遍化，经验领导逐渐向科学领导转变，科学领导的产生已不可避免。社会主义社会时期的领导活动特点。1)生产资料公有制;2)消灭了阶级剥削和压迫;劳动人民成了国家的主人，因而产生了全新的领导关系和领导体制。在社会主义条件下，坚持无产阶级及其政党的领导，无产阶级和共产党的利益和广大人民群众的利益是一致的，不存在阶级统治和奴役的问题。在社会主义条件下，领导者和被领导者只是社会分工的不同，是同志式的平等关系，党和政府的各级领导人，都是为人民群众服务，都是人民的公仆。什么叫领导?领导就是服务。这是对社会主义领导本质的论述。同时社会主义的根本任务是发展社会生产力，不断的满足人民日益增长的物质生活和文化的需要，更要适应现代化大生产和科学技术发展的客观要求，遵循领导活动的科学原理和规律，即更要推进现代领导的科学化、民主化。★3、现代领导发展的基本趋势从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会到社会主义社会，概括起来看，每一时期的领导活动，总是受到当时的物质资料生产方式、社会政治经济关系、科学文化水平以及人们的思想观念、道德标准等因素的影响和制约。现代领导发展的基本趋势：1、决策工作专门化。即一切形式的领导都专门从事决策而不是决策的执行与操作。决策与执行分离，决策内部又有咨询与决策，即“谋”与“断”的分离。领导不再与管理混为一谈，领导活动有其特有的领域、规律。决策权与执行权分离的标志是“事业部”的产生—美国斯隆（组织革命的组织之父）2、领导主体集团化。在现代领导活动中任何领域的领导主体都不再是一个人而是一个集体，是由“硬专家”或“软专家”组成的集团。3、领导方式民主化。权力分享、权责一致是民主体制的根本特征。“事业部制”及民间咨询机构的出现也是民主制的发端和主要表现形式民主化趋势的另一表现是监督的独立化和领导方式的法制化。领导方式的民主化必然要求法治化。4、领导方法科学化。科学化趋势相对于传统的经验领导而言，主要表现在遵循严格的程序和运用科学的理论、技术和方法。如运筹学理论与方法、信息理论与方法、咨询理论与方法、决策理论与方法。第二节领导科学的产生与发展领导科学是人类领导活动产期发展的产物。★一、领导活动是一门科学。原因：（1）领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅这种领导活动实践需要一门科学，而且这种领导活动实践本身就包含着极其丰富的科学内容。（2）领导工作之所以是一门科学，还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容。（3）领导工作之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容，认真进行总结和探索，加以系统化、理论化，就是领导科学。★二、领导科学产生的历史条件：领导科学形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的（1）现代社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进，带来了社会活动的一系列变化，要求现代领导由经验领导上升为科学领导。这种领导方式转变的客观实践，促进了领导科学的产生。（2）领导科学的出现与最近一百多年来科学技术的飞速发展也有着密切的关系。（3）领导科学的出现还是现代社会分工发展与深化的结果。现代社会的三大分工---决策与执行、决策与咨询、决策与监督（4）领导科学的产生不仅是现代社会实践发展的需要，科技发展的需要，现代社会分工发展与深化的需要，而且也是人类领导思想成果长期积累的结果，是人类领导艺术长期凝炼、提高和升华的产物。（5）领导科学的产生，完全是现代社会生产的巨大进步、分工的高度发达以及管理的高度发展的必然结果。★三、领导科学在我国兴起的条件领导科学的产生是改革开放和社会主义现代化建设的必然产物。首先领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。其次领导科学的产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。再次领导科学的产生是借览古今中外领导思想和管理理论的结晶。领导科学在我国建立于20世纪80年代，发展于90年代，完善于21世纪后。1、党的十一届全会后，钱学森委托助手----柴本良等人写的“软科学与领导艺术”一文，开创了我国领导科学研究的先河；2、1980年刘吉、赵红州撰写的“现代领导艺术”和“领导科学与领导艺术”的论文，第一次提出了“领导科学”的概念并作了开拓性研究。3、1981年11月在中组部、中宣部联合召开的干部教育座谈会上第一次明确提出了“各级党校要筹备开设领导科学课”的建议。4、1982年10月把“领导科学”列为党政干部必须学习的共同业务基础课之一。5、1983年由夏禹龙、刘吉、冯之浚、张念椿撰写《领导科学基础》出版。这是我国第一部领导科学专著，标志着我国这门科学进入初创阶段。6、领导科学在我国的迅速发展一是发表了一大批研究论著和论文；二是形成了一支研究队伍；三是建立了教学、科研机构；四是开辟了研究园地。第三节领导科学研究的对象、范围和特点1、领导科学研究的对象：现代领导活动的矛盾、特点及其规律、领导的各个要素相互结合，相互作用的规律就是研究对象。领导过程的基本要素：即领导者、被领导者、群体目标和客观环境2、领导科学的范围和特点：领导科学的范围：（最基本的内容）①领导本质的理论、②领导观念的理论、③领导职能的理论、④领导体制的理论、⑤领导者的素质和修养的理论、⑥领导方法、艺术、作风的理论、⑦领导绩效考评的理论。这些内容的核心，大致可以概括为：①领导活动的主体，包括领导者的观念、职能、素质等问题；②领导活动的结构，即指领导体制等问题；③领导活动的过程，包括领导职能的运用、展开、领导方法、艺术、作风的发挥以及领导绩效的考评等问题。主体、结构、过程，是领导科学研究范围中的三个基本组成部分。领导科学的特点：1）综合性2）应用性3）社会历史性3、领导科学与其他学科的关系：（1）、领导科学与马克思主义哲学的关系。马克思主义哲学是关于世界观的学说，是从自然、社会和思维运动中高度抽象出来的最一般的原则，能指导各行各业、各门学科，但却不能也不应该代替一门具体学科。马克思主义哲学能够而且也必须指导领导科学，但是不能也不应该代替领导科学。(2)、领导科学与政治学的关系。政治学是历史悠久也比较成熟的学科,研究领袖、权力等问题无疑可构成领导科学最深厚的理论基础之一。但两者并不等同。政治学是对整个人类社会的政治现象加以研究的,领导科学则主要研究现代的领导现象其研究对象显得更为专门。(3)、领导科学与管理科学的关系。领导是一种全局性、超前性、超脱性的管理。领导比管理层次高,管理比领导门类多。领导不能事必躬亲,而管理却不能忽视细节。领导科学就是把管理科学中的领导职能、结构、方式等问题抽取出来单独加以研究。相对而言管理科学更多地接近硬科学,而领导科学更多地接近软科学。当然领导科学和管理科学也有交叉的地方,领导科学是从管理科学中分化出来的,但二者确实各有特点,各有丰富的内容,都已成为相对独立的学科。(4)、领导科学与党的建设学说的关系。党的建设是研究无产阶级政党产生、发展及其领导作用的科学,其不少内容与领导科学是相通的。但它们毕竟不是一回事,一般领导是比党的领导更大更复杂的系统。党建学说的研究内容更集中而领导科学的研究范围更广阔。除此以外领导科学与人文科学中的法学、经济学、历史学、语言文学、心理学、社会学、民族学以及自然科学等众多学科也有密切的联系。在领导科学的学习与研究中既要借助、运用上述学科的成果，又要同这些学科相区别。第四节学习领导科学的意义和方法1、意义：（1）是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的需要。（2）是深化全面改革的需要。（3）是加强党的执政能力建设的需要。。（4）是迎接世界新技术革命挑战的需要。2、建设有中国特色的领导科学要做到：（1）必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。（2）必须从我国现代化建设的实际出发，面对改革开放和现代化建设的实际。（3）必须继承、发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。（4）必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想。3、学习领导科学的方法：理论与实践相统一，是我党一贯倡导的根本学风，也是学习领导科学的根本方法。（1）要重视学习理论。（2）要加强理论的应用，坚持理论密切联系实际。要全力总结我党的领导经验，联系我党的历史经验，特别是联系我党领导现代化建设的新鲜经验。学习领导科学还要注重以下几种重要的方法：1、实证方法又称调查研究方法。利用电子计算机等现代科技手段开展调查研究进行信息处理是这种方法的特征。2、历史方法。运用这种方法要特别重视继承中华民放优秀的文化遗产做到古为今用。3、比较方法。通过比较探寻实现科学、高效领导的途径。运用这种方法要特别注意不同对象之间的可比性。4、案例方法。该方法的关键在于资料真实、全面、分析充分深入。5、系统方法。只有运用这种方法才能兼顾整体与局面处理好领导活动的内外部关系。6、借鉴方法。注意吸收国外先进的领导经验。此外在领导科学的不同研究领域还具有自身具体的研究方法如生理研究方法、心理研究方法、行为研究方法、量化研究方法等。第二章领导与领导者、被领导者第一节领导1、领导：指在一定的社会组织或群体内，领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于各个客观对象，以实现预定目标的行为过程。★2、领导的属性：（1）领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。（2）领导活动不仅具有自然属性，尤其还具有社会属性。★3、领导的社会属性决定了领导的本质的原因：（1）领导的社会属性规定着领导的自然属性。（2）社会属性决定领导活动中主导要素得以形成。（3）社会属性规定着领导活动基本要素的相互关系。（4）社会属性不受自然属性改变的影响，仍然决定着领导的本质。★4、领导的特征：（1）领导认识的特征：1）原则性2）超前性3）综合性4）创造性5）系统性（2）领导实践的特征：1）权威性2）依附性3）目标性4）组织性5）协调性6）超脱性7）服务性5、领导类型：领导类型的划分是相对的，而不是绝对的。★6、领导的基础：领导基础：指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件。主要表现为一种综合影响力。影响力：指能够使别人服从或能改变他人思想、行为的力量。领导的综合影响力的内容及其构成是权力、品德、知识和才能。★6、社会主义领导的本质属性1）社会主义社会的政治、经济、文化条件决定了社会主义的领导的本质就是服务。领导就是服务---邓小平2）服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。3）强调领导就是服务，就必须正确处